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1、西柏坡教案雨点教案 教案教学设计雨点教案一、创设情景，复习导入。上个星期的一场春雨，小挚友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书雨点，齐读。你们喜爱它吗？说说看喜爱什么？它喜爱你们吗？告知你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告知我，哪个小挚友能和它一块去旅行，并把旅行的欢乐和大家共享，就能成为它的好挚友。你们情愿吗？起先旅行前，我们先来复习一些生字词。出示PPT：池塘小溪江河海洋睡觉漫步奔跑跳动指名读，齐读。师：下面，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（播放影音文件）师：小挚友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？（师板书：池
2、塘、小溪、江河、海洋）二、细细体会，美读观赏。过渡：小挚友，我知道，你们肯定都想和小雨点做挚友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？1学生同桌边读边探讨。2沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？（沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。）（1）屏幕显示：小池塘睡觉。引导学生体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）（2）屏幕显示：小溪漫步。引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地
3、走，就似乎是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊！（美读其次句。）（3）屏幕显示：江河奔跑。指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中老师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）（4）屏幕显示：海洋跳动。引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！（美读句子。）3师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小挚友和它一块旅行，并把旅途的欢乐和大家共享，它很兴奋和你们做挚友。和它握握手吧！我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面。）过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦，想想看
4、它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）学生自由说。供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨。）沟通说，相机指导学生把句子说正确。音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了挚友，为了表达我们的情意，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲春雨蒙蒙地下四、教学生字。“步”和“跑”齐读，说说它们分别是什么结构的字。“步”看清笔顺，留意下面不要写成“少”。“跑”说说你是怎么记住这个字的。学生描红，老师检查书写姿态，巡察辅导。梅花魂 教案教学教案 梅花魂教案 教学要求 1、通过外祖父爱梅花，
5、体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。 3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。 教学难点 理解外祖父对梅花品行的阐述。 学法 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。 教学打算 梅花挂图，红梅赞歌曲VCD碟。 教学时间 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们望见过梅花吗？你喜爱它吗？你喜爱它的什么？今日我们要学的就是一
6、个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、精确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的依次。 1、依据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2、课文围绕梅花写了哪几件事？给其次段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父经常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 其次层(3自然段)：外祖父对一幅墨
7、梅图格外疼惜。 第三层(411自然段)：外祖父因不能回国而难受得哭起来。 第四层(1213自然段)：外祖父在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 第五层(1415自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 其次课时 重点：理解全文 一、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； 影子教案 教案教学设计一、教学要求：1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，相识新部首“月”。2、相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。3、朗读，背诵课
8、文。二、教学重点、难点：重点：学习生字词。难点：了解方位。三、教具打算：投影仪、挂图、小黑板四、课时支配2课时第一课时教学过程一、谈话，导入新课。出示插图第一幅，让学生细致视察图上画了什么人，在哪儿，干什么？指着影子问：这是什么?(影子)出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?二、初读课文，了解课文内容。1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。2、再读课文，画诞生字，多读几遍。3、同桌互读，读准字音。4、检查自读状况。(1)抽读生字卡片。(2)指名读课文。5、指名学生读课文，留意正音。6、学生齐读课文，说说课文有几句话。三
9、、学习课文，借助图画，理解课文。1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写其次幅图。2、学习第1句。(1)谁喜爱读第一句话。(2)视察插图：小挚友向着什么走?(太阳)，小挚友面对太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)(3)出示生字卡后，学生认读。(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照耀小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)(5)学生齐声朗读这句话。(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主子怎么样?(小黑狗和小主子特别好，小主子走到哪儿它就跟到哪儿
10、。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)(8)齐读第一句话。(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。(10)说说你的前面是谁，后面是谁?3、学习第2句。(1)谁喜爱读课文第2句?(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。(3)出示生字卡：左、右，学生认读。(4)出示插图：(图上小挚友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。(5)什么状况下，影子在左呢?(请小挚友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照耀在小木人身上，使影子投射在左边。)(6)学生齐读课文，边读边比做动作。(7)出示生词卡：挚友，学生认读。(8)为什么说影子是个好挚友?(
11、每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)(9)用“是”练习说话。a、影子是我的好挚友。b、我们是。c、是水果。d、是。(10)学生朗读课文。(11)学生看着插图，边演边试背课文。四、指导朗读，背诵课文。1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)2、请小挚友和老师一起来做“手影嬉戏”。你们喜爱影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?3、老师范读。4、学生仿读。5、学生背诵课文。五、巩固练习。1、用手指出自己的前、后、左、右。2、说说课后第三题。其次课时一、复习巩固。1、朗读课文。2、背诵课文。3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)二、分析生字，记忆字形。1、自学生字的字形。
12、(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?(2)想一想你是怎么记的?2、检查自学的状况。本课可采纳的记忆的方法有：(1)部件记忆法。如：(2)笔画记忆法。如：“我”。(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。3、口头组词。后：后面前后后来后门后山我：我们左：左右左边左手右：左右右边右手个：一个朋：挚友友：挚友好友三、指导写字。1、视察每个笔画在田字格里的位置。2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。重点指导：“我”的笔顺规则。3、写字练习。李时珍教案 教案教学设计北大附小俞涛教学目标：1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏
13、艰险，勇于实践的精神。2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还“造句。4、朗读课文。教学重点：归并自然段给课文分段。教学难点：学习归并自然段给课文分段的方法。教学过程：一、导语激趣：同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听李时珍这篇课文。二、自学（略）。三、读议课文：1、默读第1自然段，思索；李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.自由读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。
14、）2、指名读第三自然段，思索；李时珍怎样得到父亲的同意起先行医的？探讨：（用读句了,抓词语，谈体会的方法）理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？（看出他治病的本事已经不小了。）轻声读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍偷学本事，22岁起先行医。）3、自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解？探讨：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？投影；从“他想，病人吃错了药，那多危急啊，”你看出了什么？（看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。）议；这段讲了什么？（李时珍决心重新编写药物书。）4、指名读第4自然段，其余人边听边画：在采药中，李时珍遇到哪些
15、困难？用“_”画出，他怎样做的？用“”画出。读句子，体会意思；投影；（1）他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）（2）很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）口头填空，并说说这些数字说明白什么？李时珍走了（）里路，访问了（）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到很多书本上没有的学问。（说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算。）有感情地朗读，说说这段的主要内容。（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）5、自学第5自然段，填空：（投影）他整整花了（）年，最终编写
16、出了一部闻名的药物书本草纲目。这部书有（）字，记载了（）种药物，是一部宏大的著作。议：这些数字说明白什么？（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容；（李时珍终写出了本草纲目。）四、指名分段；为什么说本草纲目是一部宏大的著作？你钦佩他什么？（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）五、指导分段；1、回忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？（三、四、五自然段）2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、打算、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。3、探讨：全文可分为几段？
17、理由是什么？（第一段：（1）；其次段：（2）；第三段：（35）4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，假如一个自然讲的是一个意思，可以单独分为一段。六、有感情地朗读课文。板书李时珍1、立志行医一、立志行医2、偷偷学医二、偷学本事3、决心编书4、采药访问三、编写药书5、写本草纲目课堂练习1、组词；较（）珍（）编（）猎（）纲（）效（）诊（）遍（）错（）刚（）xing()zai()lei()行载累hang()zai()lei()仿写句子：例：李时珍不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。（）赵明不但喜爱打
18、乒乓球，还（）。（）不但、不、资料供应者：匆忙教案 教案教学设计 一、学习目标： 1、学问与实力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。 3、情感与看法目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 二、复习古诗,谈话激趣： 1师：同学们，我们学过一首古诗长歌行，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？ 生：它告知我们要珍惜时间。 2师：是啊，百川东到海，何时复西归。时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文匆忙，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到页。先自由读读本课的预习。板书课
19、题：匆忙 3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ （学生汇报预习状况） 4学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 三、初读课文，整体感知： 1师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟） 2师：现在谁能告知老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ （板书：一去不复返？） 3师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。（生读句子。） 4.师：作者在文章的开头和结尾都提出
20、了同样的一个问题。这又说明白什么？ 生1：前后照应。 生2：说明作者始终在考虑时间为什么一去不复返。 5师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报沟通难理解的句子或词语。） 6师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？ 学生找出其次、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 7老师范读：是啊，时间就这样无声无息地消逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，
21、请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？） 8老师引：还有别的句子写到时间是如何匆忙而过的吗？ 四、精读课文第三自然段，运用语言 1、师：作者在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 2、现在谁能告知老师，作者认为时间是奢侈在做哪些事上？ 板书：的时候，从过去 3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
22、 4、师：怪不得作者说：太阳他有脚啊， 5、引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是奢侈了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地奢侈了，比如：在的时候，从过去。 （让学生仿照以上句子的结构说出几句话） 五、品读第四自然段： 1、作者在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？ （我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） 我们还可以
23、从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？ （我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？） 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告知你：朱自清是我国现代闻名诗人、散文家。他是毕业于北京高校，在清华高校等几所闻名高校当过老师。他留下的著作许多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 六、选读句子，体会语言美 1、这篇课文语言特别美，我信任大家肯定爱喜爱读它。我相请同学们挑出自己最喜爱的句子读一读，并想想你为什么喜爱它？ （学生品读自己喜爱的句子，并说出为什么喜爱它。） 2、你喜爱它吗？你能把它背下来吗？ 3、总结全文： 同学们，通过这一节课的学习，你懂
24、得了什么？你还学到了哪些学习的方法？ 七、作业：由匆忙所想到的 八、板书设计： 山雨教案 教案教学设计教学设计学生活动时间1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过许多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，呈现了雨的不同的美，今日老师就和大家一起来观赏山雨。齐读课题。2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用美丽抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜爱吗？3、读读课文，把你最喜爱的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟四周的同学沟通沟通。老师巡察指导。4、谁想把你喜爱的地
25、方读给大家听听？a指读你能说说你为什么喜爱这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中山雨学生快速阅读课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中奇妙的雨景。学生边读边批划，读后小组沟通阅读感受。“像一曲无字的歌谣由远而近”因为作者用了一个比方句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜爱这一段是因为作者把山雨来时的情形写得非常逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清楚。读了这一段我感到作者很喜爱山雨，因23517教学设计学生活动时
26、间你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。b你还喜爱哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；5、小结：多美呀！作者用生动的描写、美丽抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平常听到雨声是普一般通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之宠爱。我还从写作依次的方面看，作者是根据从远到近的依次写雨声
27、的。“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。”作者用了比方的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷松软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比宠爱。“阳光下，山林的色调我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得刺眼，绿的透亮”。我们以前学过西湖的绿，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳动的、流淌的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。教学设计学生活动时间6、对于这样美的文章，我们在
28、沉醉地读过之后，可以把喜爱的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以依据课文搞点小创作。假如你意犹未尽，尽可以再把你喜爱的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家沟通沟通？文章虽然只能观赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷自由积累我积累了文中的好句佳段，“”我积累了课外的写雨景的佳段，“”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“”（师生共评）8教学案例小学语文第八册20、山雨桃源小学杨笛资料供应者：鲸教案 教案教学设计鲸教案一、教学目的：1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，培育学生爱科学的爱好。2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。3、培育学生的创新意识和实践
29、实力。4、培育学生初步的收集和处理信息的实力。二、教学重点：了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面学问，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。三、教学难点：了解鲸的进化过程。四、教学用具：计算机、实物投影仪五、教学时数：二课时六、教学过程：其次课时（一）揭示课题，复习导入1、同学们，这节课我们接着学习第17课鲸。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对生疏的鲸有了一些了解和相识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面学问？（板书：形体、进化、种类、生活习性）2、在这四部分学问当中你最感爱好的是哪一部分？（从学生最感爱好的一部分切入）（二）强化训练，体现“双主”教学设计如下：第一段
30、：鲸的形体（自由读）1、现在请同学们自由读课文，看谁能精确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再相互沟通。2、学生探讨沟通。老师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。3、通过作者的描述使我们感觉到鲸的确很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师特地为同学们打算了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领会一下鲸这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生观赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？4、指导感情朗读。其次段：
31、鲸的进化（指名读）1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为所以”的句式，把本段内容复述一下？3、想不想看看鲸是怎样进化的？【老师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再相互沟通一下。4、趣味嬉戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。第三段：鲸的种类（齐读）1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。第四段：鲸的生活习性（默读）1、请同学们默读课文第四
32、段，思索课后习题2（微机出示）并画出有关语句。2、现在老师发给每个小组一张表，请同学们依据课文内容填空。【（学生分小组探讨填表鲸的生活习性）填完表格后，老师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，老师用微机演示课件3（动画须鲸的进食）】3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，推断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【老师用微机演示课件4（动画鲸的呼吸）】4、【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？（三）总结学习状况并引导质疑。同学们学得的确不错，那么，哪位同学情愿谈谈
33、，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）（四）拓展思维，延长课外。1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了很多资料，获得了许多课外学问，现在谁情愿把你的学问介绍给大家听？2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更珍贵的是，大家还亲自动手查找了很多课外资料，丰富了自己的课外学问，熬炼了我们的动手、动脑、动口的实力。希望同学们今后接着保持这种主动的学习看法，用我们聪慧的头脑努力去探究自然界那无穷无尽的奇妙吧！这节课就上到这儿，下课！资料供应者：小草之歌教案 教案教学设计 17、小草之歌 河南省洛阳市教化局直属第
34、五小学 冯占先 教学目标： 1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的 语言美、韵律美。 教学打算： 1带日记本 2课前布置学生收集有关小草的资料。 3演示文稿（小草图片等） 一、导语： 1师：全部的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，这很重要。老师带来了一份很精致的礼物。想不想看看。 2生：看图。（出示一株小草图） 3师：相识它吗？当你看到它时，你能想起哪些词？指名说。 这是摄影师镜头下，纤细的小草。历代文人墨客描写的
35、小草，有诗句为证。（出示描写有关小草的诗句。）一起读一读。 吟罢诗人笔下的小草，再来观赏中国作家王宜振笔下的小草。 板书课题，小草之歌（留意歌的右半部分，用黄色粉笔写，说识记方法：哥哥欠我一分钱。）指名解题：题目中的之当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌） 3请你把课题读一读。（精神状态很好，眼睛也很清亮。读出了小草的感觉。） 这是一首现代诗，写的很美，文字很美，很有韵味，很有韵律，闭上眼睛听。 二、初读课文，感受诗歌。 1 师配乐朗读课文。（音乐宁静山林）这样的美文想读吗? 2让学生自由读课文。读书的时候字字入眼，句句入心，念清每句话。 我想倾听你们奇妙的读书声，情愿展示一下吗？ 3指名读
36、。（声音很清朗，很清亮。） 4用画出小草自我评价的词语，用画出小草的表现。（生板书：渺小 微乎其微 弱小） 5好长的一篇文章，我们读的时候把它读成了几句话，这就是把课文读短了。再短一些，用三个词表示。 板书：奉献、贡献、生命力强 5小结：作者王宜振根据小草奉献多，索取少；为环保做贡献；有生命力坚韧这样的依次来赞美小草的。美文越品越美。 三、研读课文，理解感悟。 1生研读课文。（边默读，边批注。）结对沟通。 2 指名班上汇报。 你一个苹果，我一个苹果，咱们一沟通就是才智。这是沟通的时间，也是共享的时间。没有惟一的答案，只有缺席的缺憾，请大家各抒己见！ 老师相机引导。（从以下方面：内容、语言、韵律
37、、写作：拟人、反复的手法）这样的美文值得我们背一背，请同学试背。 3指导朗读、背诵。 4学了这首现代诗，你们都是一株小草。 我是校内里的一棵比三层教学楼还高的塔松，你面对我，会说： 唯有牡丹真国色，花开季节动京城。我是国色天香的洛阳牡丹，你面对我，你会说： 四、总结全文，深化体会： 1归纳板书，深化体会。 （1）学了这首现代诗，让我们走进作者的心，你感到作者是一个怎样的人？ （2）你哪些人像小草一样只讲奉献，不求索取吗？ （3）结合自己说说，你应当怎样向小草学习？ 2总结：小草虽然弱小，却有着无比的自信与骄傲，它赐予我们的深刻启示，值得同学们细细品尝，深深思索。小草看小却隐藏着大的内涵，（宏大
38、）这就是大家的风范吧。我国有一个闻名作家叫草缨。现在比较流行的说法小习惯，大人生。小故事，大道理。真是以小见大。小草看似渺小，却很强大，在我们的心中真乃大英雄也。独在大自然，人草两不厌。一草一世界数风流人物，还看小草。 四、拓展 1看小草图，写上一句或几句赞美的话。 2听歌曲小草 五、布置作业：十年磨一剑，让我们来磨磨笔。 小练笔：我们四周还有很多像小草一样渺小的事物，但是他们同样自信、自强，试以之歌为题，进行创作。 乌塔教案 教案教学设计 教学目标： 1、指导学生理解课文内容。 2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。 3、培育学生敢于发表自己的观点。 教学重点：
39、体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、课前沟通：你们喜爱旅游吗？为什么？你到过哪些地方？ 2、通过课前沟通我知道许多同学都喜爱旅游。今日我们来相识一个也很喜爱旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。 3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍） 二、初读课文 1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，留意读准生字，读通课文。 2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。 三、体会乌塔生活上的独立 1、过渡语：假如让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子
40、呢？我真想问问她。 你们读了课文，确定对乌塔有肯定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！ 2、采访过程： （1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危急吗？你爸爸妈妈肯定会特别担忧吧？ 乌塔：我在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。 （2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？ 乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。 （3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？ 乌塔：我用了三年的时间打算这次旅行，
41、阅读了许多与这些国家有关的书籍。 （4）记者：旅游要花许多钱的，你的钱是向父母要的吗？ 乌塔：不是，是我自己打工挣的。 （5）记者：你怎么挣的呢？ 乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 （6） 记者：一个小孩子独自由外，你是怎么支配自己的生活呢? 乌塔：我带了闹钟限制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。 3、总结：啊！你真了不得！知道自己支配生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照看自己的平安，既能玩得快乐，又不让父母为你担忧。 4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？ （独立生活的实力） 四、体会乌塔思想上的独立 1、
42、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神究竟是什么呢？我们还从课文中找一找。 文中有两处写到了作者与乌塔的争辩，看看我们能否从他们的争辩中体会点什么？ 2、第一次争辩 （1）找出写他们第一次争辩的内容。齐读一遍。 （2）说说他们各持什么观点？ （作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的珍宝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？） （3）你认为谁说得有道理？ （4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应当怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们 （5）总结：同学们说得真好，你
43、们的回答让我们知道了你们须要的究竟是什么。 3、其次次争辩 （1）找出写他们其次次争辩的内容。齐读一遍。 （2）说说他们这次争辩的话题是什么？两人各持什么观点？ （争辩的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很欢乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中相识世界确定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的漂亮。） （3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。 我认为 的童年更有乐趣。 4、总结：两次的争辩乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发觉了乌塔什么特点？ （很有主见） 五、拓展延长 1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我
44、们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。 （我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多熬炼自己。并不肯定要像她那样一个人去旅游，终归这还是有肯定危急的，而且我们还缺乏这方面的阅历。） 2、结束语:最终,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培育成一个独立自主的人,不要养成依靠的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点. 板书设计 乌塔 生活上 独立自主 思想上 很有主见 相识角教案教案和反思【教案设计】教学内容：教科书第6466页的内容。教学目标：1、让学生经验由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步相识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中分辨角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累相识图形的阅历，增加动手操作的实力。3、让学生在相识角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。教学过程：嬉戏导入：一、嬉戏导入，感知角1、引出角谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经相识了哪些平面图形？嬉戏：老师这里有一