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2、一认充分利用学生已有的生活阅历，引导学生相识大面额的人*币。2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？在探讨买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和实力，培育学生的数感和思维实力。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。启发学生依据上面的学习再提出一个数学问题，培育学生举一反三的实力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，老师就应当赐予确定。一、教学内容小小商店(教材第14、15页)二、教学目标1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生活的亲密联系，领悟学习数学学问的价值。三、重点难点重点：在详细情
3、境中学会购物。难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。四、教具学具课件五、教学过程(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图。师：今日老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发觉了什么数学信息？学生可能会说：•我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。•我喜爱的玩具坦克价钱是9元。•画画用的水彩笔一盒是15元。•1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们视察得很细致，发觉了这么多的数学信息。(二)自主探究1、师：现在咋们留意看第一幅情境图，笑笑买了1
4、架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共须要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)师：回答得特别精确，真棒！2、师：看其次幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应当找回5元。3、师：说得真好！假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内沟通，老师巡察，了解学生沟通的状况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生赐予确定。4、师：调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里沟通各自
5、的想法，老师巡察，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。•我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。师：思路很清晰，说得特别正确，真棒！接着努力哦！6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组沟通后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织沟通想法及计算结果。(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？六、板书设计小小商店共须要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数