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1、下雪的早晨瑞雪图下雪的早晨教案 一、周学习内容：学习课文瑞雪图、下雪的早晨 二、周学习重难点： 1.生字：一类字15个、二类字5个。 2.积累：正确、流利、有感情地朗读课文。 词：凛冽极目远眺粉妆玉砌 积累雪的诗句，再来背背。 3.作文：写学期总结 三、周学科融合：1、颂读一些写雪的诗歌。2、比照课文画一画雪景。 四、周学情分析：结合天气视察雪花。 瑞雪图授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 瑞雪图是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 学法 老师导法 引导法，自读感悟法。 学生学法 小组合作，质疑法. 学习
2、目标 1.理解目标： 1、感受瑞雪的大而漂亮，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。 2、渗透按肯定依次视察、有条理地描写景物的写作方法。 2.积累目标： 学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.生字目标： 学习生字新词。 白茫茫沉甸甸毛茸茸 咯吱彤云密布极目远眺 粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪 学习重点 1.初读感知点： 课文是按什么依次记叙的，可以分为几个部分？ 2.细读感悟点： 下雪前，天气有什么改变？ 这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读 说说作者向我们描写了哪些“图画”。 说说你学了这篇课文有什么收获？ 3.实力训练点： 读下
3、面句子，说说哪句更好一些，为什么？ 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。 那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。 4.拓展延长点：。 品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画。 依据自己的理解，画一幅瑞雪丰年图 板书设计 大纷纷扬扬 瑞雪图美粉妆玉砌希望 应时丰年 课后反思 下雪的早晨授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 下雪的早晨这首诗共三节。 这首诗歌意象单纯，主全是一个小孩子在林中捉知了，天真烂漫的形象给人留下深刻的印象。 学法 老师导语 1、人们常常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经验吗？ 2、这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？ 学生学法 读中
4、感悟、探讨沟通 学习目标 1.理解目标： .能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。 理解诗人在诗中表达的情感。 2.积累目标： 学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。 2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习重点 1.初读感知点： 、面对着大雪，艾青想到了什么？ 2.细读感悟点： 让我们也绽开想像的翅膀，看我们由课文的诗句能想到些什么？脑中会出现怎样的画面？可以把你想到的标记在书上，也可以把你喜爱的部分多读几遍。 由雪白的雪盖满了院子 （想到： 整个世界多么静多么静，由这一句你又想到了什么？ 从哪儿可以
5、看出小孩的可爱？ 一个捉知了的孩子，让我们不由得想起以前学过的古诗所见： 3.实力训练点： 现在我们同学依据课文内容再来看课文题目，你觉得这个题目合适吗？我们给它改改怎么样？你想怎么改？ 4.拓展延长点： 1、有人说一首诗就是一幅画，课后我们同学就依据课文内容，加上自己的想像，画一幅画。然后把它展览出来。 板书设计 下雪的早晨 喜悦和期盼 下雪夏天的树林 （宁静、雪白）（小孩：天真、欢乐） 草原的早晨教学反思 草原的早晨这是一篇文字美丽、内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现出草原一片旺盛新旺的新气象。 班上的孩子，只有李易骋去过大草原，其他的孩子都没有见
6、过漂亮的草原。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活阅历动身，利用多媒体，拉近学生与“草原”之间的距离，使学生在肯定的情景中学习。 因此我首先播放音乐草原上升起不落的太阳，然后老师范读课文，让学生边听边看图想象，然后把漂亮的草原图片以课件的形式播放出来，让孩子们有一个更加直观显明的印象，这样，通过“画中感，读中悟”，最终让孩子们感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳和快乐！ 第一自然段理解“铺满新绿”这一词时，先让学生想像再出示画面，然后描述看到草原是什么样子，很快理解了词意。紧接着问：来到了草原，你感受到了什么？“草原到处都是绿色，真美呀！”“我看到了无穷无尽的大草原” 其次自然段草原醒来
7、欢快的情景。我让学生观看了一段视频，然后去品读文字。学生很快感受到了那欢快的气氛，而且能结合详细的词语来理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”时，有一个小挚友说：“下雪了，我们涌出了教室，蹦跳着奔向操场”他们从生活找到相应的场景，在理解的基础上来阅读，读得更有滋有味。 第三自然段图文比照，找一找“羊群”与“白云”的相像点，相识这种打比方的方法。“回荡”一词理解有难度，我借鉴了“精彩片断”里老师的教学手法，借助音乐听中感受，从而理解，解决难点。 尽管有许多孩子学得兴致勃勃，但是还有少数孩子在后半堂课跑神了，我没有刚好关注。 小镇的早晨 桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白
8、时，木船的橹声，把小镇唤醒。 小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下，河面闪耀着一片片银鳞。河水清得透亮，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。时常有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。 小镇的早晨又是喧闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人许多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有洁白的小羊、长毛兔、大鹅真叫人目不暇接
9、。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热忱地向走近的人介绍着自己的产品。 小镇的早晨更是劳碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满簇新蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着艳丽，步态轻快。这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在改变，小镇在前进！ 啊，多美的小镇的早晨！ 草原的早晨 5.草原的早晨 教材分析： 草原的早晨是本单元最终一篇课文。 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的
10、情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。 课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。本文意在让学生感受草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。文章条理清晰，语句流畅，文字美丽生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 教学目标： 1学会本课生字，绿线内的字只识不写，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确
11、、规范地书写生字。 3感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。 教学重难点： 培育学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。 教学时间： 三课时 教学打算： 1学生视察家的特征。 2老师打算多媒体课件。 教学过程： 第一课时3月2日总第24课时 课时目标： 1.正确、流畅地朗读课文。 2.会根据由远到近的依次视察图，初步理解课文内容。 3.学会本课的生字。 教学重难点： 1.培育学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。 课前让学生了解感受牧民们的勤劳，
12、搜集草原的漂亮风光的漂亮图片。 一、创设情境，导入新课 1同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领会了小池塘的漂亮，梅花山的喧闹。今日春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲） 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）。学习生字“原”。 （1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区分？ （2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？ （3）生描红，仿写。 你到过草原吗？我国的内蒙古及两部黄土高原
13、，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 看课件“草原风光”，你想说些什么？ 今日，老师就要带大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 2今日我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨）指读领读教学“原”。 3看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？） 出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。简介草原的有关资料。草原是漂亮的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。齐读课题。 （设计意图：利用多媒体视听觉的效
14、果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入漂亮草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。） 二、看图感知，初读课文。 1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。说说草原的早晨给你留下了什么印象？ 看！你喜爱草原吗？你喜爱草原的早晨吗？ 那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。 2.能把课文再读给你的好挚友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好挚友细致听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进行，起先！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 4.生按要求自读课文，老师巡察指导。 5.出示生字词检查自学效果。 检查自
15、读： 鞭声黎明安静醒蹦跳歌声 新绿圈门奔向牧民们牧羊人 （自读找规律指读开火车领读自读课文） 洪亮的黎明的铺满新绿的打破了醒来了羊儿 鞭声一只只跨上追逐远处回荡着 （找规律指读领读自读课文） 接着看图想想假如你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追逐羊群齐读）齐读黑板上的词语。 6.指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。 （设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下肯定的情感基础，便
16、于学生很好的进入课文营造的情景。） 三、指导看图，朗读感悟。 1.小挚友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？ 2.（出示多媒体课件）你能按从近到远的依次说说，你看到了什么？ 引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 3.读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ 1）指读第一自然段 出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通。 小结： 黎明：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚出现的绿色。 2）指名读其次自
17、然段 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？ 3）指名读第三自然段 出示生字词：远处，飘动。 4）复习巩固生字词。 认读。 结合认读生字教新偏旁。 （设计意图：“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。） 四、教学生字。 1这么的生字中，哪些是独体字？（无、民） 2看课后笔顺表，自学它们的笔顺。 3“无”的反义词什么？能
18、为它们找挚友吗？ 4让学生质疑。 5师指导： 民：第三笔竖提不能分两笔写，最终一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。 无：最终一笔竖弯钩要写在竖中线上。 师范写，生描红，临写。 （设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。） 其次课时3月2日总第25课时 课时目标： 1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2通过学文，让学生感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文； 一、导入新课： 今日我们接着学习:5草原的早晨（齐读课题） 通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达） （设计意图：从复
19、习巩固入手，说说对草原的印象，激发学生学习的爱好。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。） 二、精读课文，朗读感悟： A.学习第一段。 1.指名读。看图，闭上眼睛，小挚友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天涯泛起了一点点白，天渐渐亮起来了，在广袤的大草原上好像连风儿都躲了起来。小挚友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（宁静、安静）指导读词“黎明的安静”。 2.黎明的草原一片安静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”） 是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！ 谁情愿当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读） 草
20、原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。 3.（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小挚友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿” 4.铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？ 5.指名读，齐读第一自然段。 B.学习其次段。 过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追逐着羊群慢慢远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？ 1.自己读读课文的其次自然段，找一找你是从哪里看出草原喧闹的? 2.汇报沟通：（第一处） 随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？ （1）
21、出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 （一只只、涌出、羊群）出示图片，指名读。 （2）比较句子： A.羊儿涌出了圈门，奔向草原。 B.一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么？ （沟通：其次句话中，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多；“蹦跳”“奔”写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特殊兴奋，所以他们是蹦跳着走出来的；“无边”写出了草原的大。） （3）假如你是草原上的羊儿，被关了一夜，早晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广袤的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”。羊
22、儿关了一夜，现在最终自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？羊儿们此是多么兴奋、快乐？谁情愿读好这句话？（板书：羊儿欢） 真是群自由、快乐的羊儿！（再读第一句。） 3.汇报沟通：（其次处） （1）羊儿快乐，牧民们更兴奋！看图，牧民们在干什么？看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可焦急了，于是他们骏马，追逐那快乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。 （出示句子：牧民们骑上骏马，追逐那快乐的羊群。） （2）小挚友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；骑马技术高；真威严。） （3）想学学牧羊人的样子吗？（边做动作边读其次句。） （4）看到自己的羊儿大口大口地
23、吃着嫩草，心情会怎样？ （指名学生说，小结；是啊！他们心里乐开了花。） （板书：牧民乐） 你能把牧民的快乐劲给读出来吗？再读其次句。 4.现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追逐那快乐的羊群吧！（看课件，观赏草原牧羊风光） 此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。（再读其次段，读出草原的喧闹来。） C.学习第三段。 1.听老师读课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师范读课文第三自然段） 2.生沟通。 （看到了蓝天上飘着朵朵白云，看到了一群群羊儿在吃草，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌。） 看视频画面：草原的远景图 你们看，这儿一群、那儿一群、这边还有一群
24、、那边又是一群，这一群群的羊儿在草原上渐渐地移动吃草，远远望去像什么？ （引读句子：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。） 羊儿奔向无边的草原，牧民们追逐着羊群慢慢远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？ 说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？ 3说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听！牧羊人的歌声也传到了我们小挚友的耳朵里！ （播放歌曲漂亮的草原我的家） 说一说这是什么样的歌声？ 出示：（）的歌声 （指名说，如：响亮的歌声，好听的歌声，洪亮的歌声，美丽的歌声。） 4师：这么美，这么洪亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去
25、，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫 生齐答：回荡。 5.听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（兴奋） 为什么？（羊儿多、羊儿美生活华蜜） 6.师：多美的景象，多美的歌声啊，草原的早晨真美，谁情愿在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。 我们一起来读读第三段，感受草原的美景，共享牧民的喜悦。 配乐齐读全文。 7.总结全文，练习背诵。 这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 自由练习背诵：可以一个人背，也可以和边上的小挚友一起背，比比谁最有感情。 （设计意图：美丽的歌声，漂亮的画面总能打动一切，对于我们小挚友也不例外。这一环节中，我支配了关牧村的歌曲，意在使学生的身心
26、完全沉醉在漂亮草原我的家的情景中，用美丽的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。） 四、教学生字，布置作业。 1“原”说结构，教部首，说说你怎么记住它？ 2“动”、“边”说说两个字的相同处，教“力”字旁。 3“打”怎么记？ 4补充阅读草原，仔细读一读。 5用不同方式找找美丽的草原图片和资料,下节课沟通介绍。 （设计意图：在低年级写字教学中要重视过程与方法。先让学生初步感受汉字的形体美，然后教授字的笔顺，再根据字的笔顺规则进行写字。） 第三课时3月2日总第26课时 课时目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读感悟，真实地感受梅花盛开、人流涌动的情景。激发学生酷爱大自然的思想感情。 3学
27、会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学重难点 学习本课的生字、新词，感受草原早晨的漂亮风光和牧民的勤劳、快乐，能有感情地朗读课文，背诵课文。 一、复习检查 1.出示生字词： 草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动 2.指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 （设计意图：语文课程标准指出：“培育自学实力要引导学生主动参与听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给学生一些学习方法，激励学生采纳适合于自己的方法，主动地进行学习。”） 二、背诵指导 1.各自朗读课文，打算口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。
28、牧民们（），追逐那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2.结合口头填空，理清文章结构。 3.读了课文，我们又懂得了什么？ 4.练习背诵。 （设计意图：叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼把它的味道辨出来。”这种细细咀嚼、辨别味道的过程，就是训练朗读、培育语感的过程。在教学中应当给学生充分读的时间，让学生细细地去品尝，感悟语言的意蕴。） 三、写字指导 1.出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动、 2.指名认读。 3.细致看生字书写笔顺，比较每个生字的结构支配。 指导：“无、民”都是独体字。“无”最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民
29、”的最终一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 （设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝摸索究，激发学生主动识字的爱好。） 板书设计： 5.草原的早晨（美） 羊儿欢 牧民乐 教后反思： 苏州地区的小挚友，没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得快乐。教学时，我还利用闭眼想象、图文比照等形式，使学
30、生充分理解“黎明的安静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。培育学生运用语文的实践实力，这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。 草原的早晨教案 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的勤劳、欢乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特殊好？ 2、细品第一段。 抓住啪！啪！、洪亮等词学习第一句。 抓住铺满、新绿、醒来了等词学习其
31、次句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。喧闹的草原是什么样的呢？ 学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨） 点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的喧闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？ 羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 出示：涌出、蹦跳、奔向 读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么愉快。 男生、女生竞赛读这句。 用上这3个词，说说我们前不久学校实行的放风筝竞赛的场面。（同桌沟通后发言） 师：我
32、校一年一度的放风筝竞赛起先了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时快乐吗？愉快吗？ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。 导语：真是群自由、欢乐的羊啊！ 牧民乐 小挚友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威严；骑马技术高；兴奋） 请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 学习第3自然段。 师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） （我看到了羊群），那一
33、群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？ 自读这句体会。 师：羊儿成群的散布在草原上，渐渐地移动吃草，远远望去还像什么？左右沟通后指名。 （听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回漂浮，这就是回荡。 这是怎样的歌声？ 指导读好这段，语速放慢，声音慢慢放轻，学着老师的样指名读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 三、指导背诵。 导语：多美的一幅景象啊！小挚友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 师：选你最喜爱的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小挚友一起背，比比谁最有感情。 （相机）喜爱这段的起立背。 四、指导习字。 出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两
34、个字，介绍给大家。 你相识了谁？写的时候要留意什么？ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。 五、拓展延长。 导语：这堂课小挚友学习得真仔细，李老师嘉奖大家去大草原巡游一番。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。） 师：点击草原之旅。自己阅读图片，想看什么就点什么。小挚友们，尽情地享受这次草原之旅吧！ 学生自由操作，阅读。 六、布置作业。 任选其一，可以找好挚友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。 1、涂一涂:学习了课文,大草原肯定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。 2、贴一贴:请你动起小手
35、,到网上搜寻美丽的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来观赏吧。 师：草原之旅即将结束，我信任每个小挚友的感受都很深，让我们在这美丽的音乐声中结束本次草原之旅吧！ 草原的早晨 教学设计 草原的早晨 教学要求: 1、正确、流利、有感情朗读和背课文。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受草原的早餐的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点: 1、有感情朗读和背诵课文。 2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原漂亮的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学时数:两课时。 第一课时 教学目的: 1、正确、流畅地朗读课文。
36、2、会根据由远到近的依次视察图,初步理解课文内容。 3、学会本课的生字。 教具打算: 多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入 1、小挚友,我们几天来已随春姑娘到过了很多漂亮的地方,今日,我们还要去一个新地方。 2、师板书课题。 3、学习生字“原” (1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区分? (2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗? (3)生描红,仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看,草原的早晨是什么样的? 2、自读课文。 要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课文,老师巡察指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指
37、名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。 三、指导看图。 1、小挚友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗? 2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的依次说说,你看到了什么? 四、教学生字。 1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民) 2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么?能为它们找挚友吗? 4、让学生质疑。 五、指导写字。 1、师指导: 民:第三笔竖提不能分两笔写,最终一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。 无:最终一笔竖弯钩要写在竖中线上。 2、师范写,生描红,临写。 教学后记:“牧民”两个生字简单写错。初步了解草原。 其次课时 教学
38、目的: 1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。 2、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教具打算: 多媒体课件、录音磁带。 教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文。 1、指名读第1自然段。 (1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。) (2)谁醒来了?这里运用了什么手法? (3)它什么时候醒来的?这说明白什么? (4)草原醒来什么样儿的?(出示图片) (5)你们看到了什么?听到了什么? (6)指导学生有感情读第1自然段,读出喧闹的景象。 2、指名读第2自然段。 (1)这段共有几句话? (2)第一句话写
39、了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出? (3)其次句话写了什么?写出了牧民怎么样? (4)谁能有感情地读一读呢? 3、师范读第3自然段。 (1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么? (2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。 (3)(出示投影:的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声? (4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。 4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议) 三、指导朗读。 1、帮助学生理清课文线索。 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。 3、自背、同座位互背、指名背、全班背。 板书设计: 5、草原的早晨 羊儿牧民 涌像白云奔跨唱歌追 小镇的早晨教学设计 小镇的早晨教学目标1、相识本课的15个生字，会写12个生字。2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨安静、喧闹、惊慌的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下蒸蒸而上的气氛。3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文实力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的宠爱之情。4、练习有感情地朗读课文。教学重点1、运用综合识字方法相识15个生字，会写12个生字。2、在读书中体会作者对小镇的宠爱之情，理解小镇早晨的安静。教学难点理解“小镇的早晨为什么既是安静的又是喧闹的；既是惊慌的又是漂亮的。”建