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1、2022年年小学数学骨干教师培训学习体会今日是省小学数学骨干老师培训的第一天。上午，Xx市小教科教研员Xx作了名为小学数学新课程实施以来的成果与问题反思的报告。丁老师从“研学-求学跨越的撑杆、嬗变-奋力前行的成果、问题-一个轮回的反思、聚焦-向着远方的追梦”四个方面阐述了自己对新课程改革的想法。丁老师对新课程改革修订稿提出的四基（基础学问、基础技能、基本思想、基本活动阅历）中基本思想的解读我感受颇丰。许多人应当有这样的体会，我们的学生对问题的分析与解决的实力是值得赞扬的，但发觉问题和提出问题的实力（或许可以说是发觉问题并提出问题的习惯与志气）有待提高。为什么会出现这样的状况，我觉得有两方面的缘
2、由：一、 受困于传统教学模式我们的教化一起先基本上是以“告知学问”的模式为主的，在这样的教化模式下我们的学生大都数只能以接受的状态获得学问，很少会有学生对学问提出质疑。有时“机智”的学生还会被加上“捣蛋鬼”的名号，此后的他们更多选择的是缄默，或者是“自娱自乐”；当然对于“学困生”而言，他们基本上是疲于接受。虽然新课程给课堂带来了先进的理念，但在短暂的周期内还是很难看出明显的改变。二、老师的素养有待提高为什么会提出这样的缘由，应当是对我们老师、对自己的期望，虽然现在老师的素养已经很高，但仍需学习，仍需受训，仍需提高。老师首先在思想上应当要转变，在培育学生时，不仅要注意学生分析问题解决问题的实力，
3、更重要的是要培育学生发觉问题、提出问题的实力与习惯，甚至是志气。其次，老师应当在“如何培育学生发觉问题、提出问题的实力”上要有所思索，有所实践，有所创新。我们应当有对学生将来负责的想法，我们也要有对学生将来负责的志气，我们更应当有对学生将来负责的实力。下午，学习了Xx实小Xx校长的超越教材的志气和底气。看到这个题目时，就觉得有一种被震撼的感觉。我想我们应当有超越教材的志气，但此时的我还没有超越教材的底气。坦白的说，自己对小学数学教材还没有系统的梳理，更谈不上钻研了，只是对所教阶段肤浅的理解。在学习过程中，对许老师提出的对教材处理的简约化很有受益。许老师在教学过程中，首先让学生对所学新知建立清楚地数学概念，让学生先学懂数学学问；然后，让学生在解决改变的学问点过程中巩固所学学问。然而，在这个看似简洁的过程中，其实对老师的要求是特别高的，它须要老师对教材（学科学问）作出精确的把握。在精确把握教材的基础上对教材作出大胆却又不失准度的调整，使教学内容更加适合自己的学生，达到简洁而不简约的效果，进而达到一种高效的课堂。第一天的学习，感受许多，受益匪浅。