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1、2022年三味书屋第一课时教学目标： 1、培育学生根据依次视察图画的实力，使学生弄清空间方位和室内陈设。 2、了解当时的背景，学会本课生字词。 教学过程： 一、简介及鲁迅，导入课文。 1、课前，我们满怀爱好的查找与课文有关的的资料。哪个同学情愿介绍自己的资料？ 2、学生介绍鲁迅的资料：（鲁迅：原名周树人。1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作宏大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照看爸爸和做家务
2、的同时，仍坚持在私塾里读书。） 3、老师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。 二、指导学生学习生字词。 1、检查生字预习状况。 （1）指名读生字，读准字音。 （2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？指出笔顺笔划。 （3）用生字组词。（留意引导学生把生字放在不同的位置组词。） 2、重点指导。 （1）区分形近字和同音字： 绍（ ） 馆（ ） 段（ ） 厉（ ） 弛（ ） 招（ ） 管（ ） 断（ ） 历（ ） 驰（ ） （2）区分字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。 3、归纳多音字。 4、理解词语的含义。 戒尺过去私塾
3、先生对学生进行体罚的木板或竹板。形态象尺子，所以叫戒尺。 料理办理，处理。 来历人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。 当铺特地用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺依据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。假如到期不赎，抵押品就成了当铺的了。 信念自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。 毫不松弛松弛，一般指（纪律、制度）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格根据自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。 三、默读课文，结合图画内容，理解文章。 1、思索：
4、全文三个自然段，分别介绍了什么？ 2、三个自然段的段意： 第一自然段：概述。 其次自然段：的陈设和鲁迅当年的学习状况。 第三自然段：“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响。 四、练习正确流畅地朗读课文。 五、作业： 抄写生字新词。熟读课文。 其次课时 教学内容 ： 图文结合理解课文内容，教化学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神；指导朗读；接着指导学生根据由中间到四周的方位依次视察图画，理解图文内容；学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意；试着背诵第三自然段。 教学目标： 深化理解课文内容，使学生受到思想教化，进一步学习分层，概括层意和段意。 教学过程： 一、指名朗读课文，检查上节课
5、学生初读课文状况。 二、学习课文第一段。 1、选择自己最喜爱的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗？（引导学生质疑。） 2、学生可能提出的问题： “书塾”是什么意思？ 这一段讲了几个意思？ 3、学生合作学习，绽开探讨。汇报学习效果。 （1）所谓“书塾”是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。 （2）这段讲了三个意思： A从前是一个书塾。 B鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与有亲密的关系。 C现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。 三、图文比照，学习课文其次自然段。 1、读课文，理出文章的叙述依次。 （1）选择自己喜爱的读书方式，读课文的其次自然段，画出表示方位的词语。 （2）根据依次
6、说说这段运用了哪些方位词语，依次是怎样的？（从中间到四周） 正中的墙上挂着一幅画画前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上） （3）依据这种记叙的依次和课文中对内部陈设的介绍，简洁画出草图。（使学生由抽象印象变为详细的相识） （4）实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙依次。学习作者由中间到四周的视察方法。） 2、图文比照，品尝词句。 （1）理解“照从前的样子”、“分列”等词语。 （2）请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。 3、学生朗读课文其次自然段，进行口语交际的训练。 出示多媒体投影：（书中插图彩色版
7、）请学生根据方位依次，以小导游的身份介绍的样子。 4、通过学习，你对有怎样的印象？（古朴，整齐） 四、品尝词句 ，理解课文第三自然段。 1、小组学习 ： （1）交待学习任务：小组自学，想想这段是根据什么依次写的？ （2）小组自学。 （3）沟通汇报。（先写了“早”字的形态，再写“早”字的来历，最终写“早”字的作用。） 2、抓住重点进行理解。 （1）投影出示：鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。 “奔跑”是什么意思？为什么每天奔跑于当铺和药铺之间？说明白什么？ （2）学生自学探讨。（这句话充分体现了鲁迅当时家境非常困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解“料理”“一面一面”等
8、词语的含义。这是鲁迅刻“早”的外部缘由。） （3）接着读文体会：鲁迅在受到寿老先生的指责后，是怎么想的？怎么做的？(他虚心接受先生的指责，懊悔不应当迟到。) （4）鲁迅刻“早”时，心情如何？（既懊悔不应当迟到，又痛下决心，今后恒久不迟到。） （5）他为什么要刻这个“早”字？（要时时刻刻用它来要求自己。） （6）他“把这个坚决的信念深深地刻在心里”这个坚决的信念是什么？（是“早”）这个“早” 对他的一生有什么影响？ （7）结合课文内容，理解文章最终一句话“从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。 理解“时时”“ 事事”“ 毫不松懈”。启发学生想象、思维，绽开探
9、讨。 “从今鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。”莫非他再也不须要给父亲买药吗？不须要帮母亲料理家务吗？在这之中，鲁迅克服了多少困难？他是怎样克服的？ （8）引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。详细理解“毫不松懈地奋斗了一生。”（建议学生引用实例。） 3、在理解的基础上，练习有语气地朗读课文。 4、指导练习给课文第三自然段分层。 第一层：（12）“早”字是谁刻的以及“早”字的样子。 其次层：（36）介绍“早”字的来历。 第三层：（7）从那以后，鲁迅再也没有迟过到，毫不松懈地奋斗了一生。 5、在分层的基础上，指导学生概括段意。（“早”字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。） 6、指导学生背诵课文第三自然段。 五、指导学生练习朗读全文。 六、总结全文： 课文通过介绍“早”字的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为宏大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚决的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。