《二年级上册数学《回家路上》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学《回家路上》教案.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级上册数学回家路上教案回家路上(北师)回家路上教学内容课本第22、23页。教学目标1、通过动物回家的画面呈现数学信息，用“你问我答”的嬉戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。2、全面培育学生有条理地说明自己想法的实力。3、通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的实力。教学重难点1、巩固学过的乘法口诀2、敏捷运用学问解决问题教学方法自主探究教具打算口算卡片。教学过程一、回家路上1、情景导入。师（富有感染力地）：小挚友们，今日老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可喧闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小挚友们想见到它们吗？（出示“回家路上”为标题的图）2、视
2、察画面。引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？师：哇！森林里可真好玩，请小挚友们细致瞧一瞧，图上都有什么呢？谁来说一说？生：有一座学校。师：你怎么知道那是学校呢？生：楼顶上升着一面红旗。师：哦。还有什么呢？（逐步引导学生说出图中全部的景物。）生：一群动物背着书包走在回家的路上。师：是谁呢？生：有乌龟、小鸭、青蛙师：图上还有什么？生：小猫们在河面上划船，河里有鱼在逍遥自在地游来游去。生：草地上有一些花。生：树上和草地上还有一些小鸟。（注意激励学生细心视察和主动踊跃地发言。）3、数学嬉戏。本环节采纳你问我答的形式，先引导学生主动提出问题后再利用所学的学问解决问题。可以先引导学生提问、回答问题，弄
3、清嬉戏内容后再让学生在小组内提出问题，让其他同学依据画面来回答。（1）示范。师：小挚友们视察得真细致。下面，老师想请小挚友们依据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？老师接名学生提问，如：一共有几只猫在划船？再指名回答：有16只。追问：你是怎么算的？生：每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：44=16（只）（师留意板书算式，还可以问学生你用了哪句乘法口诀。）（2）学生在小组内提出问题，回答问题。（老师应留意培育小组长对组内活动的组织实力。老师在这个过程中参加几个小组的嬉戏活动，起到启发、调动主动性和了解嬉戏过程的作用。）（3）沟通嬉戏结果。师：刚才大家把嬉
4、戏进行得真喧闹。现在，哪个小挚友情愿将自己一组的问题提出来考考其他小组的同学？（老师指定某个小组派一个代表来对全班提问。）如：生：我们小组的第一个问题是：图上共有几只小鸟？师：你们想让谁来回答这个问题？（把主动权交给学生们，让他们自己指定回答的对象。这样可以调动学习的主动性，活跃课堂气氛。）生：共有15只小鸟。师帮助追问：你是怎样列算式算出的？生：我是这样想的：草地上有2个5只鸟，树上也有5只鸟，共有3个5，5乘3等于15只鸟。（学生说出的同时，老师板书：53=15（只）师：刚才小挚友问得好，答得了妙。第一个问题问完，那其次个是什么呢？生：谁知道背着书包的小动物共有几只？（还是让学生自己选择回
5、答问题的同学。）生：我知道，是3乘3等于9只。师：哦，它们是每3只结伴走呢。看来一起走的很有可能是好挚友了。同时板书：33=9（只）师：还有问题吗？我们现在换一个小组提问，请别的小组的同学来回答。接下来老师要请表现得最好的小组的同学来提问。（利用这个时机进行课堂调控，留意使学生养成良好的倾听习惯。）师：刚长这个小组的同学最仔细听别人说话，现在请这个小组来提问。小组代表：草地上共有多少朵漂亮的小花？请同学回答。生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。师：森林里可真美。怎样列式呢？生：62=12（只）。（师板书算式）老师再指名由另一个小组的同学来提问：刚才第小组的同学也特别用心呢。老师请这个小
6、组来提问。学生可能还会提出的其他的问题，如：有几个窗户？这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来呈现可能会出现的结果。生：一共有27个窗户。师：你怎么知道？可别说是一个一个地数出来的，那样太慢了。生：不是。我是用乘法算的。一行有3个窗户，一共有9行，3乘9得27个。生：我不是你这样算的。每面墙上有9个窗户，有3个这样的9，共27个。师：真爱动脑筋。是的，解决一个问题，可以从不同的角度去思索。生：我反对刚才他们的算法！师：哦，很有特性嘛。你为什么反对？生：这座教学楼，我们只望见了两面，后面的我们看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？师：对了。那刚才的问题应当修正成能看得见的窗户共有几个
7、就对了。生：我也有想法。我们可以依据前面的窗户猜出共有多少个窗户。老师激励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理，都要予以激励和确定。比如有的学生可能会将图中的数量加以变更，编成问题来提问。如：从校门又走出来了3只小动物，现在一共有几只等，或者其他可以用加减法来解决的问题，都要给以确定和赞扬，以利于爱护学生的主动性和创新思维，还要留意可能有的学生会说河里的鱼只有9条而漏了图右边的3条，这时就要特殊表扬说有12条鱼的人，以培育学生细心视察的好习惯。在对答时还应留意多让学生说说是用了哪句口诀。二、练一练。1、口算练习。师：刚才进行数学嬉戏时，小挚友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法
8、口诀进行口算吗？（1）出示打算好的卡片，学生口头回答。师出示第一张卡片，指名读出算式，说出答案，并说明应用了哪句乘法口诀。老师依次出示卡片，学生开火车读算式，说答案和口诀。师出示卡片，生干脆报出答案，看谁的反应最快。当出现加法算式时，要提示学生留意看清运算符号再计算，使学生养成仔细审题的习惯，防止定向思维。（2）学生完成教科书第23页第1题。读题：看谁算得又对又快。学生独立完成。同桌相互沟通、订正。反馈：老师了解计算状况，表扬做得好的学生。2、完成第2题。（1）了解题目要求：看图填空。（2）启发学生从不同角度视察，列出算式。师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？生：横着看
9、，每排有6个，有4排，共24个。生：还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。师：算式怎么列？让学生先独立写了算式，再沟通：46=24（个），也可以是64=24（个）。（3）完成右图。师：你能独立完成右边一小题吗？（学生自己完成后师指名回答）师：一共有多少个圆圈呢？生：一共有27个。师：你是怎么算的？生：横着数，有3排，每排7个，有3个7，所以列成算式：37=21（个）。师：不错，还可以怎么想？生：竖着数每列3个，有7列。算式是73=21（个）。师：小挚友们都非常聪慧。下面我们就运用自己的才智来帮助动物找一找它们的新家，好吗？3、完成第3题：找新家。（1）视察图画，弄清图意。师：有哪些动物在
10、找新家？（让学生说一说动物名称）师：想一想，它们怎样才能找到自己的新家？生：每只动物都带有一张写着数字的卡片，哪个楼层的算式等于这个数字，哪里就是它的家。师：你真会思索。请全班同学用线连一连，帮动物们找到它们自己的新家。（2）学生独立计算，连一连。（3）集体沟通，说一说每个算式等于多少，是谁的家。三、小结师：今日，我们应用了所学的乘法学问来提出问题和解决问题，并且运用乘法口诀来进行计算。在这节课中，表现得好的同学有（表扬学生的发言、沟通、视察、思索等方面的闪光处，使学生获得满意感，以提高学生对数学的爱好。）四、作业选用课时作业设计北师大版二年级数学上册回家路上教学设计学习内容：北师大版二年级数
11、学上册第40页和第41页的内容。学习目标:1、结合小动物回家的详细情境，逐步发展提出问题和解决问题的实力。2、在解决问题的过程中，进一步巩固25的乘法口诀，能比较娴熟地用口诀进行计算。3、在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系，发展初步的应用意识。学习重点：1.敏捷运用25的乘法口诀解决生活中的问题。2.巩固25的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能娴熟的运用口诀进行计算。学习难点：运用25的乘法口诀解决生活中简洁的实际问题。学习打算：课件学情分析：学生已经理解了25的乘法口诀的意义，会背25的乘法口诀，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，能提高学生对25的乘法口诀的理解与驾驭，也
12、能提高学生运用所学学问解决问题的实力。教法：引导法、自主探究法、数形结合法。学法：自主合作探究法学习过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，机智狗特殊想知道我们驾驭得怎么样？敢展示吗？师：哇，都这么自信，老师真兴奋！首先我们来个口诀对口令。1、口诀对口令师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五)师：口诀背的真娴熟，接下来让机智狗看看我们的口算实力怎么样。（课件出示口算我最棒）1、口算我最棒29755352=65328524师：机智狗看到同学们的口算实力这么牛，想邀请我们到他的动物学校看一看，想不想去？生：想。师：那就让我们一起到调皮学
13、校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（课件出示：教材第40页情境图）真巧，正好赶上小动物们放学回家，今日咱们在“回家路上”一起探究数学学问。（板书课题：回家路上）【设计意图】通过复习，让学生经验背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增加学生的自信；同时利用学生的新奇心，引入新知，从而激发学生的学习主动性，为学习新知做好铺垫。二、探究沟通，解决问题。1、发觉数学信息。师：瞧，他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走，多兴奋呀！请同学们仔细视察，从图中你知道了哪些的数学信息？同桌之间相互说说吧。师：谁来沟通一下？【设计意图】通过让学生视察情境图，发觉有价值的的数学信息，培
14、育学生收集数学信息的实力及语言组织表达实力。2、用25的乘法口诀解决实际问题。（1）船上一共有多少只小猫？说一说，算一算。师：同学们擅长发觉信息的实力激起了机智狗的挑战性，它想挑战同学们解决问题的实力怎么样？同学们，有信念吗？请看挑战一。（幻灯片呈现问题：船上一共有多少只小猫？）师：解决这个问题须要用到哪些数学信息?思索后请在1号本上算一算。汇报沟通。师：你是怎么想的？（2）说一说，26=12可以解决什么问题？师：同学们讲得特殊清楚，老师佩服你们！请看挑战二。（幻灯片呈现问题：说一说，26=12可以解决什么问题？）师：你能先说说26表示什么意思吗？生：6个2，2个6.师：在情境图中，找一找哪里
15、有6个2，哪里有2个6.师：现在，你知道26=12可以解决什么问题吗？（学生汇报：一共有多少只小猴？一共有多少只小狐狸？）师：同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到26=12能解决两个不同的数学问题，真了不得!（3）你还能提出用乘法解决的数学问题吗？说一说，算一算。师：接下来请看挑战三。（出示：你还能提出用乘法解决的数学问题吗？在1号本上写一写，算一算。）汇报沟通。师：同学们精彩的表现让调皮心服口服！瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请观赏！（课件显示儿歌：乘法乘法真简洁，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！）拍着节拍，师生共读2遍。【设计意图】在详细情境中，先让
16、学生依据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再依据发觉的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了25的乘法口诀，又培育了学生运用所学学问解决问题的实力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师刚好对学生进行激励与表扬，让学生在挑战中增加自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热忱和学习数学的主动性，学生的数学素养在潜移默化中逐步得到提高。三、巩固应用，内化提高。让学生独立完成“练一练”中的14题。（第2题组织学生沟通时，让学生讲清自己的想法，激励学生从不同角度视察，列出算式。）（依据状况进行适当的激励与表扬。）【设计意图】通过不同层次的练
17、习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用25的乘法口诀，培育学生运用所学的相关学问解决生活中简洁问题的实力。四、课堂回顾。师：通过今日的学生你肯定驾驭了一些乘法的学问，你能说说吗？【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学学问，逐步培育学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！五、课后作业。在生活中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在A4纸上写一写、画一画、算一算。师：同学们收获可真多，请看今日的作业，一起读一读：（课件显示：在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在A4纸上写一写、画一画、算一算。）师：信任同学们肯定会完成的很精彩！【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业
18、，让学生运用所学学问解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增加实践实力和解决问题的实力。六、板书设计。回家路上船上一共有多少只小猫？26=12可以解决什么问题？44=16（只）一共有多少只小猴？答：船上一共有16只小猫。一共有多少只小狐狸？七、课后反思。二年级上册数学统计教案 二年级上册数学统计教案 教学目标： 1用自己喜爱的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。 2初步相识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会依据统计图表中的数据，提出回答简洁的问题。 3通过对学生身边有爱好的事例调查活动，激发学生学习统计的爱好，培育学生的合作意识和实践实力。 教学重点：体验
19、数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。 教学难点：初步相识条形统计图的每格代表2个单位。教学打算：统计表，方格纸，课件 教学过程： 一、复习统计图. 同学们，在一年级，我们已经学习了统计的一些学问，今日农老师来考考你们，看谁记得最好？ 二、激趣导入。 1同学们，你们喜爱看动画片吗？ 2农老师也喜爱看动画片，今日给你们带来了几位你们喜爱的挚友，一起来看看都有谁？（出示课件）你们喜爱它们吗？现在农老师特别想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜爱哪个动画人物最多？喜爱哪个动画人物最少？你们想不想知道？ 师：那我们就来统计一下，咱们班喜爱这几个动画人物的状况。（板书课题） 三、
20、自主探究，体验统计。 1引导学生收集。整理数据。 在一年级，我们已经学习了统计的一些学问，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计） 现在我们要统计全班同学喜爱动画人物的状况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们供应一种方法，统计到哪个动画人物，你喜爱你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？肯定要细心，不要多数、漏数。（全班探讨） 师：刚才记录喜爱动画人物状况的过程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜爱各种动画人物的人数，假如想一眼看出喜爱哪个动画人物的人
21、数多，喜爱哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？ 生：统计图 2引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。 请同学们先视察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。 学生动手制作统计图。 3小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。 4.依据画好的统计图回答问题。 从这个统计图，我们知道了什么？ 你还能提出什么问题？ 假如下次我们班要放动画片，我们应当选择放什么动画片？ 四、应用实践，巩固新知。 从这个统计图你知道了什么？ 假如你是超市的经理，你准备怎样进货？ 五、畅谈收获、自我总结。 除法北师二年级上册数学教案 除法 教学内容：长颈鹿和小鸟、小兔安家、游乐场。 教学目标 、
22、让学生经验操作，进一步体验除法运算与实际生活的亲密联系，进一步体会乘除之间的关系，能比较娴熟地运用的乘法口诀求商。、体验除法竖式抽象的过程，探究除法的试商方法，并能正确驾驭商是一位数的除法算式的书写格式。 教学重点 、结合详细情景，体会四则运算的意义。、能比较娴熟地口算和笔算以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。、能结合详细情景进行估算，并说明估算的过程。、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。 教学难点 、进行估算，并说明估算的过程。、培育估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进一步发展学生的数感。、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。教学课时本单
23、元共课时第一课时长颈鹿和小鸟课时其次课时小兔安家课时第三课时游乐场课时 练习五课时 第课时 教学内容教材第页。 教学目标、通过学习，让学生进一步理解除法的意义，学习用的乘法口诀求商。、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的欢乐。 教学重点学生用的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。 教学难点说出用哪句口诀求商，进行估算，并说明估算的过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。 教学手段用吹塑纸做只小鸟和个小房子。 教学方法动手操作法。 教学过程 一、创设情景，引入新课。、讲故事引入新课：森林中的长颈鹿和小鸟是好挚友，小鸟来长颈鹿家做客，每群只，先后来了群，
24、问：一共来了多少只小鸟？、接着引导：这只小鸟要长颈鹿帮助它们做房子，每所房子住只小鸟，你们知道长颈鹿要做多少栋房子吗？、接着引导提问：长颈鹿家又来了只小鸟，现在，长颈鹿家一共有只小鸟，它们都要长颈鹿帮助建房子，每栋房子住只小鸟，同学们知道长颈鹿要建多少栋房子吗？ 二、长颈鹿和小鸟。、提问：引导学生思索：只小鸟，每栋住只，长颈鹿要为它们打算几栋房子？（板书课题：长颈鹿和小鸟）、在讲台上演示只小鸟分在个小房子里。并请学生思索：每个房子里有几只小鸟？、要求学生把课前打算好的个小圆片分别放在个小纸盒里。、请学生回顾：积是的乘法口诀。、在黑板上列出除法算式：，同时介绍除法书写，引导学生相识各数分别表示的
25、意义。、出示“想一想”，请学生作练习。 三、练一练。、把第一题抄写在黑板上，要求学生上来做。、订正学生有错误的答案并讲解答案。、请学生独立完成第题，并要求学生在小组内探讨用哪句口诀。、出示“小动物回家”的第题。请学生说题意，并连线。、引导学生计算时，启发学生：我们为小动物再建立一个家吧。、要求学生独立完成第题“猫捉老鼠”，并连线。、引导学生讲这个数学故事。、演示图画“平均每人吃几个”并列出算式。四、总结：今日我们学习了什么？通过今日的学习，我们进一步体会到，虽然数字大了，但除法与乘法是联系在一起的。板书设计：长颈鹿和小鸟只小鸟，每栋房子住只，长颈鹿要为它们打算几栋房子？（栋）乘法口诀：六七四十
26、二答：要打算栋房子。 二年级上册数学其次单元备课教案 二年级上册数学其次单元备课教案 其次单元、100以内的加法和减法（二）1、两位数加两位数第一课时教学目标：学问点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生驾驭计算方法，能正确的进行计算。实力点：培育学生思索问题和解决问题的实力。德育点：对学生进行公德教化。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：驾驭计算方法，能运用多种方法正确计算。教学过程：一、创设情境：二年级同学来参观博物馆啦！出示图。每个班级都由2名老师带队。四个班级的中队长都站在本班队伍的最前面，打着自己班级的班牌：二（1）班3
27、5人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同学们站得整整齐齐，正等待尽管呢细致视察，画面里蕴涵着好多数学问题呢，让我们一起去探究吧！出示并板书课题二、自主探究：1、二（1）学生和本班的带队老师一共多少人？小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）理解题意并列式。求总数要用加法计算，列式为：35+2=（2）用口算。先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+237。（3）摆小棒计算。3捆=30根5根+2根=7根7根+30根=37根所以35+2=37（4）用竖式计算先从个位加起，5+2=7，写在得数的个位上。十位上的3干脆落下来，写
28、在得数的十位上。2、二（1）和二（2）班一共有多少名学生？须要什么信息？如何计算？（1）理解题意并列示：35+32=（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。（3）借助摆小棒计算。（4）用竖式计算。先从个位加起，5+2=7,7写在得数的个位上。再算十位上3+3=6，结果写在得数的十位上。归纳总结：笔算两位数加两位数（不进位）的方法：相同数位对齐，从个位加起。三、拓展运用：1、计算下面各题。54+421+724+346+362+1735+2413+8444+402、数学医院：17+21950+65642+345175042+2+6+3195645 24+61
29、=53+22=37+40=245337+61+22+40857577 教学反思：有过之前的学习基础，许多孩子口算就可以干脆算出结果。 其次课时教学目标：学问点：1、使学生理解进位加法的算理，驾驭进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。实力点：培育学生初步的分析概括实力。德育点：培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学过程：一、创设情境：1、计算：36+2123+7556+304+52 二、自主探究：1、出示35+32，学生试算。沟通算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆
30、放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？6、小组合作探讨：笔算加法要留意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应当提示同学们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。3867179+39+4
31、+53+363、数学医院：492165+44+39+35836100说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、图形计算。5347+（）+（） +（）+（）4、看谁加上一个相同的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。24732+69+9+28+6+9486605599 教学反思：存在的问题是部分学生数位对不齐，进位之后遗忘向十位进一 2、两位数减两位数教学目标：学问点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、激励学生进行算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。实力点：1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。2、培
32、育学生学问迁移的实力和口头表达实力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教化。2、培育学生细致计算的良好学习习惯。教学重点：驾驭两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学过程：一、创设情境：谁知道2022年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2022奥运会的4个出名的城市中以肯定优势取得了胜利，这不仅仅是申办胜利，而且向全世界证明白我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，视察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预料：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和
33、伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要留意什么？2、师：5622该怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。相互沟通算法。3、你认为笔算减法应当留意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页“做一做”第1题。小组内沟通算法。3、48183531强调笔算3531时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴
34、摘了几个？5、猜一猜。94658904251700720开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具实惠6元，几种玩具的价钱如下：25元30元18元依据上述信息，你能解决什么问题？教学反思：算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，应注意培育学生的创新意识。 教学目标：学问点：1、使学生在实际状况中驾驭竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。实力点：1、培育学生操作、实践、解决问题、合作沟通的实力。2、创设情境，激发学生主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培育学生的创新意识。德育点：培育学生仔细审题、细致计算的学习习惯和相互帮助、团结协作的合作精神。教学重点：驾驭竖式计
35、算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学过程：一、创设情境：1、计算：4323896259592712、昨天我们沟通了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以肯定的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预料：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从
36、中拿出8根，再拿出1捆。你发觉了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？老师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较5622与5628在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要留意什么？相同数位对齐；从个位减起；假如个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起便利吗？5、试练：673935881565024问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今日学的这样的题。自己解决，小组内相互交换检查。2、做练习三第7题。3、数学门诊：478064902
37、8512317293931874、蚂蚁传递信息。3818（）8（）+35（）25（）+40（）26（）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发觉了什么？教学反思：两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、驾驭算法有肯定的难度。 教学目标：学问点：1、使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。实力点：培育学生运用学问解决问题的实力。德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培育学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的
38、问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。教学过程：一、创设情境：师：航空小学正在进行“全校卫生评比”活动。早晨，几个同学就集中在评比板前，为二年级粘贴小红旗。评比表的下半部分被遮住了，你能依据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，须要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班
39、得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。学生沟通，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用：1、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？实惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）实惠后篮球多少元？（3）实惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。2、课本24页第2题，独立完成。3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今
40、年几岁？4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学学问解答？开放题：北京什刹海的湖面上有许多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最终一只也没有了。后来人们相识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，变更了环境，野鸭子又飞回来了，为了爱护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 教学反思：用学生比较喜爱的嬉戏方式引入，在拍手嬉戏中学习新知，能够激发学生学习的主动性和主动性，使学生在玩中“学”、在乐中“思”。 连加、连减和加减混合第一课时教学目标：学问点：1、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法
41、，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。实力点：培育学生正确计算的实力和迁移的实力。德育点：培育学生仔细、细致的良好学习习惯。教学重点：驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算实力。教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组其次组第三组28个34个23个二、自主探究：1、小组合作沟通，提问题列算式。学情预料：第一组和其次组一共摘了多少个？28+34其次组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第
42、三组一共摘了多少个？28+23第一组比其次组少摘了多少个？34-28其次组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+232、小组探讨：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预料：2862+314+23628528+31462+2385这两种写法有什么不同？为什么其次个简便？3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预料：85402640+2666856619在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46+25+17
43、752819留意书写格式。2、54+20+1690-58-24能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。244530483651718344、26+（）203073+5+（）98开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法） 教学反思：教学过程的设计充分利用旧学问，引导学生探究主动获得新学问。 教学目标：学问点：1、使学生理解加减混合的含义,驾驭运算依次。2、使学生驾驭加减混合竖式的写法。实力点：培育学生的计算实力和类推实力。德育点：培育学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，驾驭运算依次。教学难点：能正确的进行计算。教学
44、过程：一、创设情境：1、25+28+3678-59-11先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提示学生看清题中的信息。小组探讨，列出算式。学情预料：67-25+2867+28-25如何计算。先算什么？学情预料：（1）分着列竖式。（2）简便写法。在用简便写法时要留意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。做一做：56+24-308078-24+3993指名板演：5678+24248054+399
45、3第一题为什么只写一个竖式？三、拓展运用：1、笔算下面各题。45+35-4824+15-2965-43+1954-28+192、比一比看谁先得到小红旗。26+43-54+48-39 3、在圆圈里填上正确的数。38+4640295853+4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？ 教学目标：学问点：通过创设详细的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的沟通，让学生体会算法的多样化。实力点：1、培育学生探究，合作沟通的意识和实力。2、培育学生的估算实力。德育点：让学生用所学到的估算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重
46、点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培育估算实力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元二、自主探究：妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？小组合作沟通，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？学情预料：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+2090（元）90
47、100（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。100-30-4030（元）3024（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+4070（元）100-7030（元）3024三、拓展运用：1、二年级参与学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参与学校运动会？学校打算了62个座位够吗？2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要推断其精确的结果是否比80大，并不须要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。 开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应当怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？教学反思：用旧知引新知。学生收获