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1、学前识字1000字图片 明确“识字与写字”学习目标,大力改进识字与写字教学记：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在语文课程标准的总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。请问在阶段目标中，是怎样从“学问实力”“过程方法”“情感看法价值观”这三个维度，提出识字、写字的学习目标的？崔：比如，第一学段（12年级），在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，是侧重于“情感、看法”的目标。其次、三、五项是侧重于汉语拼音、识字写字“学问实力”的目标。第四项是侧重于写字习惯的目标。第六项是侧重于“过
2、程方法”的目标。“识字与写字”目标的全面性，使学生在九年义务教化阶段，不仅能相识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且培育了学生酷爱祖国语言文字的感情，培育了主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字实力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字实力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都是一笔珍贵的财宝。记：各个学段的“识字与写字”学习目标，是怎样体现阶段性和连续性的？崔：各个学段“识字与写字”学习目标非常明确，阶段性非常明显，无论对教材编者还是对老师、学生，都便于操作。同时，学习、目标
3、彼此联系，按部就班很好地体现了学段之间的连续性。特殊是56年级学习目标与79年级学习目标的自然连接，从学习目标这一关键点上，克服了长期存在的小学和初中脱节的问题，使九年的学习目标彼此连接、浑然一体。单说识字数量和识字实力的学习目标，各学段是这样支配的。 年级要求相识的字要求学会的字识字实力12160018008001000学习独立识字3425002000有初步的独立识字实力5630002500有较强的独立识字实力7935003000能娴熟地运用字典、词典独立识字应当说明的是，课程标准在各个学段提出的“识字与写字”的学习目标，是应当达到的基本要求。在实施过程中，要因地、因人制宜，做到下要保底，上
4、不封项，使广阔学生都能达标，使学有余力的学生学得更多、更好。记：您可以详细说说“识字与写字”的学习目标有哪些特点吗？比如在汉语拼音方面，据我所知，适当降低了教学要求。崔：是的。以前的教学大纲对汉语拼音要求比较高。大纲规定，汉语拼音具具有帮助识字、阅读、学习一般话这三项功能。由于用汉语拼音帮助阅读，学生必需能够直呼音节，而直呼音节对广阔学生特殊是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到；又由于经过多年教改试验，积累了一些使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入用汉字阅读的阅历，2000年3月颁布的试用修订版教学大纲，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习一般话。2001年7月
5、颁布的语文课程标准（试验稿），与修订版大纲一脉相承。由于汉语拼音不再具有帮助阅读的功能，因此，课程标准将汉语拼音的学习目标作了如下规定：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节；能正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，把教学要求适当降低，比较符合国情，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于变更拼音教学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。对于一些教改试验地区、学校，可以依据试验的须要，适当提高汉语拼音的教学要求。记：据我了解，认写分开，提出“相识”“学会”两种要求，是“识字与写字”学习目标的一个显著特点，请
6、您就这方面详细谈一谈。崔：整个九年义务教化阶段，要求相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。课程标准在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“相识”和“学会”两种要求。在第一学段（12年级）明确提出要“多认少写”。这样做，有以下几个好处：1“认写分开”，既可以避开识的字字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，又可以防止“认”“写”相互掣肘，而导致认不快，又写不好。2“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培育阅读实力，还是对培育获得信息的实力，都有重要意义。3“少写”，对教材编者来说，更便于由易到难、由简到繁、由独体到合体编排写字教材；对老师来说，更能按部就班地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。要依据课标，精确把握两种识字要求。要求相识的字，只要求相识在本课相识，放到其他语言环境中也相识，不抄，不默，不考。要求学会的字，以往强调“四会”会读，会写，会讲，会用。现在调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。教学中再也不要花费大量的时间，让学生抄、背词语注释，测试时也不要考词语说明。记：在识字与写字学习目标中，是不是比以往更加重视写字了？崔：加强写字，重视引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，到了高年级，还应引导学生体会汉字的美丽。这是新课标在12下一页