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1、八年级上册老山界学案苏教版老山界老山界 陆定一 教学目标： 1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。 2、了解并学习文章支配材料的特点。 3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。 教学重点： 1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 2、了解课文按时间改变和地点转移支配材料的特点。 教学难点： 1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。 2、景物描写的内容、方法及作用的分析。 教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合 学法指导：梳理信息，整合处理 一、预习沟通： （一）关于作者。 陆定一（1906-1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担当过解放日报总编辑、宣扬部部
2、长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。 （二）关于背景。 1934年10月初，中心革命依据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了多数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，成功到达抗日依据地陕北，与陕北红军会合，完成了闻名遐迩的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。 （三）关于字词。 1、给加点字注音： 惊惶（）欺侮（）酣（）然入梦蜷（）耸立（）咀嚼(）哽咽（）澎湃（）骨碌（）缀（） 2、多音字组词： 嚼：jio()ju() 咽：yn()yn()
3、y() 落：l()lu()lo() 二、整体感知课文： （一）速读课文,请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。） （二）红军翻越老山界遇到了哪些难事? 走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 境况难(敌人追击,设备笨重) （三）本文以什么为依次支配内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语） （四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。 段落 时间改变 地点转移 记叙内容 文章主旨 2-11节 当天下午至天黑 山沟山脚 同瑶民的攀谈 表现红军不怕困 难、艰苦奋斗的 坚毅意志和革命 乐观主义精神。 12-23
4、节 天黑后至黎明前 山脚山腰 爬山的艰苦以及在 雷公岩前露宿 24-31节 次日黎明至下午两点多 雷公岩山顶 攀越雷公岩 32-33节 登上山顶以后 山顶山下 下山的情景 （五）理清文章层次结构 文章按时间依次，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过： 第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。 其次部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。 第一层：（211）山脚访瑶家。 1在“之”字拐的路上； 2山腰露宿； 其次层：（1233）红军翻越老山界3攀登雷公岩 4接着登山，到达山顶； 5山顶所思。 第三部分（34）：写作者的感受。 三、问题探讨： （一）课文写红军
5、翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么? 答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣扬队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心愿思. （二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么? 1、局部揣摩景物描写： （1）分析第13段描写: “奇观”是指什么？ 你认为哪些字词用得好，请加以揣摩： “奇观”原来是指自然界奇妙罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“很多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了奇丽、壮丽的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇妙
6、罕见，表现红军队伍的雄伟气概并颂扬了红军坚毅的革命意志和乐观主义的精神。 （2）分析第23节景物描写： 这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。 这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？ 写出了作者怎样的感受？ “缀”字传神而又具立体感，似乎人工装饰在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。 用巨人耸立比方眼前的山峰；用一口井比方山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又示意了红军的艰难境况。“耸立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也变更不了他们的长征必胜的信念。 “极远的又是极近的，极洪大的又是极细切
7、的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。”用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受? “像春蚕在咀嚼桑叶”时连绵不断的微小声音，比方战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉哽咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势坎坷；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃朝气，洋溢着革命乐观主义精神。 特别形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。 （3）分析第32节景物描写的作用： 最终一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？ 景色
8、明朗清爽，表达了克服困难后的开心，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中呈现了一种前景光明的意境。 四、问题探究： （一）课文实行顺叙的好处是什么? 好处:1、使文章脉络清晰. 2、使文中的叙事和描写都合情合理 3、按时间依次先设置悬念后作说明，产生扣人心弦的效果. （二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用? （三）次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互激励、相互帮助的场景。为什么要特殊强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？ （四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最终一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 突出
9、长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。 五、品尝语言： （一）第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么? （二）第29节“但是必需鼓着志气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗? （三）第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，也许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”一句怎么理解? 六、总结全文： 1、主旨-本文详细的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇坚韧的斗志和革命乐观主义精神。 2、写作特点-实行顺叙的方法,按时间改变和地点转移支配层次. 以生动的描写详细而生动地表达
10、中心 七、作业布置： 1、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。 2、背诵并默写第23节。 老山界教学设计 课题 3、老山界 课时 2课时 教化目标 1学问目标：了解文章的写作背景；让学生驾驭课文按时间改变和地点转移支配材料的特点；理解课文的思想内容。 2实力目标：学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。 3情感目标：通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培育学生有克服困难的信念和志气。 重点难点 1体会文章根据时间的改变、地点转移的写作方法。 2对于文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段的分析理解。 学习方法
11、 1探讨与点拨方法相结合：老师引导学生理清文章的思路和材料的组织支配，设置问题引导学生思索，分组探讨沟通，师生达成共识。 2研讨探究法：对于文章中的内容和重要语段，让学生互动、想像，通过积累材料了解红军翻越老山界的艰难。 教具学具 多媒体教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的宏大壮举。同学们，想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。今日，让我们一起学习老山界这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。 2了
12、解作者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。（可让学生把预习的状况在全班沟通） （二）初步认读，整体感知 1听课文录音，听前老师提出问题：请同学们边听边思索翻越老山界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗？ 2学生分组探讨。老师可启发学生，在文章里找到表示时间的语言标记。 3用简洁、概括性的词语谈谈你读后，老山界给你留下最深的印象是什么？表现了红军怎样的精神？（学生各抒己见发表个人看法） 小结明确：红军翻越老山界用了一天半的时间。 明确：老山界给我们留下的印象是，陡峭、险峻、高大、或有的学生会说老山界陡、窄、险等都可以。 （三）沟通合作，解读探究 1学生朗读课文，思索老师设置的问题（投影出示）
13、全文的线索是什么？找出时间改变地点转移的词语。 红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军战士又是怎样克服、战胜这些困难的？ 文章写了红军翻越老山界的过程，作者是怎样支配、组织这些材料的？是根据什么依次写的？ 探讨学生分组探讨，合作沟通、探究老师提出的问题。 2学生相互探讨、沟通，小组代表发言，老师适当点拨，最终得出答案。 提示应找到表示时间、地点的词，提示：在其次段里找。 从吃饭、走路、睡觉、境况难上来思索。 引导学生划分段落理解段落之间的关系。 小结全文除首尾两段外，中间一大部分就是根据翻越老山界的时间和空间依次来写的。时间改变：“下午才动身”-“天色晚了”-“天色黑了才到山脚”-“满天都是星光”
14、-“半夜里”-“黎明的时候”-“已经是下午2点多钟”-“始终到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）-下山。翻越老山界，从第一天下午动身，到其次天下午2点以后才下山，整整一天时间。 红军翻越老山界遇到的困难：一是，走路难（“向上看就在脚底下。”“陡峭极了只有一尺多宽。”山路陡峭，悬崖峭壁。）；二是，睡觉难（“路只有一尺来宽不就骨碌下去了么”，“寒气逼人浑身打着颤”，宿营峭壁，半夜冻醒。）；三是，吃饭难（“肚子很饿，力气不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。）；四是，境况难（“伤员病员都下了担架走，旁边须要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。）从中看到老山界的险峻难走，但是红军战士以坚韧
15、不屈、乐观的精神，战胜了这些困难，翻越了老山界。 课文采纳顺叙的方法，按时间改变和地点转移支配层次。这样写的好处，一是材料按时间改变和地点转移来支配，非常顺当，文章脉络非常清楚。二是逐层写明时间的改变和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。三是有些事情起初不明，后来才明白，按时间依次写，先设悬念，后面说明，就能产生扣人心弦的效果。课文写得有条不紊，环环相扣，仿佛带领读者重温红军翻越老山界的战斗历程。 3放声朗读课文，体会作者的思想感情。 （四）形成应用巩固提高 应用1、文章当中写到睡觉难，在一尺宽的地方，路又不平，红军战士横着心躺下。结合我们现在的生活，想像一下红军战士睡觉的情景是怎样的艰难。
16、留意此题让学生体会红军战胜常人难以忍受的困难，领悟红军不怕难的精神和战胜困难的志气。 应用2、红军过瑶民，瑶民“照着惯例”，给红军“一点米”，红军给瑶民“一袋米”等的修饰，在这里起何作用？举一些现时生活中，能充分体现军爱民、民拥军的典型事例。 留意本题调动学生主动思索，分别查找资料，分组探讨，把自己所驾驭的材料在小组沟通。提示：可以从今年的四川汶川大地震说起，也可以从平日里拥军爱民的事例说起。学生广泛发言，体现军民鱼水情的主题。 探讨3、同学们绽开想像的翅膀，想像一下，红军翻越老山界下山的开心心情，说说当时的场面会是怎样？ 留意此题熬炼学生的想像实力。 （五）课后小结拓展延长 课后小结：毛主席
17、说过“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”不错的，红军为了取得长征的成功，不怕艰难险阻，用革命的乐观主义精神克服了爬越老山界的困难。作者采纳顺叙的方法，按时间改变、地点转移来支配层次，使文章顺当，脉络清楚，叙事和描写相结合。 拓展延长： 1、应用老山界一文中最大的特点就是，根据时间改变、地点转移的方法组织支配材料。虚写和实写相结合，衬笔陪笔相结合，伏笔和补笔相结合，淡笔和浓笔相结合，这也是老山界一文中的奇妙之处。请仿照这种写法写一篇“游记”。 2、实践同学们课后搜集红军长征中的故事，可到图书馆、网上查找资料“以长征为主题”开一次故事会，体会长征的宏大壮举。 3、积累把文章中描写的句子，景物描写的
18、语段摘抄在本子上。把课文中的比方、拟人、排比等修辞手法的句子归类摘抄在本子上。 其次课时 （一）课前热身，导入新课 同学们：昨天我们学习了老山界的第一课时，同学们了解了翻越老山界的困难重重，可是这些困难在毛主席领导下的红军战士眼里是怎样看待的?谁能用毛主席的诗词中的一句诗来概括出来呢？（学生发言）今日，我们接着学习老山界一文，看红军战士是怎样用乐观的精神克服困难的。 （二）合作沟通，解读探究： 1学生自读课文，思索作者描写了哪些景物，并找出自己认为景物描写最精彩的语段。 2学生在读的基础上，老师设疑，同桌相互探讨老师提出的问题，最终得出结论。 3思索探究以下问题：（投影出示） 课文写了上山、宿
19、营、下山的场景，请找到描写景物的句子。 请说说课文中景物描写，在课文中有什么作用？ 红军的乐观表现在哪些地方？哪些词语运用的最恰当？ 探讨学生独立思索，合作沟通。 留意应抓住上山、宿营、下山的景物描写和表达的心情上来思索。 4汇报沟通： 小组代表发言，汇报探讨结果。老师点拨，得出答案。 小结明确上面问题的答案：上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成很多之字形，始终连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。” 宿营：“半夜里，突然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪耀的星星似乎黑色幕
20、上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样耸立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。” 下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。” 作者以生动的景物描写，绘声绘色的把红军战士昂扬的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，渲染他们坚韧不屈的斗志和艰苦乐观的心情，从而表现了他们的精神面貌。 “不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”等 5、引导学生背诵重要语段，要求学生背诵“半夜里突然醒来不知什么时候又睡着了。”背诵完同桌沟通。 （三）形成应用巩固提高： 探讨1、“耳朵里有不行捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼
21、桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。”这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，”是否冲突？谈谈你是否有过这种感觉。 提示对课文中的这段话可这样理解：在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之中，的确使人有这种感觉。有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且洪亮洪大；有的声音，分明来自近处，分明很嘹亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。而且风声、水声林木咆哮声等等，混杂一起，改变万端，引起人们的种种联想。谈自己感受的时候要谈的真实，运用比方要合情合理，语句要流畅。 探讨2、“像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像
22、波涛在澎湃。”“哽咽”在这里怎样理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？ 留意“像山泉在哽咽”一句有不少人认为“哽咽”的原意是低声哭泣，文中是修饰形容凄切的流水声。这种说明与通篇洋溢的革命乐观主义精神相悖。应说明成流水声若断若续，似乎山泉时而流时而止。这样使整个乐观主义的基调不至于失去一样。 明确：这里运用了比方、排比的修辞手法，作者形象贴切的比方，生动详细地将自己的感受细腻入微地表现出来，增加了语言的美感和气概。 探讨3、“抢了一碗饭就吃”，如何理解“抢”字，谈谈你的看法。 提示“抢”字是一个中性词，这里有抢先争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的快速，“抢”字形象的表现了红军战士为了爬
23、山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。你是怎样看的，开展探讨，发表自己的看法。 （四）课后小结拓展延长： 课后小结：老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。但是在红军的眼里，他们认为：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”这充分表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚毅意志。课文通过生动的描写详细形象地表达了中心思想，特殊是通过景物描写来渲染红军战士的乐观精神。 拓展延长： 1、仿照天地 仿照“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。”请你发挥想像实力，根据上面的例句做一组排比句式。 留意想像要合理，比
24、方要贴切，语势要一样。 像，像， 像，像。 2、比较阅读阅读短文，探讨问题。 再往前走，天山越来越显得美丽。在那白皑皑的群峰的雪线下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像多数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起岩石上漫流的水的声音，更增加了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也很少飞来，只间或能听到远处的几声鸟鸣。当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时，虽然林外是阳光绚丽，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。从间或发觉的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里或许来过辛勤的猎人，在午夜生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼
25、。 假如说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色渐渐变得温柔，山形也渐渐变得柔软，很有一伸手就可以触摸到凝胭似的感觉。这里溪流缓慢，萦围着每一个山脚，在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，花儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中，显得的特别矫捷，人浮在花海上，也显得特别精神。在立刻你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。 思索与解答比较阅读阅读后，思索：画线部分的景物描写和老山界里的“四个像”的修辞手法，有何相同之处，其作用是什么？ 点评要从
26、文章的景物描写入手，分析文章所运用的修辞手法 明确：文章都运用了比方、排比的修辞手法，描写的景物生动、形象。 3写作训练 学习作者的写作方法，留心进行视察，抓住景物的特征，记录你自己所见所闻，仿照上文的写作手法，写一篇描写景物的抒情短文。 留意要运用多种修辞手法，通过联想和想像，把视察的景物和自己的感受详细形象、细腻生动地描写出来。 【语文资料采撷】 1作者简介 陆定一（19061996），中国无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通高校。1927年起任共青团中心宣扬部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣扬部工作，后任红军总
27、政治部宣扬部长。建国后，是中共第八届中心政治部候补委员、第十一届中心委员，第十二、十三届中顾委常委。 2明白晓畅引人入胜-老山界的叙事特色 作为一篇记叙文，老山界把时间、地点、人物、事务、缘由、结果这六个记叙要素交代得特别明确，堪称典范。它不仅内容完整，眉目清楚，而且在叙事方面有很多特色，概括起来就是：明白晓畅，引人入胜。作者就像一位讲故事的老手，采纳我国传统的叙事方式，把红军长征路上翻越老山界的经过，讲解并描述得有头有尾，波澜迭起，绘声绘色，妙趣横生。老山界的叙事特色之所以如此显著，是因为作者行文时做到了以下三点： 一是擅长支配结构。 在记叙文中，要把一件事的来龙去脉叙述清晰，就必需擅长支配
28、结构。老山界是侧重于写事的记叙文，它要写的翻山经过，头绪比较单纯，并且故事情节的发展与时间地点的推移是一样的。因此作者把“事”作为记叙的线索，顺着时间、地点的改变来支配结构。明显这种最基本最常用的“顺叙法”，既适合这篇文章的内容，也符合我国叙事的传统，作者易于驾驭，读者也喜闻乐见。 二是擅长激起波澜。 用依次的方法叙事，最忌平淡呆板。老山界的叙事，做到了有抑有扬，忽虚忽实，又张又弛，且开且合，因而全文波澜迭起，妙趣横生，令人越读越有兴味。 三是擅长进行表达。 老山界的叙事能够做到明白晓畅、引人入胜，除了上述两点外，还同作者表达有亲密关系。 这篇叙事文在运用语言方面非常精彩。它通篇都是朴实的口语
29、，读起来朗朗上口，听起来清爽悦耳，真正做到了博采口语、明白如话。例如，“满天都是星光分不出是火把还是星星。”这些语言不仅质朴自然，而且富有诗意，造成一种美感。 “言之无文，行而不远。”老山界在文字表达上特别讲究文采，既博采了口语，使文字如行云流水，又运用了多种修辞方法，来叙述故事和烘托气氛。请看“山腰露宿”那一段，“半夜里不知什么时候有睡着了”。这一段文字并不长，却兼用了明喻、警策、对偶、博喻、排比五种修辞格。由于奇妙地运用了多种修辞格，这段文字充溢诗情画意，在全篇中最为精彩，具有很强的感染力。此外，文中其他段落还用了拟人、抑扬等修辞方法。 摘自语文教学1980年第4期 板书设计 教学后记 老
30、山界教案老山界教案陆定一教学目标：1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。2、了解并学习文章支配材料的特点。3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。教学重点：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2、了解课文按时间改变和地点转移支配材料的特点。教学难点：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。2、景物描写的内容、方法及作用的分析。教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合学法指导：梳理信息，整合处理一、预习沟通：（一）关于作者。陆定一（1906-1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担当过解放日报总编辑、宣扬部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月
31、9日在北京逝世。（二）关于背景。1934年10月初，中心革命依据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了多数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，成功到达抗日依据地陕北，与陕北红军会合，完成了闻名遐迩的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。（三）关于字词。1、给加点字注音：惊惶（）欺侮（）酣（）然入梦蜷（）耸立（）咀嚼(）哽咽（）澎湃（）骨碌（）缀（）2、多音字组词：嚼：jio()ju()咽：yn()yn()y()落：l()lu()lo()二、整体感知课文：（一）速读课文,请
32、用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事?走路难(山路险峻,悬崖峭壁)难睡觉难(路窄不平,寒气逼人)事吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿)境况难(敌人追击,设备笨重)（三）本文以什么为依次支配内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。段落时间改变地点转移记叙内容文章主旨2-11节当天下午至天黑山沟山脚同瑶民的攀谈表现红军不怕困难、艰苦奋斗的坚毅意志和革命乐观主义精神。12-23节天黑后至黎明前山脚山腰爬山的艰苦以及在雷公岩前露宿24-31节次日黎明至下午两点多雷公岩山顶攀越雷公岩32-33节
33、登上山顶以后山顶山下下山的情景（五）理清文章层次结构文章按时间依次，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。其次部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。第一层：（211）山脚访瑶家。1在“之”字拐的路上；2山腰露宿；其次层：（1233）红军翻越老山界3攀登雷公岩4接着登山，到达山顶；5山顶所思。第三部分（34）：写作者的感受。三、问题探讨：（一）课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么?答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣扬队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心愿思
34、.（二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么?1、局部揣摩景物描写：（1）分析第13段描写:“奇观”是指什么？你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：“奇观”原来是指自然界奇妙罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“很多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了奇丽、壮丽的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇妙罕见，表现红军队伍的雄伟气概并颂扬了红军坚毅的革命意志和乐观主义的精神。（2）分析第23节景物描写：这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。这部分用了什么修辞手法？分别起什么
35、作用？写出了作者怎样的感受？“缀”字传神而又具立体感，似乎人工装饰在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。用巨人耸立比方眼前的山峰；用一口井比方山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又示意了红军的艰难境况。“耸立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也变更不了他们的长征必胜的信念。“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在哽咽，像波涛在澎湃。”用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?“像春蚕在咀嚼桑叶”时连绵不断的微小声音，比方战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒
36、次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉哽咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势坎坷；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃朝气，洋溢着革命乐观主义精神。特别形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。（3）分析第32节景物描写的作用：最终一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？景色明朗清爽，表达了克服困难后的开心，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中呈现了一种前景光明的意境。四、问题探究：（一）课文实行顺叙的好处是什么?好处:1、使文章脉络清晰.2、使文中的叙事和描写都合情合理3、按时
37、间依次先设置悬念后作说明，产生扣人心弦的效果.（二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用?（三）次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互激励、相互帮助的场景。为什么要特殊强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？（四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最终一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。五、品尝语言：（一）第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?（二）第29节“但是必需鼓着志气前进”句中的“
38、鼓”改为“凭”可以吗?（三）第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，也许是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”一句怎么理解?六、总结全文：1、主旨-本文详细的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇坚韧的斗志和革命乐观主义精神。2、写作特点-实行顺叙的方法,按时间改变和地点转移支配层次.以生动的描写详细而生动地表达中心七、作业布置：1、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。2、背诵并默写第23节。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页