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1、成长记录袋内容范例_中小学教师专业成长记录袋评价运作策略在实施新一轮课程改革中，老师与学生都在共同成长。老师的专业成长同样必需体现多元化评价理念，老师专业成长记录袋评价是促进老师专业成长的有效方式之一。一、老师专业成长记录袋评价的概念和意义：老师专业成长记录袋是以收集老师专业成长中的学习成就，以及显示老师进步(或退步)表现、专业成果、作品及评价结果及其他记录和资料的汇合。国内外学者又叫成果档案袋，档案袋、个人资料袋。在我们民族过去的观念中，往往把个人档案袋理解为个人人事资料的汇合，并与个人的政治表现、生活看法联系起来，个人档案袋是本人恒久无法知晓的黑箱。特殊是在阶级斗争盛行时期，有人把档案袋变
2、成了整人的工具，制造了多少冤假错案。说到档案袋往往会唤起人们黑色的记忆，产生苦痛的联想。而老师专业成长记录袋的称谓指向更明确，目标最详细，内涵更丰富，更具生动性、建设性、人文性和激励性，因而更能唤起老师的主体意识,更能促进老师的最优化发展。老师专业成长记录袋评价则是通过对记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对老师发展状况的评价。从评价目的看，它是发展性评价;从评价方式看，它是以质性评价为主的评价。老师专业成长记录袋评价是以激励老师主体能动参加、主动的自我反思、主动和谐发展的全新评价方法，这种评价方式在促进老师专业发展评价中被引起广泛关注。对中小学老师实施专业成长记录袋评价的目的在于：记录老
3、师的成长过程，展示老师的个人素养与奋斗成果，为检查和评价供应真实依据；建立主动的反馈调整机制，促进老师主动的自我反思，发觉并诊断专业成长中存在的问题并刚好补救，促进老师间相互学习，体验胜利，激励老师不断进取；体现老师专业发展多元化评价方式及主动正确的导向，培育老师主动主动的自我成长、自我评价、自我负责的精神；增进师师互动、师生沟通及合作意识的形成；老师专业成长记录袋评价还为有专业志向的老师形成具有特性的教学风格和思想，成为名师、教化家打下坚实的基础，并为形成个人专著、建立自己的网页、网站积累丰富的素材。二、老师专业成长记录袋的内容与结构：老师专业成长记录袋收集老师专业学习的成就和进步证据，真实
4、反映老师专业成长历程，是老师师德、教化教学、教化科研、接着教化等全方位的记录和展示，真实而全面地体现老师专业发展脉络。记录袋可从以下方面去构思和收集：1、师德考核记录；2、教化教学考核评价记录及反映个人教化教学水平的代表性作品；3、各种与专业发展有关的奖证复印件；4、各种反映老师专业资格、水平、实力的证书复印件；5、专业成长要事活动和典型事务记录；6、发表的教研文章复印件及参加课题探讨的活动记录、证明；7、老师专业学习、培训作业及考试考核记录；8、工作安排和总结；9、学生评价记录；10、家长及老师评价记录；11、个人反思总结；12、学校规定的其他必收资料；老师成长记录袋的结构主要应包括：1成长
5、记录袋编制说明(主题、体例说明、注解等)；2书目；3、成体系的个人相关资料；4、评价记录； 三、老师专业成长记录袋评价的原则和方法: (一)评价原则1、必需真实反映老师的专业成长，体现评价内容多元化原则；2、评价必需结合老师的教化教学工作实际；3、注意体现过程与结果的结合；4、体现以自我评价为主的评价主体多元化原则；5、实行渐进式和引导式评价，促进老师多次阶段性反思；6、注意多种评价方式的运用，体现评价方式多元化原则;7、友善性原则。敬重主体与特性，体现评价的发展性；8、顾及老师的承受实力和可利用资源；(二)评价方法建立了老师专业成长记录袋而不进行评价，这项活动就失去了激励老师不断进取的作用；
6、若评价不科学同样会损害老师主动性。老师专业成长记录袋应坚持包括老师本人在内的多元参加和多样化评价方式方法结合的原则，以客观真实反映老师师德、教化观念、专业水平和学问素养、专业技能的发展状况，促进老师有效反思，不断进取。记录袋应以促进老师的专业发展为目的，体现主体评价为主，学生、同事、家长、领导、专家多主体参加的评价理念，评价可采纳考核、考试、调查、座谈、听课、走访等多种方式进行。1、自我评价老师是自己作品质量和价值的最终仲裁者。老师在收集整理成长记录袋的过程中，不断反思、不断否定自我，随时调整充溢记录袋内容，总结成果，发扬优势，刚好发觉自身不足并予以弥补，通过多次阶段性反思，使记录袋日臻充溢和
7、完善。学习周期结束后，老师个人对自己的专业成长过程来一个总结性反思，并形成作品，表达如“我的教化志向”，“我的教化追求”，“回顾我的专业成长之路”等主题。老师自我总结评价将成为老师专业成长记录袋内容和评价的重要组成部分。2、同事评价老师间的常常性评价可以促进老师专业健康发展，有利于老师的专业成长。老师评价可放在教研组进行，同教化教学活动紧密结合起来。主要是对老师的师德、教化教学、教化科研、专业学习等方面的内容进行一些指导督促，对老师专业成长记录袋内容的科学性、真实性、针对性、发展性提出建议和评价，对老师专业发展中的缺失和困惑供应帮助。3、学生评价学生评价是老师专业发展评价的一个重要方面，体现了
8、师生共同发展的新课程理念。老师师德是否存在问题，教化教学水平是否提高，学生最知情，因此也最有发言权。学生评价可通过问卷调查、座谈、校长信箱、等方式进行。老师应虚心听取学生评价的看法和建议，以刚好改进提高。4、家长评价家长参加评价老师是社会参加学校管理的重要方式之一，体现新课程的重要理念。老师的教化观念和行为是否发生改变，家长都会有干脆或间接的了解，对学校和老师发展的见解往往能切中要害。家长可以从一个或几个方面参加对老师的评价，可通过问卷调查、座谈、家长会、家长参加学校活动等方式进行。老师个人、同事、学生、家长参加评价的结果是记录袋的内容结构要素，以文字形式进行描述，为最终形成公正客观的评价结果
9、打下基础，供应真实依据。5、学校综合评价学校综合评价是老师专业成长记录袋的总结性评价，体现明确的导向性和终结性。综合评价由学校组织特地的评价小组对记录袋的各项内容进行审核，并对各项内容进行评分。评分标准可先用百分制记分(仅作评定等次参考)，内容要素(规定的项目无欠缺)和成果要素权重各占一半，评价结果用优秀(90分以上)、良好(70-90)、可接受(60-70)、欠缺(60分以下)等词语进行等级描述，还要对取得的主要成果和存在的突出问题进行简要而明确的文字描述，并刚好将评价结果反馈给老师本人，以利于今后的发展。综合评价结果放入老师专业成长记录袋中。 四、老师专业成长记录袋的管理 老师专业成长记录
10、袋以老师个人为主进行收集整理，由所在教研组进行常常性的指导督促和评价，学校有专人进行保管，学校定期支配检查、评价和老师间沟通。老师工作变动，专业成长记录袋应随之转移到新的单位或部门，周期评价活动结束，老师专业成长记录袋退还老师本人。老师专业成长记录袋评价是老师专业发展的重要评价方式之一，与其他评价方式的结合运用能有效地促进老师的专业学习，但也有其突出的局限性，在运用过程中我们应扬长避短，不断提高对其意义和作用的相识和增加利用记录袋促进老师专业发展的自觉性。学校要结合实际深化探讨与试验，创建性开展工作，依据学校实际制定切实可行的实施细则，严密组织，严格管理，规范程序，不断提高老师专业成长记录袋评价的效度和信度，使这一评价方式日臻完善，真正成为老师专业成长的忠实伴侣；学校还要投入肯定的人力、物力和财力，以保证评价活动的正常运行；教化行政部门、老师培训部门应把老师专业成长记录袋评价制度作为对学校督导检查考核的重要内容之一，以充分利用这一形式，促进老师的专业发展。