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1、部编版三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩创新教案部编版三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩教案作业题及答案教学目标1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清晰想法和理由，使听的人也想去。2.培育仔细倾听的实力、与别人沟通时耐性听别人把话说完，尽量不打乱别人。重点难点1.培育学生搜集资料的实力、与别人沟通时真诚有礼、仔细倾听的看法和习惯。2.激励学生树立交际的自信念，敢于表达自己的内心感受，并且主动参加交际。3.运用清楚、精确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。教学课时1课时口语交际春游去哪儿玩【教学过程】一、创设情境，激趣导入
2、春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。（板书：春游去哪儿玩）二、观赏图片，勾起回忆1.的确，我们的祖国地大物博，风景美丽，有很多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今日带来了很多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特殊想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示2：图片）山边小溪旁，生态植物园这些都是我们春天最想去的地方，当你在观赏了这些迷人的风景的时候，是不是特别想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好地方，和大家沟通，说说自己心目中风景美丽的地方。三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今日，我也想过一把
3、瘾，带着大家去巡游观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在动身！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。2.（课件出示3：黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简洁介绍。（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）大家好！今日我们要去巡游的是贵州的黄果树瀑布的。黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢？据民间传闻，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中果和桷的发音相像，所以黄桷树就叫黄果树了。现在大家听见的轰隆隆的巨响声就是瀑布跌落的声音。令人憧憬的奇妙的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看，瀑布高77.8米，宽101米，非常壮丽。水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽
4、，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深1017.7米，是瀑布的跌落处。传闻远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰视瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。这时，太阳出来了。红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加秀丽无比了。我的介绍完了，感谢！3.评一评我这位导游员当得怎么样？（运用了古诗、四字词语、比方句、用数字详细说明）4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍
5、得好？（细致视察）四、搭建平台，风采展示1.师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标记，带上帽子轮番站起来当导游，介绍一处风景美丽的地方。（课件出示4：沟通要求）：（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。（2）自己要说清晰想法和理由。（3）别人说时，耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人。（4）每组选定一处地方，打算在全班沟通展示。（板书：说清晰想法和理由耐性听别人把话说完，尽量不打断别人）2.组内练说（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标记。轮番当导游，先在组内根据要求相互说一说，再评一评，最终，每组推选一个最吸引人的地方。（2）老师参加各小组的沟通探
6、讨，进行个别指导。3.各个小组沟通师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容详细清晰、理由充分、说话有礼貌等方面详细评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组举荐的地方去旅游。五、小结：祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样漂亮的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生爱好深厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：示范
7、引领，交给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：先小组内说，再全班沟通，层层选拔，精益求精，综合全部的看法，充分训练了学生口语表达实力。】【板书设计】口语交际春游去哪儿玩说清晰想法和理由耐性听别人把话说完，尽量不打断别人【课后反思】胜利之处：新课程要求老师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，嬉戏是一种好玩而有实效的活动方式，不仅能调动学生参加的主动性，同时，还简单激发学生的思维，启迪才智。老师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。通过让学生讲春游好玩的地方，培育学生的人
8、际交往实力和与他人合作沟通的意识，并获得更深层次的情感体验。不足之处：应当严格遵守老师主导性和学生主体性这一要求进行，老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，老师肯定不能代为回答，肯定要让学生在课堂上做教学的主子。部编三年级下册语文口语交际春天去哪儿玩教学设计口语交际春天去哪儿玩教学目标：1、引导学生视察春天，了解春天特点。2、引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3、培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情。4、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，丰富自己的见解和感受。教学重点：能在沟通过程中看到的景物说清晰，对于印象深刻的，能说得详细
9、些。教学难点：会倾听同学的发言，把句子说详细、生动。教学打算：老师打算设计一组多媒体课件。教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，歌颂春天。1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。2.唱一唱。老师给大家带来一首特别好听的春天的歌曲（课件播放歌曲春天在哪里）。3.说一说。歌曲中的小挚友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用美丽的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2.学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了（2）春天来了，小溪里的水解冻了（3）春天来
10、了，柳树发芽了【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面春天去哪玩铺垫材料。】3、学生说的过程中，老师适时引导如何让把话语说生动、详细（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）【设计意图：教会孩子在沟通过程中不仅能把把看到的景物说清晰，还要说详细说生动。】三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美妙的季节，若能出去走一走看一看，是多么美妙的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作课件出示沟通要求（1）想去哪里玩？说清晰想法和理由。（2）耐性听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（仔细倾听也是一种美德）。（3
11、）每组选出一个代表，总结把组里的看法，并用美丽的语言表述出来。四、回顾小结，增加感受春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美妙的时间吧！板书设计：春天去哪儿玩颜色形态视觉听觉嗅觉按肯定依次三年级语文下册第七单元口语交际劝告创新教案创新教案口语交际劝告【教学设想】多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。【教学过程】一、巧设情境，导入话题。今日，我们就来进行口语交际-劝告。老师今日遇到了一个小难题，你情愿帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太
12、危急了！同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝告家。二、学劝告1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。出示一碗馄饨一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主子是一个很亲善的老婆婆，她看到她站在那边，就问：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我没带钱。她有些不好意思地回答。没关系，我请你吃。老婆婆很热心地招呼她，来，你坐下，我下碗馄饨给你。很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪突然就掉下来，纷纷落
13、在碗里。你怎么了？老婆婆关切地问。我没事，我只是感谢。她忙擦着泪水，对老婆婆说：我们又不相识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！老婆婆听了，安静地说道：孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵架呢？女孩愣住了。女孩匆忙吃完馄饨。起先往家走去。当她走到家旁边时，一眼就看到乏累不堪的母亲，正在路口张望母亲看到她，脸上马上露出喜色：你这个调皮包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这时，她的眼泪又起先掉了下来。有时候，我们
14、会对别人赐予的小惠感谢不尽，却对亲人的一辈子恩情视而不见。学生阅读想一想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝告好在哪里？师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么显明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）听了老婆婆的劝告，女孩怎么做的？生：女孩被感动了，回到了自己的家。师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要留意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要
15、了解对方的性格，弄清晰事情的前因后果。3.劝告可是一门学问，我们再来看一个劝告的小故事。比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝告。4.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？（1）前两个同学说话的语气太严厉，其次位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。（2）当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。（3）那个同学会接受最终一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际状况。就更简单让人接受。5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来
16、劝告还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更简单接受，更不能用指责的语气。三、同桌合作练劝告其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。同桌两个演一演，一个做主子公，另一个人劝告。全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、拓展劝告的名言警句。引导学生积累。古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生沟通。胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说
17、说。课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。部编版三年级下册语文园地二创新教案创新教案学写通知【教学设想】通过练习写通知，提高学生的语言表达实力。能够用书面的形式，把通知的内容写清晰。驾驭通知的正确格式，理解居中、定格、空格、署名等词语的意思。【教学过程】一、联系生活，导入课题。生活中，许多时候须要以通知的形式，把一些有关集体活动的信息传达给大家。今日，我们就来学习通知应当怎么写。二、学习通知，了解通知。1.学习例文，弄清通知的格式。课件出示通知例文：2.分析通知，了解格式。（1）细致视察通知，读读看看你都知道了什么？（2）小组
18、沟通，汇报通知的格式：题目：在中间写通知两个字。正文：另起一行，空两格写。落款：右下角。（下通知的单位，日期）3.学习通知，弄清通知的内容。细致视察通知内容，说说通知必需写清哪些内容？同桌互说，代表发言，其他同学可以补充：（1）时间：通知必需写清晰详细的时间，详细到某月某日某时。（2）地点：必需写清晰大家集体活动的地点。（3）事务：大家一起要做什么。（4）人物：邀请到哪些人参与，是全体还是部分人。三、选择资料，学写通知。1.从下列两种状况中，选择其一，写一则通知。课件出示：（1）通知各班班长领取新校服。（2）通知全班同学参观博物馆。2.学生写通知，老师指导。四、润色修改，品读观赏1.把全班同学
19、的通知展示出来，看看内容是否写清晰？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的通知毛病多，就把那篇通知展示出来共同修改。部编版三年级下册语文园地四创新教案创新教案滁州西涧【教学设想】1借助学生已有学习阅历，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更精确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。2丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物想出诗中画面，读出诗中意境。3古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品尝诗中的关键词，从而体会诗人情怀。4遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。【教学过程】一、
20、激情导入在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬。无法无天，连地方官也惹不起。惊奇的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心洗心革面。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力挽救百姓而自愧，写下了邑有泳流亡愧俸钱这样的名句，最终在文学史上奠定了自己无可争论的地位。世以王（维）孟（浩然）韦（应物）柳（宗元）并称，这位诗人，便是韦应物。今日我们就来学习他的代表作滁州西涧。二、释题感知大意：1板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的景色）2据欧阳修醉翁亭记
21、所写：环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美。西涧正在这林壑尤美的峰峦之中。这滁州西涧原委景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。三、自读自学，沟通修正，理解内容：1自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。2这首诗写了什么？自己试试能不能说明诗句？将没有把握或者不清晰的字词做上记号，一会沟通的时候留意听与学。3沟通修正，写出本诗大意。4再读古诗，理解朗读。四、品读诗文：1反复吟读了这首诗，滁州西涧给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢？预设学生回答：A.感受到美。（1）从幽草感受到美。想象一下幽草是怎样的？低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？（想象草
22、的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏）读出这幽草给我们带来的感受。此句写的就是怜涧边幽草，可不行以不要句中的独与生二字呢？反复读读，玩味玩味。（独怜表现特殊喜爱唯独怜爱，更表达出对幽草的爱怜。生写出了草的动态，这静静的草茂密的样子，生命力呈现了出来。）凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特殊的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？（2）黄鹂鸣叫感受到西涧静谧的美。细细读读，想象出画面来。（指名读）用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去B.感觉到荒芜或自由。从野渡无人舟自横感受到的。从哪个词，想到什么让你感觉到荒芜（或自由）呢？沟通理解野渡舟自横。
23、读出自己不同的感受来。C.感受到动态的美。从春潮带雨晚来急感受到的。比较：换一个字春潮伴雨晚来急行不行？你的感觉有什么不同？（带：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。伴则显得缓、闲适得多。不适合后面的急。）把句子换成春潮伴雨晚来涌，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢？（春潮的急才冲击着舟自横，假如涌，则感觉的多是担心，诗词的意境大不相同。）过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。2这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到独怜自，各谈理由。3了解韦应物是在什么状况下写的这首诗，他有始终有着怎样的
24、想法，就能帮助我们理解他此时的心境。（补充资料：韦应物是个明哲保身的诗人，也是个关切民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的冲突之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。）你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（无人舟自横幽草）总结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主子公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄予。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！（感情诵读）五、回到整体，感受语言美。再读这首诗，能不能感悟到诗人语言的妙处？（生自由发言。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，
25、字字关情等等）总结：这一首滁州西涧无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。的确值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。（师生同背诵）六、当堂作业：默写此诗。部编版三年级下册语文园地六创新教案创新教案理解句子【教学设想】归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的实力。养成良好的阅读习惯，仔细读书，细致思索。用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。【教学过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有很多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子，弄懂句
26、意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今日我们就复习这一内容。二、回顾方法，理解句子：（一）抓重点词语理解句子含义1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？（1）我连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。（2）为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。2.点拨方法：刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（先理解词语意思理解句意说说体会到什么）师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。小学阶段学的文章
27、，多是写人记事的记叙文。以其次两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所须要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。1.读下面这段话，体会画线句子的含义。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。原来是写小孩子的样子。这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑一样。我也有同样的经验。（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内沟通：（3）集体反馈。师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或
28、读过的文章。）2.老师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举诞生活中的例子来证明自己的理解。（三）巩固练习1.请同学们接着选择合适的方法，理解这些句子。（独立做练习，将理解写在句子旁边。）（1）所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。（3）这些年来，我少年时代听到的两种声音始终交织我的耳际：精彩极了，糟糕透了；精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。2.汇报、反馈理解状况。3.小结：通过刚才的体会，大家会发觉，理解一句话，有
29、时不但采纳一种方法，可以用到两种以上的方法。我们要依据详细的语句及环境来选择合适的方法。（四）反问句的特别含义1.出示句子：我是中国人，我爱中国。还有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我此时的全部感情呢？（1）画线部分采纳什么修辞方法？（反问）（2）变成陈述句。（3）比较用反问的写法有什么作用？2.小结：通过体会运用修辞方法或句式转换的作用，也有助于理解句子。3.练习：体会句子的含义这清白的梅花是玷污得的吗？少先队员怎么能向困难低头呢？四、总结今日我们上了一节有关理解句子的复习课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还须要多练习才能驾驭并敏捷运用。另外养成良好的阅读习惯也是非常重要的。部编版三年级
30、下册语文园地七创新教案创新教案寻物启事【教学设想】写寻物启事，留意内容与书写格式。【教学过程】一、谈话揭题启事的种类许多，但格式基本相同，这节课我们接着来学习写一种寻物启事。二、学习寻物启事的写法1.读寻物启事，说说寻物启事有什么作用？在什么状况下我们要写寻物启事？2.写寻物启事要写明什么内容，留意什么？3.分析例文，学写寻物启事。课件出示寻物启事一则：4.读读上面的寻物启事，说说寻物启事的格式。小组探讨，沟通如下：（1）寻物启事是题目，居中写。（2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。（3）正文空两格，写清晰丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。三、学生练习1.依据
31、材料学写一则寻物启事。本人今日下午在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张请拾到者与本人联系，定当感谢2.评议修改。3.誊抄在作文本上。四、课外练习1.请根据下面的内容写启事。学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发觉少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。五、总结。口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.在口语交际中学会把自己的想法说清晰，学会倾听。2.视察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己视察和感受到的写清晰。3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而驾驭识字方
32、法。4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在详细的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。5.会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重点】1.通过视察植物，抓住植物特点描写植物。2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。3.会读会背古诗词忆江南。【学前打算】1.做植物记录卡。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（口语交际:春游去哪儿玩）一、激趣导入：1.边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边观赏画面。2.老师：同学们，你们听了歌，观赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清爽的空气，沐浴美妙的春光，找寻春天的乐
33、趣，感受自然的魅力呢？告知老师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈爱好。1.看图：图中的小挚友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2.指名汇报，大家补充。3.小结：是呀，我们应当和图中的小挚友一样去春游，走进大自然，去观赏大自然中漂亮的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌沟通一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？三、探讨沟通，选出春游最佳方案。1.分小组探讨：你最想去哪儿春游？为什么？提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求：说清晰想法和理由。耐性听别人讲完。尽量不打断别人的话。2.各小组提出举荐的地点。3.各
34、小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：假如要去春游，你认为各小组举荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？（1）小组探讨。要求：小组每个成员，留意倾听同学的看法，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。（2）全班投票选择。5.评比出最值得一游的地方。其次课时（习作：我的植物挚友）一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来观赏这漂亮的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）二、学做记录卡。1.看到这么漂亮的桃花，你最想做什么？（依据学生回答相机进行沟通）（1）最想上前闻一闻，你
35、闻到了什么味道？（2）最想走近视察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些学问，谁能给大家介绍一下？2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的芳香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的欣赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。3.细致读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你视察到的桃花吗？（1）全班沟通。（2）比一比谁介绍得最好。三、借
36、助记录卡，写一写身边的植物挚友。1.同学们，我们身边的植物还有许多许多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交挚友吧。2.我们也来给自己的植物挚友做个记录卡。3.借助记录卡，来写一写我们的植物挚友，要求：写之前再去视察一下，看一看，摸一摸，闻一闻或许你会有新发觉。4.学生习作，老师巡察辅导，了解学生是否把视察和感受到的写清晰了。四、沟通作品，修改习作。1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方须要修改的。2.写同一种植物的同学可以一起沟通，借鉴别人的优点修改自己的作文。五、誊写习作。学生誊写修改后的习作。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些美丽生动的语句
37、？这些句子好在哪里？2.出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？二、识字加油站。1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发觉特点。（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2.再出示其他两组字词，说一说发觉。3.认读“援、掷、
38、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）（1）读句子，同桌探讨句子中用哪个词语更合适。（2）全班沟通。（3）小结：“漂浮”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“灵巧”一般指动作，这里形容歌声应当选用“轻快”；“灵活”指心思等敏捷而奇妙，“灵敏“可以表示人的反应灵敏，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2）
39、沟通（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。（3）仿照这两句话来描写一下自己喜爱的小动物的外形特点。（4）全班沟通评议，评比出优秀语段。四、日积月累。1.自读古诗词忆江南，圈诞生字，组内互学。2.师范读，指名读。3.简介诗人白居易。4.了解什么是词。（1）出示一首诗和忆江南，引导学生视察发觉词和诗的不同。（2）师小结：这就是我们今日要相识的文学体裁词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。5.再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。部编版三年级上册口语交际8 请教语文教案 部编版三年级上册口语交际8 请教语文教案 教学
40、要求： 1在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把须要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。 2别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 3让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当刚好帮助别人解决困难。 4培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。 教学重难点： 1引导学生懂得请教别人时，要把须要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 2培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。 课前打算： 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入。 (课件出示案例) 在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该
41、怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际-请教。 二、沟通留意的问题。 要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？ 1小组沟通。 2全班汇报。 a要把须要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。 b不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 c别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 d当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应当刚好帮助别人解决困难。 三、相互请教。 你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要留意运用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！ 1全班沟通，师倾听指导。 2汇报
42、。 四、全班沟通、评价。 1选派几组讲得好的同学进行汇报。 2全班进行评价。 五、总结。 说说这节课你有什么收获。 教学反思： 本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业学问，去提高自己。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级语文下册第七单元口语交际 劝告教案教学目标1.培育学生运用精妙的语言进行表达的实力。2.多从对方的角度着想，能动之以情、
43、晓之以理地进行得体地劝告。3.留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。重点难点了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学课时1课时口语交际劝告【教学过程】一、巧设情境，导入话题。同学们，生活中看到有一些不良行为，须要我们去劝告，怎样劝告才能打动对方，刚好制止不良行为呢？正确的劝告，会很好地解决问题，不正确的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。这节课，我们就来争当小小劝告家。板书课题，齐读课题。（板书：劝告）二、出示事例，学会劝告1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。（课件出示2）比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，
44、对他进行了劝告。生1：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。2.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，其次位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。预设：那个同学会接受最终一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际状况。就更简单让人接受。3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门
45、学问，那么劝告时要留意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）留意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想，这样别人更简单接受。（3）看法要恳切，以情动人，以理服人。（板书：说话委婉不要运用指责的口吻从别人角度着想看法恳切以情动人以理服人）三、共同演示，合作劝告。学了这么多劝告的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝告者。合作表演劝告过程。四、同桌合作，练习劝告1.其实在我们身边还有许多不良行为须要我们刚好制止，人须要我们好好劝告，大家看一看：（课件出示4）情景一有同学违反交通规则，横穿公路。情景
46、二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。2.同桌两个演一演，一个做主子公，另一个人劝告。3.选代表，全班展示。其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。4.师生评判，那个同学说的最合情合理，简单让人接受。五、出示名言，提升劝告1.古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生沟通。2.胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说说。3.课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。【设计意图：创设情境，调动
47、学生的生活体验，激情导入，使学生爱好深厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：示范引领，总结正确的劝告方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：先小组内说，再全班沟通，层层选拔，精益求精，综合全部的看法，充分训练了学生口语表达实力。】【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝告实力，激发学生劝告他人的爱好。】【板书设计】口语交际劝告不要运用指责的口吻从别人角度着想说话委婉看法恳切以情动人以理服人【课后反思】胜利之处：老师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行沟通，学生特殊主动，话匣子一下打开了。本次口语交际注意参
48、加，多种互动形式沟通。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中沟通，取长补短，相互促进，共同提高。（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争论，竞赛等形式，既熬炼了学生口语表达实力、评价实力，又培育他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。不足之处：老师要做引导者，尽量少参加，把说话的机会多让给学生。口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培育学生丰富的想象力。3.通过沟通平台，学会借助表格、示意图等复述故事。4.通过偏旁归类来识记生字。5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。6.读背古诗大林寺桃花。【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.学会用自己的话转述别人的话。【学前打算】1.课前选一个好玩的故事，记住故事内容。（学生）