《六年级下册综合实践活动教案-购物学问,全国通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册综合实践活动教案-购物学问,全国通用.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级下册综合实践活动教案-购物学问,全国通用购物的学问 一、教材 让学生用自己的眼睛去发觉生活，用自己的心灵去了解生活，学会一些基本的生活技能，教化学生从小爱生活、会生活。从本课的内容来看，由三大板块组成。第一板块是“价格的隐私”，主要是从学问层面、个人经验层面让学生了解一些购物常识，它是后两个板块的铺垫。其次板块是“买东西看什么”，从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择，学会比较，买自己须要的，旨在让学生学会做聪慧的消费者。购物有学问这个教材，能促使学生走进商业场所，走进社会，了解购物这种常见的社会现象，通过调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步学问，并体验活生生的社会生活。正确的
2、购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用。二、学情 六年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，很多消费领域都起先慢慢涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识渐渐增加，本课的内容正符合孩子实际生活须要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了肯定的相识和实践，但仍旧缺乏较系统的相识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。因为，喧闹的市场始终是吸引学生的眼球的。所以树立正确的消费观，驾驭基本的消费技能显得尤为重要。鉴于以上相识，我设计了以下教学目标： 学问目标：通过调查，比较商品的不同价格，学
3、会选购商品的初步常识。行为目标：让学生形成独立的购买简洁生活和学习用品的实力。情感目标：让学生具备初步的消费者自我爱护意识,激起学生酷爱生活的情感。本课的重难点： 由于学生缺乏对购物学问的了解，因此让学生调查、比较商品的不同价格，使学生学会选购商品的初步常识，逐步形成独立的购物实力是本课的教学重点和难点。三、教法 对于学生而言，只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活；对于教学而言，只有引导儿童关注和”实践”他自己的生活，才会是有意义的教学；也只有引导儿童学习和学会他自己的生活，才会是有效的教学。所以老师应创建性地运用教材,努力让教材融进生活，让课堂走进生活，让学生贴近生活。创设充溢生活味、人
4、情味的课堂教学环境，让“小课堂”体现“大世界”。为达成本课的教学目标，突破重难点，结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，我将采纳了以下的教学方法： （一）、根植现实课堂中的“肥沃土壤” 学生的生活阅历是教学的重要资源。课前，布置学生回家根据表格所列的方法调查商品价格的改变，课中分小组探讨，汇总并进行沟通，使学生在事实面前，明白价格改变的缘由。（二）、欢乐辩论课堂中的“暖和阳光” 辩论，让学生明理，在活动中建构自己的价值观。（三）、情景体验课堂中的“甘甜雨露” 在创设情境中，引导学生体验消费者角色，在体验中加深相识，从而明白如何成为一名聪慧的消费者。四、教学过程： （一）、走进商场，激发情感
5、上课起先，我将出示一些大型商场、超市、农贸市场、批发市场等购物场所的照片， 沟通在这些地方买东西的感受，引导归纳，得出大型商场环境舒适，物品齐全；超市卖场便利快捷，货真价实；农贸市场食品簇新，经济实惠；批发市场名目繁多，真假要辨。相机揭示课题，“购物的学问”。（二）、调查汇报，体验生活 这一块面我设计了两个教学环节： 1、我猜我猜我猜猜猜 出示在不同的地方买的同一块橡皮，请学生你猜猜它们的价格。学生利用自己的生活阅历揣测，通过老师的评价，引导学生发觉购物场所不同，价格就可能不同。适时沟通课前调查，顺当转入其次个教学环节。2、价格的学问 课前，我布置学生调查商品的价格的改变，课堂上，让学生通过自
6、己制作的调查表来引导学生探讨商品的价格会发生哪些改变，并记录下探讨的记录结果。最终老师总结：由于价格是由改变的，所以买东西时要留意： 价相近，比（质量）；质相近，比（价格）；质价相近，比(售后服务)。由于教学充分调动了孩子已有的生活阅历，使之与课程详细内容之间建立起联系，这样学生了解了商品改变的缘由，就可以在现在和将来的购物中更加主动，同时了解和驾驭这些商业学问，也有助于学生的社会化。（三）、小小辩论会 “便宜没好货，好货不便宜”、“价廉物美，便宜也有好货”这两种观点孰是孰非，让学生开个小小辩论会，利用自己的调查所得，现学现卖。在民主、同等的学习环境中，学生把想到的、看到的都作为自己的论据，来
7、论证自己的观点，可以说辩论会的基础来自于生活，能引发学生的互动，在互动中让学生明辨是非，这不仅发展了学生的逻辑思维实力，熬炼了学生的表达实力，而且使学生的主体意识大大增加，个体潜能得到了尽情发挥，继而形成正确的购物观念。（四）、出谋划策，集思广益 购物的学问许多，参加了一次家庭购物的你，有哪些金点子告知大家，怎样才能买到又好用又便宜的商品，汇报金点子。在激励的情境下，让学生放开心怀，去畅谈自己的阅历，让学生驾驭购物的学问。（五）、现场模拟，体验欢乐。在学生了解了这些方法后，老师组织在班上开一个小型商场，定好每件商品的价格，要求学生在其中购买到便宜、实惠的好商品，评比“聪慧的顾客”。情境的创设，目的在于在活动中引导学生参加社会，设身处地，感受购物欢乐，使得学生在课后，面对琳琅满目商品，纷繁多样的促销手段，能“货比三家”，帮助学生对自己的生活阅历进行反思和整理，培育学生良好的购物品质。（六）、板书设计 购物有学问 价格的隐私：货比三家不吃亏 学会选择，学会比较，买自己须要的 总之，本课的教学思路以新课标精神为指导，力争让学生成为课堂的主子，让学生在生活中发觉，在生活中体验，到生活中实践，培育学生的多种实力。