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1、（西师大版）小学数学一年级上册：全册教案第3课时_练习课(西师大版)小学数学一年级上册：全册教案第3课时_练习课 第四单元1120各数的相识 第3课时练习课 教材第6061 1. 2.顺当地认、读、写1120各数，用1120表示物体的个数与事物的依次和位置。难点：能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等词语描述1120各数之间的大小 师：同学们，前两天我们相识了1120这些数，大家回忆一下都学了些什么内容？ 嘟嘟今日想带你们到才智屋去玩，在去才智屋的路上老师要对你们的学习状况进 1. （1 我的个位是7，十位是1 我由1个十和5 我由2 我的个位和十位都是1 我的十位是1 （2）完成教材第60
2、页第6 学生独立完成教材第60页第6 2. （1 （ 学生回答后，老师请学生在 （2）老师说出3个数（20、15、12），请三位学生上台用符号表示数，并写出这 老师留意提示学生：计数器上是画珠子，数位表没有要求，可以用自己喜爱的符 3. 从小到大数：从0数到20 从大到小数：从20数到0 2个2个地数：从0数到20 5个5个地数：从0数到20 学生按老师要求在小组内或与同桌进行数数竞赛。4. 嬉戏：每个同学在自己的小卡片上写一个020内你最喜爱的一个数，师检查。比15 小于4 比10大比13 随意请两位同学站起来，其余同学比较他们手中的数，用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”进行描
3、述。请两到三组学生即可。1.完成教材第61页第8 评讲时既要求学生说结果，还要学生 2.完成教材第60页第5 学生先独立画珠子，评讲时展示学生作业，特殊是最终一题，要提示学生20的个位是0 3.完成教材第61页第7 老师提问：小羊和小恐龙各自新修了房子，要请自己的好挚友来玩，小恐龙的好挚友小于13，小羊的挚友大于15，你能帮它们找挚友吗？ 4.完成教材第61页第9 师提问：假如选择“8”，你认为小 学生回答。5.完成教材第61页第10 老师引导学生读题后独立完成，评讲时提示学生分清“>”和“6.完成教材第61 老师先让学生单独思索，再与同桌沟通，集中大家的才智解决问题。老师提问：同学们，
4、这节课我们和小猫嘟嘟一起巡游了才智屋，你们兴奋吗？请 老师归纳：这节课我们一起复习了1120各数的相识，其中有数的组成、数的依次还有数的比较，老师信任大家都学得特别好，所以嘉奖大家听一个数学小故事！ 数学文化：教材第68 同学们，你们知道吗，咱们人类的祖先最起先数数时，有用手指数数的，也有用小石头或小树枝数数的，还有用绳子打结、刻痕等方式来记数的。但数字大了用这些方法就不太便利了，在长期实践中，印度人首先用1、2、3来记数，后来 五、 板书笔记 一、数的 我的个位是7，十位是1 我由1个十和5 我由2 我的个位和十位都是1 我的十位是1 2个2 5个5个地数 本节课是练习课，而练习课是小学数学
5、教学的主要课型之一。由于练习课是新授课的补充和持续，在课的设计上，我并没有停留在对旧知的一味“回炉”上，而是让学生在原有学问基础上经验学问获得过程。为了达到更好的教学效果，我先对教材进行了重组，然后用详细的情景贯穿在整个教学过程中。有了情境这一导线，练习课变得不再枯燥乏味。整堂课，学生的练习形式多种多样，有猜数、数数、同桌竞赛、嬉戏和笔答等形式，而并非一味的做题，所以学生的学习爱好非常深厚。加之老师在教学时多处运用激励语言，很大程度上激发了学生的主动性。嬉戏环节的设计，不仅使学生全员参加，还将数的依次、数的比较以及用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”等语言描述数的关系，可以说是“一戏 在教学中我发觉，本课的习题容量较大，而低年级学生的留意力集中时间比较有限，所以建议在教学中要敏捷处理习题，让练习课的教学效果发挥到最大化。