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1、初中生物对照实验课研究报告初中生物比照试验课探讨报告一般状况下，自身比照的方式主要应用在试验前后结果的对比当中，下面是派克资源网小编给大家带来的初中生物比照试验课探讨报告，希望大家喜爱。我们都知道，在初中阶段的教化教学中，生物是初中生比较感爱好的一门课程。初中生物课程与学生的生活有着特别紧密的关系，生物在用它的试验过程和试验结果向学生们证明一个又一个学问和原理，这也是生物让学生着迷的一个关键因素。试验是生物学习中不行或缺的重要部分，参加试验、观看试验、了解试验是初中生学好生物的重要基础。该文将就如何上好初中生物比照试验课进行深化的分析和探究。生物课程区分于其他课程的一个重要标记就在于试验，学生
2、们对生物有着如此高的学习爱好也在于试验，试验是初中生物课程教学中至关重要的一部分内容，学生们通过试验来证明结果，老师通过试验来激发学生对生物的学习兴致。因此，初中生物教学工作肯定要对试验课表示出更高度的关注和重视，要想尽方法提升生物试验课的质量和水平，进一步优化生物试验课的内容和效果。以下是笔者结合自己多年相关工作阅历，就此议题提出自己的几点看法和建议。1关于比照试验的概述其实在初中阶段的生物课程学习中，学生们第一次基础科学的探究方式基本上都是比照试验。那么何为比照试验，其从理论从层面来说明，其主要指的是针对同一种类或者同一个探讨对象开展的试验操作，除了特定的条件不同之外，剩下全部的条件以及环
3、境等都是相同的。比照试验的目的就是要探讨特定条件或者因素对于试验结果的影响，进而证明这个特定条件或者因素存在的必要价值和影响力。比照试验，顾名思义，其通常都是要支配两个或者两个以上的试验，至少有一组是试验组，另一组是比照组。比照组存在的价值和作用就是要增加整个试验结果的正确性，让试验的结果具有更高的劝服力，将试验中可能会出现的偶然因素或者意外影响降到最低。2目前初中生物比照试验课的详细类型2.1自身比照。自身比照的试验组和比照组都是在同一个试验对象身上来进行的，其并不会单独再设立一个比照组。一般状况下，自身比照的方式主要应用在试验前后结果的对比当中，试验之前的对象状况和试验之后的对象状况进行对
4、比，这种比照试验的方式操作要相对简洁一些，但是须要学生们肯定要记清晰试验前后对象的状况，因为其经过试验处理之后，试验前对象的状况已经随之发生的改变，是没有方法再复原的。关于自身比照的试验，最具代表性的应当是巴斯德的鹅颈瓶试验，其详细试验内容是这样的：巴斯德把肉汤装进了鹅颈瓶当中，并且进行了高温灭菌，肉汤因此可以保留长达4年的时间没有出现任何腐烂的迹象，但是当鹅颈被敲断之后，里面的肉汤很快便出现了腐烂现象。这样集中于同一试验对象身上的现象改变便属于自身比照的范畴，虽然这个试验前后结果的改变之间相隔了4年的时间，但是，其仍旧是一组具有典型意义的自身比照试验。2.2空白比照。空白比照，顾名思义，就是
5、不做任何试验处理的对象组。举例说明：在初中生物教材中，有一节的内容是要探讨淀粉酶对淀粉产生的催化作用，那么详细试验就是要用蒸馏水作为淀粉酶的比照即可，不须要再支配其他的比照内容，那么，这种比照方式便是空白比照。以绿叶在光下制造有机物的试验为例进行说明：将一片树叶的一部分遮拦住阳光，另一部分暴露在光下，被拦住阳光的部分时试验组，而暴露在光下的部分是比照组。这样的试验类型就属于空白比照。2.3相互比照。相互对号也不会再单独设立比照组，参加试验的学生们以小组为单位，将试验处理后的结果相比比对即可。举例说明：在初中生物课本中有一节关于健康生活方式的内容，主要是证明吸烟和饮酒都会对身体产生特别负面的影响
6、，便设置了如下试验：利用烟草的浸出液和酒精对水蚤的心率影响进行了试验，把烟草的浸出液和酒精配置成了两种不同浓度的溶液，将大小相像的两个水蚤分别放入到了两种不同浓度的溶液当中去，在喂养了一段时间之后，发觉浓度比较大的那一只水蚤的心率上升速度特别快。由此可以证明：吸烟和喝酒会对人的身体健康产生特别大的危害。2.4条件比照。针对试验的各项条件因素来进行调整和处理，这样做的目的就是为了满意比照需求。以草履虫的条件比照试验来说明，这组试验的目的是证明生物体对外界的刺激都会产生相应的反应：两组草履虫，一组草履虫是用食盐来刺激，而另一组草履虫则是用肉汁来刺激，分别视察两种刺激物下草履虫的反应，这便是条件比照
7、的典型试验。3如何上好初中生物比照试验课3.1主动秉承生物比照试验的原则，不要轻易发生变更。第一，单因子变量原则。科技教化单因子变量原则，就是要在限制试验中其他因素不变的前提下，只变更其中某一个变量，以此来视察这一个变量对试验结果会产生什么样的影响。初中生物比照试验课中要主动秉承单因子变量的原则，生物老师在学生进行试验操作的过程中肯定要做好视察和监督工作，肯定要确保试验前后除了规定的变量发生改变之外，其他变量都不会发生变更。其次，比照性原则。既然是比照试验课，那么其必需要遵循比照性原则。通常状况下，初中生物的比照试验课中都会设计一个比照组，用来限制变量对试验结果的影响。生物老师在组织和支配学生
8、进行试验时，肯定要坚守好这一原则，切忌试验过程中出现偏离比照原则的状况发生。第三，平行可复制原则。在初中生物比照试验课中，生物老师肯定要确保好试验的环境，要让试验能够在同样的环境和条件下来完成，只有这样才能够得到一样的试验结果。否则一旦有偶然性因素的介入和影响，那么整个试验结果都会失去原有的科学性，最终结果将没有任何价值。第四，随机性原则。比照试验课中所运用的试验材料必需是随机选取的，只有随机选择的试验材料才能够确保得出的试验结果是具有代表性的。3.2针对生物比照试验课建立多元评价制度。在初中生物试验教学中，生物老师须要在评价制度和内容方面下功夫，并且要将嘉奖机制也一并完善起来，用以激发和调动
9、学生参加生物试验学习好的主动性和主动性。关于这一点，笔者建议生物老师在结合自身实际教学的基础上，对学生参加比照试验开展流畅程度明确划分出等级，以此等级要求和标准来判定学生的试验完成率，而学生也可以依据详细的标准和要求来完善自己的操作流程和操作方式，这对于提高生物比照试验课的质量以及提高学生试验学习的效果而言都能够起到特别大的帮助作用。3.3将多媒体引入到比照试验课堂当中来。在传统的教学模式下，许多试验都先由生物老师亲自进行实际操作演示来完成的，学生们了解试验过程，视察试验结果也都是在老师的演示过程中来同步进行的，这样的试验模式虽然能够带给学生们特别真实的感受，但是其都是一次性完成的，生物老师不会重复演示操作流程，许多时候学生们并不能够记录下完整的操作步骤和内容。4结语综上所述，生物比照试验课作为初中生物教学中不行或缺的组成部分，其在培育和提高初中生视察实力、想象实力、探究实力以及动手实力等方面都发挥着特别重要的作用，生物老师必需要高度重视比照试验课的教学工作，全力以赴去提高生物比照试验课的教学效果。