《对中学生进行精神文明建设教育中的“盲点”_精神文明建设的内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对中学生进行精神文明建设教育中的“盲点”_精神文明建设的内容.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、对中学生进行精神文明建设教育中的“盲点”_精神文明建设的内容一在对中学生进行精神文明建设的教化过程中，我们往往只重视对学生的语言文明教化，健康的文学作品和影、视内容吸取性教化，公益性和公德性行为教化，爱国主义志向教化，以及一般的规范性行为教化，其他方面好像也道不出什么来。中学生与小学生相比，特殊是中学高年级学生，其学问范围和对事物的相识远远要比小学生宽敞、深刻。我们对中学生进行精神文明建设的教化必需留意肯定的全面性、完整性和视野的开阔性。联系对中学生精神文明建设教化过程中的详细实际，往往存在着一系列的“盲点”：缺乏对协作精神养成的教化。在对学生精神文明建设的教化过程中，我们往往只注意简洁的友爱
2、教化，而缺乏肯定层次的协作精神的养成教化。协作精神除了“友爱”之外，这其中还包括与校内文化、科技和风纪建设的协作；对生活空间中的法制、法规和道德规范建设的协作；对社会主义建设的须要、传播精神文明建设内容、促进深化开展“希望工程”和“手拉手”等活动的协作。所以，我们要突出对他们的协作精神的养成教化，要把协作精神的养成教化提高到肯定的高度，决不行以满意于表象的、仅仅的参加性行为，更不行以受应试教化的惯性影响而去滋长和激励过度追求高等文凭的个人奋斗意识。缺乏对批判实力培育的教化。我们在对学生施行精神文明建设的教化方式上往往呈封闭状态，从而使学生产生了一系列的逆反性和猎奇性心理，一些精神文明之外的东西
3、也难免溅到稚嫩的心灵之中。有关教者们对于一些是非问题往往只满意于简洁的说教，缺乏对学生自身免疫实力的提高，缺乏对他们的批判实力的培育，对于一些污染人们精神的东西不能够引导学生进行深层的分析、辨别。如对有关的摄影、雕塑、文学、歌曲、信仰等褒贬不一，推断不清，有时则使学生毫无意识地受到了肯定程度的污染。缺乏对创建性思维实力培育的教化。一些独生子女中学生一般都是在父母的呵护和限制之下渐渐成长起来的，进入学校后一部分学生受着应试教化的惯性影响，他们基本上又是在老师的束缚性调教下进行学习，所以学生除了集中于对有关课程的思维之外，而对所学学问的再造性思维实力则处于一种停滞状态。针对有关的制作、独创、创建、
4、设计、不同学科学问之间敏捷的渗透性应用等显得力不从心，有时迫于课程的压力和时间的缘由，往往爱好不浓、介入很少。缺乏对社会进行正确全面透视的引导。中学生们对社会现象虽然具有肯定的视察透视实力，但是由于经验、阅历、学问和接触角度等的限制，他们对社会的透视往往又比较肤浅，经常出现一些错位现象。如商品质量问题、人际关系问题、就业形式问题、有关行风问题等，他们有时则被一些枝枝叶叶遮住了自己的视野，看不到精神文明的主流，辨别不出精神文明的主旋律。教者针对学生如此相识总感到麻烦、棘口，对其透视社会的方法不能够雄辩地说明和指导，而是畏畏缩缩，甚至持默认看法，从而使学生透视社会的有关现象更加感到模糊或迷茫，心中
5、好像总有千千结。缺乏平凡的就业思想形成的教化。一个人的追求必需高尚，从事的职业必需听从于社会的须要，要擅长、乐意做平凡的事，要在平凡的岗位上展示出自己的才智，对于跨世纪的人才来说更须要如此。可是，我们的一些中学生们对此却表现得比较淡保奋斗，只为自己所须要的一纸文凭而奋斗；追求，只为自己想从事安逸、舒适的职业所追求，有时甚至连父母的就业状况，家庭事务等都不情愿主动热忱地去关切、了解。在精神文明建设的教化中，相当一部分教者对此留意得也比较少，只看到学生在仔细地读书，只看到学生优异的文化成果，同时只看到学生表象的守纪现象，其他并不在意，也并没有真的去透视一下。所以，往往导致一些学生的成才思路比较狭窄
6、，不良的成才动机也往往使一些学生产生了肯定的埋怨和“急躁”心情。缺乏对为人民服务思想的深化教化。尽管“青年志愿者”和“手拉手”等活动在肯定的范围内搞得轰轰烈烈，比较扎实，但是在相当一部分中学生当中对此并不在意，他们把为人民服务的思想往往理解成为是一种比较无趣的思想，陈旧过时的思想，与市场经济不够吻合的思想。有些中学生虽然为别人做了一点好事，但心理上却比较牵强，缺乏一种深层次的激情和意愿，表扬欲时常占了上风，有时甚至把为别人服务、做点好事视为一种任务，是一种一次性的活动，缺乏长久性和主动性。与此同时，我们的教者对中学生们为人民服务的思想也缺乏严格的督导，有时呈敷衍状态。其一，他们认为中学生的时间
7、相对惊慌，课后作业量如滚滚流水，滔滔不绝，学生为人民服务的思想不简单得到足够展示的机会。其二，教者对学生进行为人民服务的思想教化时，备课不够充分，内容比较平淡，通常采纳比较肤浅的、泛泛说教的方法来应付“门面”，教化缺乏感染性。其三，教者在“激发”学生为人民服务的思想意识时，经常是搞摊派、下任务，使一些学生的为人民服务思想往往在过度外因的作用下则转化为一种被动性的反射。很多教者们在对学生进行为人民服务的思想教化时，不能够从宏观上去激活学生的服务意识，也没有从微观上去牵引和起动学生为人民服务的主动性和原动力，也就是说缺乏了肯定层次上的深化教化。缺乏对传统文明思想和世界优秀文化的继承和吸取性教化。在
8、对学生进行精神文明建设的教化过程中，一部分教者往往缺乏对传统文明思想和世界优秀文化的继承和吸取，有时甚至把“礼仪之邦”中精髓性的东西也当成“辫子”被剪掉了，也有的教者对世界优秀文化了解甚少，相识片面，使传统的文化思想和世界优秀文化不能够与现阶段精神文明的建设有机地结合起来，所以在对学生施行一系列精神文明建设的教化过程中，也无从对学生进行较高层次的引导和教化。缺乏对精神文明建设氛围营造的主动性意识教化。家庭是社会的细胞，人们都是这么说。一些教者往往只注意对学生自身精神文明建设的教化，而忽视或忘却了学生渗透于社会细胞中的主动作用；忽视和忘却了利用精神文明建设的对象来营造精神文明建设氛围的促进作用。
9、我们不但须要学生去风化家庭中不够规范的问题，同时也须要学生在促进家庭文明的过程中去教化自己、提高相识。如家长们的行为道德、择业思想、行风意识、致富途径、睦邻关系等等，都须要学生们去参加净化，以至促进肯定生活空间的生态平衡。缺乏对学生中不够诚恳的行为的教化。一些学生往往受到有关的所谓行风的影响、公关意识的影响，办事说话不够守信，诚恳不足，“圆滑”失度，“老练”而“事故”，纯朴中好像夹杂着一些浊气。如在学生中所出现的考风问题，日常行为规范问题，社会实践中的参加性意识问题，面对一些违纪现象的看法问题，待友接物的导向性问题等，经常给人以一种浮躁感、正直欠缺感、胸怀袒露的“羞怯”感。我们的教者有时则看不
10、到中学生们这些现象，只满意于一般的说教，忽视了对学生行为的动态性监测和扫瞄，忽视了对一些学生所存有的“圆滑”的畸形性应变实力的矫正，缺乏对这些不够诚恳守信行为根源的揭露和批判，同时也缺乏了点对一系列正面典型的树立和比照。二在对中学生进行精神文明建设教化过程中的“盲点”如此种种，所以，在实施有关教化的过程中，我们肯定要加以克服和避开，要努力提高对学生进行精神文明建设教化的全面性和通透性，要明确目标，重心稳定，不断敏捷转换教化角度，力求消退其教化“盲点”。指导学生仔细学习中国共产党中心关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议。决议为我们提出了详细的目标和要求，明确了指导思想，所以我们每个教者特殊
11、是班主任、团委会肯定要指导学生仔细学习，驾驭决议中的有关要求。（）从思想上仔细帮助学生完善和了解精神文明建设的内容，做到细致体会，深化理解。（）可以利用主题班会、团的活动等特地的时间来仔细学习，还可以结合有关的课程教学有机地渗透决议的相关内容。如语文课、音乐课、美术课、思想政治课、劳动技术课、择业教化课等有关的课程都可以进行有序的学习，以至达到扩大视野、加深印象的目的。（）要提示学生，学习决议、加强精神文明建设的教化并非是某一阶段性的任务，这应当是每个人的自觉性行为和完善人格形象、净化生活环境、服务于人民的终身要求。仔细强化精神文明建设教化内容的全面性和完善性。加强精神文明建设的教化内容，决议
12、中讲得特别明确，而且比较详细，我们在指导学生学习决议时不行以片面强调一个方面，而忽视更多、更广、更加丰富的有关内容。对于我们经常忽视或偏颇的有关内容肯定要留意仔细强化。（）在引导学生朝着肯定的目标攀登的同时要引导他们摆正好国家和个人利益的关系，要把自己的追求放在国家利益和人民利益中加以考虑；要把社会主义协作精神的养成教化视为精神文明建设教化的一项重要内容，慎防“追求为个人、发财为自己”的陈旧而庸俗的思想浸染广阔的学生。（）努力加强学生批判实力的培育。社会的机体总体来说是健康的、强壮的，但是我们还应当看到一些浊气和残渣在侵蚀着年青的一代，对此，我们在加强中学生们精神文明建设的教化过程中要不断提高
13、学生的免疫实力，不断批判有损于精神文明建设的歪风和邪气，要教化他们学会分析，学会总结，辨别是非，要使他们的思想不断浸渍在文明的氛围之中。（）要帮助学生摆脱应试教化的惯性影响。在正常的教化教学活动中，要给学生以科学的导向，要使学生们的思想与教学改革相适应，与时代的节拍相适应，要仔细强化素养教化，注意对学生全方位的实力培育。（）正确全面透视社会。在帮助学生学会透视社会时，要指引他们学会真正全面透视社会的实力。不要以一斑而视为全貌，对环境产生肯定的反感心情；更不要以其一斑而去效仿或随“大流”。我们要不断帮助学生调整好焦距，调整好视野，要把传授学问同陶冶情操和养成良好的行为习惯结合起来，要以自己的端正
14、品德去影响环境、透视社会，我们不但要指导学生看到漂亮的城市和农村，同时也要指导他们学会正确处理垃圾的实力。（）帮助学生确立正确的择业思想。择业问题是青年们敏感的问题，在实施素养教化的今日，我们必需依据学生的详细实际，因材施教，慎防盲目、过度追求高等文凭的现象出现，三百六十行，每一行都能发挥人们的才智，平凡的职业都有用武之地。教者要不断地向学生展示多角度、全方位的成才渠道，不断地向学生展示名人、伟人形象和效应，主动确立为人民服务的思想，要使每个学生的志向和追求真正与国家和人民的利益结合起来。（）指导学生不断吸取传统文明思想和世界优秀文化。中华民族的文明思想源远流长，作为优秀民族的子孙后代，我们必
15、需不断吸取传统的文明思想，才能使我们的生活更加充溢。在加强精神文明建设的教化过程中，我们还必需细致品尝吸取世界优秀文化，要为中学生们走向将来、走向世界打下坚实的基储作好充分的打算。对中学生们进行精神文明建设的教化必需放眼于将来、放眼于世界，我们的目的才能达到。每个教者应当是一个完善的文明人格形象。在加强对学生进行精神文明建设的同时，我们每个教者应当是一个完善的文明人格形象，只有这样才能有益于学生的精神文明建设，才能加速学生精神文明建设的进程。（）教者必需首先仔细学习决议内容，严格执行决议精神，深化理解，细致比照，在教化、指导学生的同时也要学会不断地教化自己，督促自己。（）教者必需具有真正为人民服务的思想，以培育合格人才为第一己任，从教乐教，紧握教化的方向盘，坚决解除应试教化对素养教化的干扰和惯性影响，切实加强学生对多种实力及素养的培育，恒久不辱教化之使命。（）言行一样，时刻留意自己的行为对12下一页 学生的潜移作用。（）每个教者必需站在抵制腐朽思想和行为的最前沿，为净化环境、改良气候勇于奉献出自己的一切。加强学生精神文明建设的教化任重道远，并非是一朝一夕、一蹴而就的工作，我们必需持之以恒，刚好总结调控，常常开展教化研讨活动，以至真正消退教化之“盲点”，只有这样，我们对中学生们的精神文明建设的教化才能不断迈向新的高度，才能使我们的民族恒久立于不败之地，解放全人类才有希望。上一页12