《2022年智取生辰纲教案－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年智取生辰纲教案－教学教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年智取生辰纲教案教学教案教学目标：1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2. 鉴赏本文在冲突冲突中刻画人物性格的方法。3. 理解本文精致的构思。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。教学方法：赏读法。教学过程：第一课时 介绍水浒理清情节结构一. 教学导入：同学们，前面我们学习了林黛玉进贾府一课，我们初步品尝了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”事实上各有其独特之处，今日我们一起来学习智取生辰纲一文，细致品尝水浒的味道。二. 介绍作者作品：施耐庵（12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同
2、门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友情遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所
3、终。水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农夫起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传闻、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，英雄林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的斗争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最终以悲剧结局。它反映农夫起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人抗拒到集体行动，由无组织到有组织，最终汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的确定和热忱的讴歌，
4、特殊是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，抗拒性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成显明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，精确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。三. 预习检测：1.下列加
5、点字注音完全正确的一项是（ B ）A 趱行（zhan） 怨怅（chang） 虞侯（yu）B 怄气（ou） 恁地（nen） 罗唣（zao）C 省得（sheng） 逞辩（cheng） 气喘（chuai）D 聒噪（gua） 还言语（huan） 吹嘘（xu）2.对下列加点词语的说明不正确的一项是（ B ）A 这干系须是俺的。（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。（没关系）3.口述故事经过。四. 故事情节分析：（一） 两分法：第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生冲突的情形。其次部分（
6、“杨志却待要回言”到最终）写杨志与晁盖等八条英雄的冲突。（二） 六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。其次部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下乘凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最终一段）吴用智取生辰纲。五. 从情节来看，小说构思有何奇妙之处？1. 善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处示意，请同学们在文中找出这些伏笔。（略
7、）2. 善用景物描写：擅长运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气燥热的描写。从杨志一伙起先上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；干脆写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条英雄之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为冲突冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观缘由之一
8、。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要乘凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最终连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气燥热。所以作品对天气燥热的着意描写完全是为“智取”服务的。3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲 到处当心 都管掣肘 押送失败暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取胜利六. 布置作业：课后练习一、二。其次课时 分析人物性格一.处理作业：略，见老师用书。二.分析杨志的思想性格：（探讨如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的平安，这表现了他思想上的什么
9、特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明白他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的冲突主要表现在几方面？你对这些冲突是怎样理解的？4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写内部冲突外部冲突反面衬托侧面衬托能干精细蛮横刚愎自用官迷心理描写干脆描写语言描写行动描写神态描写杨志的形象三.综述本文从错综困难的冲突冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，老师总结）小说有两种冲突：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部冲突，亦即奴才与奴才之间的冲突，表现为押送途中快与慢、走与停的冲突，要喝酒与不准喝酒的冲突。在整个故事中，这是次要冲突。另一种冲突是杨志押送与晁
10、盖等英雄智取的冲突，即压迫与反压迫的冲突。这是整个故事的主要情节和主要冲突，表现为在对生辰纲的看法上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要冲突，再由次要冲突引出主要冲突；次要冲突因主要冲突而发生、发展，以至激化，而主要冲突又因次要冲突的发生、发展、激化，供应了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要冲突，完全是为写后一部分的主要冲突服务的。这些不同的冲突也是相互勾联，相互影响，不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条英雄足智多谋、见机行事、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综困难的冲突冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，活灵活现。这是本文表现方法上胜利的地方。四.课堂练习：1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用推断最正确的一项是（ C ）正是六月初四日季节，天气未及晌