《一、,课题研究背景.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一、,课题研究背景.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、,课题研究背景一、 课题探讨背景随着人口流淌大规模地进行，以家庭形式进入城市的流淌人口越来越多。流淌人口子女教化问题日益受到人们的关注和重视。在流淌人口子女教化问题中，家庭教化无疑是最为关键和基础的，这不仅仅因为家庭教化是人生整个教化的开端，是起先最早、持续时间最长的一种教化形式，还因为家长对孩子成长潜移默化的影响往往也是其他教化方式所不能及的。然而流淌人口子女家庭教化特殊是对小学教化期间的家庭教化方面还存在着许多问题。正阳小学城市流淌儿童和其他学校相比，数量较多。通过关注我校的城市流淌儿童家庭教化问题的探讨，既有普遍性又有通过探究从而呈现社会和教化事实的普遍性和多样性。通过对城市流淌儿童
2、家庭教化的探讨，了解我校流淌儿童教化中存在的详细问题，让社会更多的了解这一群体，进而呼吁家庭、学校、社会个部门通力合作，精确、现实地提出可操作性措施，真正地为解决城市流淌儿童家庭教化问题探究出良好的策略。二、课题总体设计（一）概念界定1、流淌儿童本课题中的流淌儿童指的住户口而暂住或滞留在城市的人口子女，包括外来务工人员子女、留守儿童等。2、家庭教化探讨辞海对家庭教化的定义是:家庭教化是指父母或其他年长者在家庭对儿童和青少年进行的教化。在我国，对儿童和青少年的教化的主要任务虽然是由学校来担当的，但家庭也是教化下一代的一个重要的阵地，其中父母就是儿童最早的老师。在家长和老师亲密协作并统一教化影响下
3、，能使儿童以及青少年在德、智、体、劳等几方面都获得很好的发展。 （二）理论思索流淌家庭子女同样是城市社会的细胞，流淌家庭的教化也要随城市、社会的稳定和发展而不断地提高。流淌的孩子所受家庭教化的好坏也是反映流淌家庭融入城市社会和共享进步成果的重要标尺，更是城市文明程度和发展水平的重要反映。解决好这个问题有利于增加城市社会的稳定、流淌学生家庭的稳定以及流淌学生素养提高。调查显示：1、流淌儿童的家长整日忙于打工、经商, 没有时间与精力过问孩子的学习, 家庭教化基本处于空白的状态。2、家庭富有的流淌家长对孩子的教化重物质满意轻精神关怀。3、流淌人口的子女大多境况艰苦,很多孩子很早就参加家庭生产劳动,
4、用自己稚嫩的双肩与父母一起担当生活的压力, 与本地儿童相比,他们更懂得人情世态, 感情脆弱细腻, 同时由于社会身份上的差别更简单使其敏感、抑郁和自卑。4、流淌家庭一般都非常贫困, 但凡贫困的家庭都是多生多育者, 凡是多生多育的家庭, 其家长都是文盲或半文盲。5、流淌人口在家庭教化的责任担当上具有明显的内部性, 即责任更多地表现为家庭责任而不是社会责任。6、流淌家长在教化方法、手段的选择上简单出现在接受了大量的信息之后反而无法选择以至不知所措的状况。因此把家长学校教化试验区作为重要的工作阵地，把家长学校作为重要的工作抓手，协作学校教化，主动开展课题城市流淌儿童家庭教化的探讨与家庭教化系列教材推广
5、试用，通过探究城市流淌人口家庭教化的现状和影响家庭教化质量的主要因素，针对目前流淌人口家庭教化中存在的主要问题，从学校层面动身，通过班主任和任课老师对家长不断引导，从而对其流淌人口子女的家庭教化进行干预，主动探究指导流淌人口家庭教化的有效途径，使流淌人口子女的家长较好地驾驭家庭教化的方法和策略，就成为我们此次课题的探讨的总目标。（三）探讨目标在学校教化中能结合流淌儿童特点进行针对性较强的帮助教化，为家长供应科学的、具有可操作性的家庭教化方案。逐步建立家庭教化与学校教化、社区教化有效的联系机制，主动推行协同教化，从而丰富流淌儿童家庭教化的多方位手段。（四）探讨方法本课题将依据探讨阶段、探讨内容的
6、不同，确立详细的探讨方法。在课题的打算阶段，主要通过文献法了解与该课题有关的现有探讨成果，充分占有资料；课题实施过程中，边探讨边行动，边行动边探讨；在行动中探讨，在探讨中行动；采纳综合调查法、比较分析法、文献资料法、阅历总结法，既注意面对学生、家进步行深化调查探讨，比较分析，得出结论；又侧重个案的探讨，建立个别亲子教化档案，从外到内，全面深化探讨家庭教化的现状及特点。总之，本课题将综合运用多种探讨方法，保质保量地完成探讨任务。（四）反思探讨在课题探讨过程中，我们边实践边学习，边反思边改进，在探讨中学习探讨，在实践中探究恰当的方法，在探究中吸取教训，总结阅历。我们逐步建立了课题探讨的管理制度，进
7、一步规范了活动制度，使得课题探讨有规可依，按规可查，促使活动的正常化和常常化。通过试验，我们不断积累着流淌儿童教化的实践方法，又在实际的教化教学活动中不断地检验这些方法，并刚好进行分析、评价、改进，提升了教化理念。我们定期开展课题探讨活动，有探讨课、研讨会、学术报告、学习沟通参加探讨的老师们坚持撰写试验日记、教化教学论文，进行案例探讨、个案分析，刚好调整策略。课题组定期进行案例沟通活动，发挥同伴互助在课题探讨中的主动作用，使探讨向纵深发展。一方面定期组织成果沟通和展示，一方面开展教科研先进的评比，形成激励机制，促进课题探讨的深化开展。四、课题探讨实施成效通过一年半的探讨，我们积累了多方面的流淌
8、儿童家庭教化实践方法，激发了学生的自尊心、自信念，有效地促进了流淌儿童的进步。 我们发觉（1）、由于流淌儿童的父母大多从事体力劳动，这就确定了他们在社会阶层中的地位相对偏低，导致许多流淌儿童对父母的形象和从事的职业感到不满，进而出现社会认同危机、卑视知觉等心理问题。（2）、与城市居民相比，流淌儿童的父母大多受教化程度偏低，学问水平不高，家庭文化氛围较差，不懂得如何科学地教化孩子。当孩子由于环境的不适应而影响学习进步时，常遭体罚、辱骂，这些严峻影响孩子的自我评价，挫伤自尊心，使孩子极易产生自卑心理。（3）、流淌儿童的父母忙于生计，很少有时间和精力教化孩子。假如父母不能对其进行关爱与引导，他们极易
9、在适应期中遭遇排挤，体验挫折，从而影响心理健康发展。（4）、父母的夫妻关系对流淌儿童生活满足度有很大影响，父母关系越好，孩子生活满足度越高，则心理抑郁、焦虑状况越低。在调查了解流淌儿童的生存状态，了解他们的心理特点的基础上，我们增加了探讨的针对性和实效性。1、建立了流淌儿童的心理健康档案。对流淌儿童的基本资料，包括父母的工作、家庭住址、周边的环境、年龄特点、爱好、爱好等进行搜集整理，并作了记录。2、定期追踪。对每个流淌儿童的心理发展进行分阶段追踪，有时按时间追踪，比如每周每月进行一次总结，其中包括自评、师评、生评；有时按不怜悯境进行反馈，比如对近期学习状况、参加活动的数量等进行对比，分析其心理
10、是否健康发展等。通过定时的追踪，学校能刚好把握流淌儿童的心理，因材施教，因势利导，促进他们健康成长。3、开设心理健康教化课。在教材的选择上，我们一方面采纳了国家有关部门主编的小学生心理健康教化课本，另一方面结合我校学生的实际状况，自编了心理健康小报心灵港湾，结合运用，帮助流淌儿童缓解心理压力，解除心理困扰。4、开设心理健康讲座，搭建心理询问的平台。每周二我校都定期开播每周一期的心理健康讲座。在每次讲座中，我们都精选一些典型的心理案例和经典的励志故事，使学生们每期都有收获。为了使流淌儿童的心理健康有序地发展，帮助他们学会应对现实生活中的各种压力，我校特地为他们开放心理询问室，每周四都有心理询问老
11、师准时接待他们，为他们答疑解惑。5、作好评价工作。流淌儿童由于其迁居的特别性，所以无论在生活方面还是学习方面都与本地学生有所差异。为了防止流淌儿童自卑、缺乏自信，在评价中我们多采纳激励的方法，留意发扬流淌儿童的优点，培育他们的自信念，使流淌儿童感觉到被重视，促进其健康成长。 （二）积累阅历，探究流淌儿童家庭教化的有效途径。在我国，对儿童和青少年的教化的主要任务虽然是由学校来担当的，但家庭也是教化下一代的一个重要的阵地，其中父母就是儿童最早的老师。在家长和老师亲密协作并统一教化影响下，能使儿童以及青少年在德、智、体、劳等几方面都获得很好的发展。实施家庭教化的四个纬度：班队活动、学校活动、体验活动
12、、家校活动（1）特色班队活动使流淌儿童感受班集体的和谐氛围班集体是学生成长的摇篮。在班集体中营造和谐氛围有利于学生在主动健康的环境中形成主动自信的良好心态，从而能健康欢乐地成长。在课题探讨的过程中，我们通过班集体开展丰富的班、队活动来促进班级和谐氛围。主题班队会彰显和谐氛围。开展与感恩同行、伸出你的手 伸出我的手、相亲相爱大家庭等班队会，用丰富多彩的节目类型、全员参加表演，让流淌儿童在活动中感受同学们的 关切与老师的关爱，体验到班集体的暖和。 雏鹰假日小队实现自我价值。学校各中队均有雏鹰假日小队社会实践活动，各班级主题显明、形式多样，均显特色。在节假日班主任老师的带领下，走进社区开展慰问孤寡老
13、人、清捡垃圾、清除城市牛皮癣、散发环保倡议书、社会调查等，使得流淌儿童在活动中充分感受到自我价值的实现，有力地提升了自尊心和自信念。趣味活动提升班集体凝合力。班级开展拔河竞赛、击鼓传花快乐汇、团结就是力气、欢乐元旦大比拼等趣味活动，使得流淌儿童融入班集体大家庭中，充分感受到团体合作的重要性，极大地提升了班集体的凝合力。（2）丰富多彩的学校活动使流淌儿童体会胜利的喜悦竞赛活动体会胜利喜悦。为了让学生体验胜利，我们每学年组织开展手抄报、写字、讲故事、作文、英语朗读、绘画、书法等竞赛，以丰富学生的课余生活。作品展出后，每个孩子在看到自己的特长，感受到胜利的喜悦的同时，也充分相识到了他人的非凡手笔，形
14、成了一次很好的互赏的契机。我们为了让不同的学生都获得不同的激励与确定，开展了多项小标兵的评比，班级每月之星的评比，极大地促进了流淌儿童各方面的的进步。主题活动感受胜利自信。孩子是在活动中获得体验、发展的，学校为了给孩子的成长供应活动和表现的平台，逐步建立了全校性的活动机制，创设了一些传统性的主题活动，给孩子呈现实力的机会与释放热忱的条件，让他们感到自己是有实力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞许中获得自信。为此，我们每年实行艺术节、运动会、科技节、 英语节等，让每一个流淌儿童都参加到活动中去，让每一个流淌儿童都成为明星，使得流淌儿童能在活动中获得自信和熬炼。（3）开展体验活动使流淌儿童感
15、受社会大家庭的暖和学校主动联合团区委、义工联、图书馆、红十字会、综合执法局、93023 空军部队、健康办事处方舟社区等多家单位，共同携手开展关爱流淌儿童活动，先后开展了 华蜜人家草原行、安利杯关爱农夫工子女蓓蕾在行动、华汇影院观看电影、手牵手 心连心关爱流淌儿童联欢会 、相约中国梦 精彩我童年 关爱农夫工子女欢乐成长一日游、播撒阅读种子，共建书香校内大型捐书助学活动、部队参观等活动，让流淌儿童感受到了社会大家庭的关爱。（4）家校携手引领家长关注流淌儿童健康强壮成长家庭教化缺失最主要体现在对孩子有效监管的缺失、情感沟通缺失以及家庭道德教化的缺失，弥补这些缺失就是一方面加强与家庭的沟通，定期召开家
16、长会，为家长送去家庭教化的必要学问；另一方面赐予这些孩子更多的关爱，帮助他们树立志向、自信，以更加健康主动的心态生活学习。开展家长学校专题活动。学校聘请教化专家，和校内阅历丰富的老师组成讲师团，为流淌儿童家长上课，讲课内容包括家长如何以自己的言行对孩子的成长产生良好的影响，如何培育孩子好的学习、生活习惯，如何加强孩子思想品德方面的教化，以及如何预防疾病等各方面的学问，学校也利用每月一次的家长学校授课中，班主任依据年级的不同分别用家庭教化、不输在家庭教化上教材为家进步行授课，让家长驾驭教化孩子的方式方法，在家长与专家、家长与老师、家长与家长的沟通中，能确立正确的教化观念，会用发展的眼光看待孩子。
17、以上一系列活动对指导家长尤其是流淌儿童的家长在孩子的教化中起到了主动有效的作用。主动与流淌儿童家长沟通沟通。流淌儿童的家长大多文化水平较低，工作艰苦，他们在社会上常常受到不公允的待遇，自身的尊严感受到了压抑，不乏各种心理问题。这样的家长在教化孩子的时候难免出现偏激。所以，引导家长关注孩子，学校和老师先要关注家长，让家长切身感受到学校的关怀。我们在探讨中发觉，关怀流淌儿童家长首先要敬重和了解外来务工人员，要和他们同等相待，将心比心，理解他们的苦与乐，发觉他们的珍贵之处。然后有意识地真诚地和他们沟通于沟通，对他们背井离乡闯天下的志气、吃苦耐劳的精神、想用学问变更命运的觉悟、为子女任劳任怨的付出表示真诚的关怀。探讨证明，人往往是在感受关怀的过程中理解家庭教化的和谐氛围的重要性。加强亲子沟通提升家庭教化实效。学校利用课堂开放活动、班队活动、主题活动邀请家长来校听课、观摩、参加亲子活动。在这些活动中家长能亲眼目睹孩子的成长，感受孩子的实力和水平，了解孩子的学习状态，由此发觉孩子在家中不明显展示的另一面。我们学校特殊重视邀请家长参加学校的各种活动，如艺术节演出、运动会亲子项目竞赛.