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1、六表内乘法二祁连乡教化辅导站教案 课题 第六章：表内乘法二7 的乘法口诀 教学时间教学目标 学问目标 经验编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。实力目标 理解每一句 7 的乘法口诀的意义，并初步记熟 7 的乘法口诀，能用口诀进行简洁计算。情感目标 会用 7 的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点 理解 7 的乘法口诀的意义，明白 7 的乘法口诀的来源。教学难点 理解 7 的乘法口诀的意义，明白 7 的乘法口诀的来源。教学具打算 小木棒 教学要点 如何解决教学重点 1×771 个 7 相加 2×7142 个 7 相加 7×321 3 个 7
2、相加7×4284 个 7 相加 7×5355 个 7 相加7×6426 个 7 相加 7×7497 个 7 相加 如何突破教学难点 1×7772×714 7+77×3217+7+77×428 7+7+7+77×5357+7+7+7+7 7×642 7+7+7+7+7+7 7×7497+7+7+7+7+7+7 须要识记和特殊强调的问题 熟记 7 的乘法口诀。板书设计 7 的乘法口诀 1×77口诀：一七得七2×714 口诀：二七十四 7&tim
3、es;321 口诀：三七二十一7×428 口诀：四七二十八 7×535 口诀：五七三十五7×642 口诀：六七四十二 7×749 口诀：七七四十九教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习 二、新课 1、齐背 5 和 6 的乘法口诀。1、 做教科书第 72 页的打算题。老师出示方格图 ，同时让学生看教科书第 72 页上面的打算题。请 1 名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，老师边提问，边在黑板上填写。第 2 个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？„„ 2. 教学例 1。（
4、1）出示 1 条小鱼图，并提问。这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1 个 7 是几？ 1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？ 学生回答后，老师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。（2）出示 2 条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式 和乘法口诀填完全。提问：7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？学生回答后，老师板书。（3）接连出示 3 条、4 条、5 条、6条、7 条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法 口诀填完全。老师留意巡察。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口 诀。老师板书：7×321 三七二十一 2
5、、 回答：6×5 是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？这一条小鱼是由 7 个小三角形组成的？1 个 7 是 7？ 1×771×77 口诀：一七得七 2×714 口诀：二七十四教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时三、巩固练习 7×428 四七二十八 7×535 五七三十五 7×642 六七四十二 7×749 七七四十九 老师：同学们填写得都很好，这就是我们今日学习的内容，板书：7 的 的乘法口诀。（4）齐读 7 的乘法口诀。（
6、5）引导学生视察 7 的乘法口诀。提问：7 的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？ 7 的乘法口诀中的第 2 个数呢？ 做教科书第 73 页上面练习十六的习题。（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生视察。提问：一个星期有几天？两个星期呢？3 个星期呢？„„ （2）做第 2 题。指定 1 名学生读出第 1 小题，再提问：7 乘 3 表示什么？等于多少？ 再指定 1 名学生做第 2 小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？ 7 的乘法口诀一共有 7句？相邻的两句口诀相差 7。7 的乘法口诀中的第
7、1个数在乘法算式中是因数，表示7。7×37×5 7×47×7 7×67×2 7×1 教学反思祁连乡教化辅导站教案 课题 其次课时：综合练习 教学时间教学目标 学问目标 进一步理解 7 的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。实力目标 运用 7 的乘法口诀解决生活实际问题。情感目标 会用 7 的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点 背诵 7 的乘法口诀。教学难点 理解 7 的乘法口诀的意义，明白 7 的乘法口诀的来源。教学具打算教学要点 如何解决教学重点 熟记 7 的乘法口诀。如何突破教学难点 1×
8、;771 个 7 相加 2×7142 个 7 相加 7×321 3 个 7 相加7×4284 个 7 相加 7×5355 个 7 相加7×6426 个 7 相加 7×7497 个 7 相加 须要识记和特殊强调的问题 背诵 7 的乘法口诀。板书设计 其次课时：综合练习 一 、 口算 7×37×5 2×5 5×4 6×77×27×1 6×3 5×5 4×7 3×31×6 4×
9、;3 4×6 二、解决问题教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习 二、课堂练习三、综合练习 1、背口诀。学生互背 17 的乘法口诀。2、口算题。老师出示口算卡片，学生练习。 3、用一句口诀，写出两个乘法算式。一七得七 （ ）×（）（）（ ）×（）（）四六二十四 （ ）×（）（）（ ）×（）（）1完成课本第 1015 题。10 题、一排有 7 个罐头，有 4 排，一共的多少个罐头？ 11 题、 12 题、从一一得一背到七七四十九1、看谁算得巧，算得快。5+5×5（）7×3+7（）7&t
10、imes;67（）4×6+6（）7×37×5 2×55×4 6×77×2 7×16×35×54×73×31×64×34×6学生练习，老师指导。7×27×5 6×75×7 4×77×7 7×46×47×32×76×65×66×57×63×75
11、×5教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 四、解决问题7 ×6+7（）6×26（）3×4+4（）5×65（）2、自己提出问题，并计算出来。一箱饮料有 7 排，每排有 7 瓶，每瓶饮料卖 3 元。问题一：问题二：问题三：1三年级（1）班组织秋游活动，共分了 6 个组，每组有 7个人，三年级（1）班有多少个同学？2.同学们布置会场，须要搬两排桌椅，每排 7 套桌椅。一共须要几套桌椅？一名学生提出问题，全班同学集体解决。 学生练习解答问题， 6 ×742（人）答：三年级（1）班一共有 42 个同学。2 &ti
12、mes;714（套）答：一共须要 14 套 桌椅。 教学反思祁连乡教化辅导站教案 课题 第三课时：用乘法解决问题 教学时间教学目标 学问目标 经验倍的概念的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。实力目标 在充分感知的基础上，初步建立倍的概念，明白一个数的几倍的详细意义。情感目标 会求一个数的几倍是多少，并能用这个学问解决简洁的实际问题。教学重点 明白一个数的几倍的详细意义。教学难点 明白一个数的几倍的详细意义。教学具打算教学要点 如何解决教学重点 求一个数的几倍是多少，事实上就是求几个这个数是多少，用乘法计算。如何突破教学难点 求一个数的几倍是多少，事实上就是求几个这个数是多少，用乘法计算。须
13、要识记和特殊强调的问题 求一个数的几倍的问题，就是用一个数去乘以几的问题。板书设计 第三课时：用乘法解决问题一个 4 根是 4 的 1 倍。1 ×44 二个 4 根是 4 的 2 倍。2 ×48三个 4 根是 4 的 3 倍。3 ×412教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习 二、新课 1. 老师出示乘除法式题卡片，指定两个学生，每人口算 1 题，按依次一个接一个地回答。2. 老师出示两道文字题，请 2 名学生分别口述算式，并解答。（1）把 28 平均分成 4 份，每份是几？ （2）42 里面有几个 7？ 42 里面有几个 6？老
14、师在桌子上摆小棒，让学生细致视察。先在第一行摆 4 根小棒，提问：我摆了几根小棒？ 老师边说边在其次行摆出 4 根小棒。提问：第一行摆了 4 根，其次行摆了几个 4 根？ 老师说：第一行有 4 根小棒，其次行有 2 个 4 根，我们就说其次行小棒的根数是第一行的 2 倍。老师在第三行再添 4 根小棒，接着提问：现在第三行有几个 4 根？是第一行的几倍？ 假如要使其次行小棒的根数是第一行的 2 倍，其次行还要添几个 4根？谁能到前面来摆？学生摆完以后，老师再说明：要使其次行小棒的根数是第一行的 2 倍，其次行就应当摆 2 个 4 根。第三行摆 3 个 4根。 学生回答问题。 学生回答：4 根小棒
15、。 一个 4 根是 4 的 1 倍。1 ×44二个 4 根是 4 的 2 倍。2 ×48 三个 4 根是 4 的 3 倍。3 ×412教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 2. 教学例 3。（1）按要求摆学具。第一行：其次行：第一行的 2 倍。（2）第一行：其次行：第一行的 4 倍。说说其次行摆几个？你是怎样想的？探讨：要求一个数的几倍是多少？怎样计算？为什么？3教学例 4. 出示例 4 教学图（课本第 77 页）（1）依据图上给出的信息，你能提出什么问题？ （2）擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思？ 擦桌椅： 7 人 扫地：？人 学生试
16、着摆出其次行后，说说怎么想的？ （是 3 的 2 倍，用乘法计算，即 3×26，其次行要摆 6 个小圆片）自己摆一摆看，第一行都摆 2 个，其次行你想摆的个数是第一行的几倍，依据你想的倍数摆出其次行。7 的 2 倍是多少？ 7×214 教学反思祁连乡教化辅导站教案 课题 第 一 课时：8 的乘法口诀 教学时间教学目标 学问目标 使学生知道 8 的乘法口诀的来源，初步记住 8 的乘法口诀，会用口诀求积。实力目标 从 7 的乘法口诀推出 8 的乘法口诀，初步培育学生的推理实力。情感目标 会用 8 的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点 理解 8 的乘法口诀的意义，明白 8
17、的乘法口诀的来源。教学难点 理解 8 的乘法口诀的意义，明白 8 的乘法口诀的来源。教学具打算 小木棒 教学要点 如何解决教学重点 1×881 个 8 相加 2×8162 个 8 相加 8×324 3 个 8 相加8×4324 个 8 相加 8×5405 个 8 相加8×6486 个 8 相加 8×7568 个 7 相加8×8648 个 8 相加 如何突破教学难点 1×8882×816 8+83×8248+8+84×832 8+8+8+85×
18、;840 8+8+8+8+8 6×848 8+8+8+8+8+8 7×8568+8+8+8+8+8+88×864 8+8+8+8+8+8+8+8 须要识记和特殊强调的问题 熟记 8 的乘法口诀。板书设计 8 的乘法口诀1×88口诀：一八得八2×816 口诀：二八十六 3×824 口诀：三八二十四4×832 口诀：四八三十二 5×840 口诀：五八四十6×848 口诀：六八四十八 7×856 口诀：七八五十六8×864 口诀：八八六十四教学活动预设 教学步骤 老师活
19、动预设 学生活动预设 课时 一、复习 二、新课 1. 全班齐背 7 的乘法口诀。2. 看卡片说口诀。三七（）五七（）七七（）四七（）二七（）六七（）3. 口算。7×5 7×67×7 7×2 7×3 4×72×7 7×4 提问：7×5 表示什么意思？计算时用哪句口诀？用这句口诀还能计算哪道乘法算式？1. 教学例 5 （1）看例 5 的教学插图。图上都有什么？ 然后提问：这是几个 8？那么求 1个 8 怎样列乘法算式？谁能依据乘法的含义编一句口诀？老师结合学生的口答板书：8 ×1
20、 8 一八得八 （2）再看 2 行共有多少个同学？. 2 个 8 是多少？求 2 个 8 怎样列乘法算式？谁能编一句乘法口诀？ 学生回答后，老师板书：8 ×2 16 二八十六 然后引导学生将8×216与8×18进行比较：下面一题比上面一题多了几个 8？积多了几？ （3）依次说出 3、4、5、6、7、8行，每增加 1 行，仿照（2）的教法列出乘法算式、编出乘法口诀，并 学生背 7 的乘法口诀。举手回答问题，看谁说的又对又快。 以开火车的形式进行口答，并说出 7×5 表示什么意思？ （学生回答：有的同学打大鼓，有的同学打小鼓，还有的打钹、吹号等等，每
21、一行都有8 个人，有 8 行。）8 ×1 8 一八得八 8 ×2 16 二八十六教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。填完以后让学生说一说乘法算式和乘法口诀的含义。（4）揭示课题。说明：这些口诀就是我们今日要学习的8 的乘法口诀。让学生齐读一遍。3引导学生找规律记口诀。（1）老师指着黑板上的算式和口诀，引导学生视察、比较每相邻两句口诀之间的关系。提问：8 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积比前一句口诀的积多几？为什么？前一句口诀的积比后一句口诀的积少几？为什么？老师依据学生的回答， 小结：8 的乘法
22、口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比多 前一句多 8 ；前一句口诀的积都比后少 一句口诀少 8 。也就是相邻两句口诀差 的积相差 8 。 4口算下面各题，并说一说用哪句口诀。8×58×88×68×2（2）让学生运用规律背 8 的乘法口诀。（1）让学生看书上例 5 中的口诀，自己小声背一背。看看谁背得又对又快。（2）指名背，并说说是怎样记的，然后全班齐背一遍。老师指着黑板上的口诀， 提问：假如忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？引导学生说出：某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加 8 得出。三八得多少忘了，可由二
23、八十六的得数 16 加 8 得出24。老师把黑板上口诀的得数和乘法算式的得数擦掉。然后，随意指一句口诀，让学生把口诀说 完整。教学反思祁连乡教化辅导站教案 课题 8 的乘法口诀 练习课 教学时间教学目标 学问目标 巩固 8 的乘法口诀，使学生学会用一句乘法口诀计算两个乘法算式。实力目标 从 7 的乘法口诀推出 8 的乘法口诀，初步培育学生的推理实力。情感目标会用 8 的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点 理解 8 的乘法口诀的意义，明白 8 的乘法口诀的来源。教学难点 理解 8 的乘法口诀的意义，明白 8 的乘法口诀的来源。教学具打算 小木棒 教学要点 如何解决教学重点 1×88
24、1 个 8 相加 2×8162 个 8 相加 8×324 3 个 8 相加8×4324 个 8 相加 8×5405 个 8 相加8×6486 个 8 相加 8×7568 个 7 相加8×8648 个 8 相加 如何突破教学难点 1×8882×816 8+83×8248+8+84×832 8+8+8+85×840 8+8+8+8+8 6×848 8+8+8+8+8+8 7×8568+8+8+8+8+8+88×864 8
25、+8+8+8+8+8+8+8 须要识记和特殊强调的问题 熟记 8 的乘法口诀。板书设计 8 的乘法口诀 1×88口诀：一八得八2×816 口诀：二八十六 3×824 口诀：三八二十四4×832 口诀：四八三十二 5×840 口诀：五八四十6×848 口诀：六八四十八 7×856 口诀：七八五十六8×864 口诀：八八六十四教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习二、练习 三、巩固练习老师出示 8 乘几的卡片，先出示正面（例如，8×6），提问：这个算式表示什么意思
26、？谁会算？用哪句口诀？ 指名一学生回答。老师把卡片翻过来，使全部的学生都看到背面的口诀六八四十八。老师换一张卡片，另外叫一个学生重复以上的过程。 老师板书：6×7， 提问：6×7 等于多少？用哪句口诀计算？为什么？ 老师将上面的7改成8即成提问：6×8 得多少？用哪句口诀计算？为什么？ （6×848 用六八四十八计算。因为 6×8 与 8×6 的积相等，8×6 用口诀六八四十八计算，所以 6×8 也用这句口诀。）老师小结：从这里可以看出，假如于 一个数（小于 8 ）乘 8 和 和 8 乘这个数的积相
27、等，都可以用同一句口诀计算。想几八多少这句口诀。 1、让学生翻开教科书第 82 页，看教科书上 10 题的螃蟹图，数一数，一只螃蟹有几条腿？ 每问一句，要求学生用口诀说得数。 学生回答：8×6 表示求 6个 8 的和，六八四十八，8 乘6 等于 48时， （6×742，用六七四十二计算。因为 6×7 与 7×6 的积相等，7×6 用口诀六七四十二计算，所以 6×7 也要用这句口诀。）学生数完后提问：一只螃蟹 8 条腿，两只螃蟹几条腿？有几个 8，用哪句口诀？3 只螃蟹几条腿？4只呢？5 只呢？6 只呢？7 只呢？8 只呢？
28、教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 四、布置作业2、对口令。同桌两名同学一个说螃蟹只数，另一个答螃蟹腿数，说完后，互换角色再说一遍。3、练习十八第四题。一共有多少个同学？ 4、背出 8 的乘法口诀。一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十六八四十八七八五十六 八八六十四 5、练习十八第 15 题 第一个桌子上有 8 人，其次个桌子上有 8 人，第三个桌子上有 8人，第四个桌子上有 4 人。（1）一共有多少人？ （2）你还能提出其他问题旅吗？ 学生练习。 一行有 8 个同学，有这样的 7行，一共有 56 个同学。列式：8×756（人）8+8+8+42
29、8（人）3×8+428（人）并说明理由。 教学反思祁连乡教化辅导站教案 课题 第一课时：9 的乘法口诀 教学时间教学目标 学问目标 使学生知道 9 的乘法口诀的来源和 9 的乘法口诀的特别规律。实力目标 初步记住 9 的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培育学生的推理实力。情感目标 初步会用 9 的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点 理解 9 的乘法口诀的意义，明白 9 的乘法口诀的来源。教学难点 理解 9 的乘法口诀的意义，明白 9 的乘法口诀的来源。教学具打算 小木棒 教学要点 如何解决教学重点 9×19 1 个 9 相加 9×2182 个 9 相加 9
30、×327 3 个 9 相加9×436 4 个 9 相加9×5455 个 9 相加9×6546 个 9 相加 9×7637 个 9 相加9×8728 个 9 相加9×9819 个 9 相加 如何突破教学难点 1×9992×918 9+93×927 9+9+94×936 9+9+9+9 5×945 9+9+9+9+9 6×9549+9+9+9+9+97×9639+9+9+9+9+9+9 8×972 9+9+9+9+9+9
31、+9+99×981 须要识记和特殊强调的问题 熟记 8 的乘法口诀。板书设计 9 的乘法口诀 1×99口诀：一九得九2×918 口诀：二九十八 3×927 口诀：三九二十七4×936 口诀：四九三十六 5×945 口诀：五九四十五6×954 口诀：六九五十四 7×963 口诀：七九六十三8×972 口诀：八九七十二 9×981 口诀：九九八十一教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习 二、新课 1齐背已学的乘法口诀。2看卡片把口诀说完全。二八（） 四
32、六（） 五八（） 六八（）三七（） 三八（） 六七（） 五七（）1看教科书第 84 页的例 1 龙舟图。细致视察画面，说说图上讲了一件什么事？引导学生细致视察，找到了哪些信息？ 你能提出哪些数学问题？ 2教学例 6。我们学习 7 的乘法口诀和 8 的乘法口诀时，很多乘法口诀是同学们自己编出来的，今日我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。（1）一条龙舟上有 9 人，是几个 9？你能给这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？ 依据学生的回答，老师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下。9 ×1一九得九（2）两条龙舟上有几人？是几个9？这 2 条龙舟上有几个 9？ 2 个 9相加等
33、于 18 用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。老师在3看题写得数。8×4 7×8 8×6 7×5 8×34×7 3×7 8×8 4×6 2×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。 （人们在参与划龙舟竞赛，队员们奋力拼博，争先恐后，场面非常喧闹）（共有 9 只队伍参与龙舟竞赛，每条龙舟上有 9 人）（一共有多少人参与龙舟竞赛？） 1 个 9 1×99 2 个 9 2×918教学活动预设 教学步骤 老师活动
34、预设 学生活动预设 课时 三、巩固练习9×19和一九得九下面板书：9 ×1 9一九得九9 ×2 18 二九（ ）老师依次板书：9 ×3 27三九（ ）9 ×4 36四九（ ）9 ×5 45五九（ ）9 ×6 54六九（ ）9 ×7 63七九（ ）9 ×8 72八九（ ）9 ×9 81九九（ ）老师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。（4）齐读两遍 9 的乘法口诀。（5）老师说明，乘法要计算得又对又快，必需熟记乘法口诀引导学生视察每相邻两句口诀之间的关系。 练习十九的 1、2
35、题。（3）出示三条龙舟上有几人？老师说明依照前面的方法，同学们自己依据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀。并填在书上、以下依次出示第四、五„„九条龙舟，让学生独立填算式、编口诀。 学生齐读两遍 9 的乘法口诀。提问：9 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。不要求又对又快。 教学反思祁连乡教化辅导站教案 课题 其次课时：9 的乘法口诀练习 教学时间教学目标 学问目标 使学生牢记 9 的乘法口诀，娴熟地进行简洁计算。实力目标 初步记住 9 的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培育学生的
36、推理实力。情感目标 初步会用 9 的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点 理解 9 的乘法口诀的意义，明白 9 的乘法口诀的来源。教学难点 理解 9 的乘法口诀的意义，明白 9 的乘法口诀的来源。教学具打算教学要点 如何解决教学重点 9×19 1 个 9 相加 9×2182 个 9 相加 9×327 3 个 9 相加9×436 4 个 9 相加9×5455 个 9 相加9×6546 个 9 相加 9×7637 个 9 相加9×8728 个 9 相加9×9819 个 9 相加 如何突破教学
37、难点 1×9992×918 9+93×927 9+9+94×936 9+9+9+9 5×945 9+9+9+9+9 6×9549+9+9+9+9+97×9639+9+9+9+9+9+9 8×972 9+9+9+9+9+9+9+99×981 须要识记和特殊强调的问题 熟记 8 的乘法口诀。板书设计 9 的乘法口诀 1×99口诀：一九得九2×918 口诀：二九十八 3×927 口诀：三九二十七4×936 口诀：四九三十六 5×945
38、 口诀：五九四十五6×954 口诀：六九五十四 7×963 口诀：七九六十三8×972 口诀：八九七十二 9×981 口诀：九九八十一教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习二、课堂练习1听算。1×5 6×7 5×6 8×8 4×5 2×3 8×5 2×49×4 3×3 5×9 8×93×5 6+46×4 9×6 7×7 2&tim
39、es;6 3×9 8×2 2（1）8×9 读作（ ），表示有（ ）个（）相加，积是（）。 （2）9+9+9+9（）写作乘法算式是（），表示有（）个（）相加是（），也可以说成是（）的（）倍是（）。3背口诀。背 9 的乘法口诀。1完成课本第 86 页练习十九的第 5题。将第 1 题制成口算卡片，老师随意取出一张口算卡片，让学生很快说出积是多少，抽几名学生说说运用哪一句口诀来进行计算的。2完成课本第 86 页练习十九的第 6题。相互说一说怎样才能对号停车。留意：在计算的时候，应留意每道算式的运算符号。3完成课本第 86 页练习十九的第 8题。先说说题目的意思， 学
40、生听老师读题，很快口答。 （3）一张大楷纸可以写 9 个毛笔字，2 张可以写（）个，3 张可以写（），8 张写（）个。个人背 9 的乘法口诀。（依据每辆车上的算式，得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）学生用连线的方法在课本第86 页第 6 题上完成对号停车（两棵树相距 3 米，排成一字形，10 棵树总长多少米？）教学活动预设 教学步骤 老师活动预设 学生活动预设 课时三、巩固练习 请一名学生说说为什么有 10 棵，却只用 3×9 来计算呢？4. 完成课本第86页练习十九的第9题。引导学生仔细视察画面，同学之间相互说图意，并提出一个问题？1、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。 2、在（）里填上适当的数。101928（）（）（）（）（）（）3、（）里最大能填几？ （）×4 29 34 5×（）7×（） 30 （）×8 55 60 （）×9 （）×6 38× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 789（虽然有 10 棵树，但只有 9个 3 米长，求 9 个 3 米就要用乘法计算）（衣架上挂有 6 件衬衫，每件衬衫上缝有 9 个扣子，要用多少个扣子？） 学生先自己填空，集体订正。 说说每相邻的两个数之间相差几？有什么规律？ 教学反思