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1、小学语文红马故事教案红马的故事教案 教材分析： 课文再现了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜爱。老师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学内容： 本节课老师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的缘由有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时兴奋画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。老师通过对课
2、文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创建力。 教学目标： 1、学会11个生字，相识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、尽然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。3、学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点： 1、老师引导学生感受小作者的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长
3、思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学方法： 新授讲解法 示范演示法 练习法 读书指导法 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 （1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今日我们就一起来学习一篇课文红马的故事（老师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？ (设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) （2）（老师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画诞生字，了解内容。 1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不相识的字
4、词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4、问：不懂的问题。 二、认读字词： 1、老师再次配乐范读 2、（老师出示第3张幻灯片）检查难读的生字状况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂 3、（老师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。 4、（老师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、绚丽、戴面具、含苞待放。5. （老师出示第6张幻灯片）引导学生读准 “待”这个多音字并依据字音组词语。 三、理解词意： （老师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解： 自由：由自己作主;不受限
5、制和约束。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。 滑稽： (言语、动作)引人发笑。 巡逻：巡查警戒以保平安，文中指老师一排排看学生的画。 四、整体感知： （老师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思索，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号： 1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果） 2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？ 3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？ 4.我为什么喜爱上美术课？ 5.美术老师是个怎样的老师？ 五、合作探究： 1、（老师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么？ 2、通过
6、读书学习，大家知道了我们最喜爱上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜爱上美术课的理由，并做上记号。 3、我们喜爱上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学假如都读完了相互议一议，看看自己找的理由是否正确。4同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。5、老师小结：同学们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。你们学习很仔细，在沟通的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。六、沟通感悟： 围绕“我们为什么最喜爱上美术课”开展教学。依据学生的发言，老师相机指导他们学习、朗读、理解课文。1我们为什么最喜爱上
7、美术课?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。(1)大家喜爱上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。（老师出示第10张幻灯片）学生读句子，老师指导朗读。A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。” B老师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。c. 瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?（老师出示第12张幻灯片）引导学生再次朗读。d.老师评议学生
8、：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿态，全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿态，是不一样。多奇妙的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(5)你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（老师出示第13张幻灯片） (6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?老师着重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m (7学生自由练习，老师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用
9、上“有的有点有点”这类句子。（老师出示第14张幻灯片引导） 2我们喜爱上美术课，还有什么理由?学生回答之后老师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜爱上美术课的缘由： 老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子 老师讲的好： “兴奋画什么就画什么”、 “用脑筋想，用眼睛看” 老师评的好： “很好！就是要这样画” 3重点句子老师引导学生理解： (1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)把老师讲的话读给大家听。（老师出示第16张幻灯片）老师讲得好的句子： A兴奋画什么就画什么。B用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。(4)老师依据学生
10、回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐性的老师啊!不会画没关系，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。4我们喜爱上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。(2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。(3)依据学生的回答朗读，（老师出示第17张幻灯片）相机出示老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”? (6)学生自由读课文。(7)依据学生的回答，指导读好
11、第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌相互练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的宠爱、钦佩和感谢；读出“我”的天真可爱和惊喜。（10）（老师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句子再次朗读： a.故事中的老师，你喜爱吗？为什么？ b.他的学生喜爱他什么？从哪些语句读出来的？ c.学生回答问题后老师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜爱老师缘由：（1）老师画的画很有新意，并激励学生自由的想象、创作。（2）“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，时常帮同学补上一两笔”说明
12、老师对每个学生都很关切，对每个人都予以确定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。（11）（老师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。七、课堂作业： 1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（老师出示第20张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。老师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。2、（老师出示第21张幻灯片）指导学生分角色有感情朗读人物对话： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” “这是红马。”
13、我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很惊奇，老师尽然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！” 3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计： 红马的故事 老师作画 妙 激励 佩服钦佩 学生画画 大胆想象、勇于创新 教学反思： 曹冲称象一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是根据事情发展的依次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。 在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进
14、行对比。（1）官员们称象的方法和曹冲称象的方法的对比。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。（2）曹操前后看法的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些方法是不满足的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后依次的词“先再然后”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的方法是想出来的。表现在第一，他仔细听别人的争论，从中受到启发。其次，他能够创新。为了激发学生的创建力，在学文结束前我支配了拓展课文这一环节，我想进一步启
15、发学生进行创建性思维。我说：“假如当时你就在现场，你还有什么好方法，能称出大象的重量？”学生的心情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热情地探讨。同学们想出了不少的方法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的方法是：把 曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和特性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜爱。这节美术课给作者留下深刻的印象的缘由有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(兴奋画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。）我让孩子们细致读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时激励孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合详细的句子来体会，可能简单些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。