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2、算）。5本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自打算）。6课堂学习评价表。教学内容A Look, listen and chant1本部分利用图画和歌谣引入7个与街道有关的单词和词组。2学生借助图画和录音重点学习这7个单词和词组。3要求学生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词和词组。4图中的文字不要求学生驾驭。5这部分学习内容的难点如下：（1）subway单词中失去爆破的读音；（2）bus stop词组中两个相邻s的发音；（3）traffic和van单词中字母a的发音；（4）station和stop单词中字母t的发音；（5）对唱谣中busy street词组的理解。6本
3、部分涉及到的3个词组：bus stop, traffic lights, subway station只要求学生整体相识，不要分单词讲解或教授。7学生曾经学习过的关于交通工具的单词有：plane, train, bus, car, boat，在学习本课新内容时应留意复习。8本课书能够涉及到的复习内容有：颜色、形态、方位的单词及相关的语句。B Lets trace and say1本部分供应了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。2学生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习巩固交通工具的名称。教学建议1老师在导入新内容的学习时，建议利用学生已有的生活阅历。如：（1）放一段街道情景的录像片；（2）假
4、如没有条件放录像，可以让学生听一段有街道声响的录音。（3）老师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Do you like ? Have you been to ? How did you go there? By bus （plane ）? 等，然后启发学生说出乘坐的交通工具。（4）老师利用本课教学挂图，先请学生看图，然后说一说看到了什么，同时导入交通工具及交通设施单词的学习。（5）请学生将自己喜爱的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导人新内容的学习。2老师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片和录音先给学生一个整体相识。在看图、听录音的基础上，老师用
5、“What do you see in the picture （street ）?” 语句，启发学生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生都会说全部的新内容，但是假如每一项新内容都有学生会说，那么，学生通过在课堂上的相互学习，最终能学会全部的新内容。3老师可以设计听或说的嬉戏活动，帮助学生巩固交通工具或交通设施的单词（应包括已学的内容）。如：（1）老师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举得最快。（2）老师让学生将交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听录音或听老师念单词，学生依据听到的指出相应的图或玩具。学生进行听指练习若干遍后，老师要求学生边指边说。（3）老师
6、念单词，如：No1 is a taxiNo2 is a bus stopNo3 is. 学生按听到的依次，从左到右依次摆放图片，然后相互检查摆放的依次。（4）老师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片依次，然后说出某依次图片的单词。如：T: Look at these picturesNo1 is the carNo2 is the vanNo3 is the subway. OKWhat is No3? Ss: The subwayT: What is No. ? Ss: .（5）老师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求这几位学生将单词卡片以快速出现的方式呈现
7、给全班，出现后将单词卡片藏在身后，然后：1）老师问：Who has a bicycle? 学生回答出人名；2）学生进行pair work活动，如：S1: BicycleS2: Liu MingS3: TaxiS4: Lily.（6）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过触摸，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小组为单位进行）。（7）老师让学生打算正方形、圆形、长方形、三角形4种形态纸片（其次册第13单元内容）若干张，活动时要求学生用形态纸片组合出交通工具或交通设施。如图：car van（8）看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1: Whats this? S2: Its
8、 a van2）There is a bus in the streetThere is a taxi next to the car3）S1: Where is the car? S2: Its by the subway station4学生巩固练习完成后，老师可以让他们听录音学说歌谣。现阶段学习歌谣的建议：（1）老师在导入新内容的学习时，可以通过听录音的方式让学生对唱谣有一个感性相识，同时适当解决歌谣中的难点词语或句型，如：the busy street。（2）正式学习歌谣时仍从看图、听录音入手。（3）听第一遍录音时，学生可以不做反应；听其次遍录音时，学生可以按听到的节奏击掌；听第三遍录
9、音后，老师可激励学生说出听到的内容（此时不应局限是语句还是词），同时老师给以确认；听第四遍录音时，学生依据录音指出相应的物品。（4）学生确认了歌谣内容后，就可以进行娴熟歌谣的练习了。5在进行B部分练习时，可以参考如下方法和步骤：（1）老师说单词，学生依据听到的描出相应的图形；或者学生自己描图形。这两种方法都要求学生边描图形边说出相应的单词。（2）学生将图形描好后，老师可以再次读单词，让学生按听到的依次在相应的图下标出序号。（3）学生两人一组，指描好的图练习说：Its a taxiIts a. 等。（4）还可以让学生给描好线的图着色，然后指 着着好色的图练习说：My bus is blue /
10、This is a blue bus还可以两人一组做问答练习，如：A: What colour is your van?B: Its yellow6老师给学生留家庭作业，由家长带领在公路边用英语指认交通工具及设施。7简笔画教学与训练：老师可在本课教会学生用简洁的线条画出一些常见的交通工具和设施：8录音材料：A项：CHANTStop and go on the busy streetVan, taxi, car and busStop and go on the busy streetBicycle, taxi and subway tooStop and go on the busy stre
11、etWe meet in the bus stop or subway station allCHANTSee the carSee the vanSee the taxi for youSee the busSee the bicycleSee the subway tooNew words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lightsB项：MONOLOGUEGirl: This is a taxiThis is a bicycleThis is a subwayThis i
12、s a busThis is a van课堂学习评价1引导学生把识别7种交通工具及设施单词和词组的状况用 和 记入学习档案。老师为学生打算自我评价表格：Book 3 Lesson 25日期：姓名：此表格可以在学校填写，也可以留作家庭作业，请家长帮助完成；完成后，老师或家长应指导学生将表格放入学习档案。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：仍能保持英语学习爱好的学生有多少人？能够快速指认交通工具及设施单词的学生有多少人？ 能够较快读出交通工具及设施单词的学生有多少人？在老师的帮助下，能将难点音读得较好的学生有多少？是谁？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：学生在进行B部分练习或在填写评价表格时，老师全班巡察，视察并记录学生驾驭学习内容的状况。老师出示单词卡片或玩具实物，学生看图或看实物说出单词。老师让学生以pair work形式，看图说单词。