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1、数学教案商中间有零的除法 商中间有零的除法算式课题：商中间有零的除法教学目标1巩固除数是两位数的除法法则，并且驾驭除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法了解补0占位的意义2能正确地驾驭除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法3通过对旧学问的复习，引导学生探究新旧学问间的联系教学重点巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算实力教学难点帮助学生志向商中间有零的除法补0占位的意义，并能正确地进行计算教具学具打算打算卡片若干张或投影片、小黑板教学步骤一、铺垫孕伏1口算：（老师出示卡片，学生口答）42÷262÷3166×47
2、5÷551÷384÷254÷2720×402说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（老师出示卡片指名学生回答）3笔算：（老师出示题目，找个别学生板演）二、探究新知1导入（1）老师用卡片出示（2）老师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则2教学例13（1）出示例13：2835÷27启发思索：首商写在什么地方？商是几位数？学生试做引导学生讲解并描述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0老师列竖式板书（注：
3、0字用彩粉笔写上，提示留意）：（2）学生探讨为什么不够商1就对着那一位商0呢？引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来接着除（3）接着试商：其次次除，当移下3后，13不够除，干脆移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用师生共同解答：（4）师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来接着除（5）反馈练习三、全课小结今日我们学习了除数是两位数，商中间有零的除
4、法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来接着除可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0随堂练习1填空：（老师出示投影片）在里填上适当的数，并讲清为什么29315÷455287÷175916÷29老师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位学生完成，老师巡察辅导，然后利用3位学生的投影胶片进行讲评和集体订正3用打手势“”或“×”来推断改错 老师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准留意推断过后要讲清理由，错在哪儿结合上三道题的推断说明：出现商中间连续有两个零的状况；在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面写0，在除的过程中，假如前一步除时没有余数，这时被除数上的0不往下移布置作业1（1）3829除以36，商是多少，余数是多少？（2）27除5616得多少？（3）3648是24的多少倍？2同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千克？板书设计商中间有零的除法