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1、英语课堂教学中的教师角色浅析_如何在课堂中转变以往的教师角色英语课堂教学中的老师角色浅析浙江省金华市第十中学 张静艳新一轮基础教化课程改革目标之一是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必需推动老师角色的转变。新课程理念下的老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与实力培育之间的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在老师指导下主动的、富有特性的学习。老师还应敬重学生人格，关注个别差异，满意不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参加的教学环境，激发学生的学习主动性，使每个学
2、生都能得到充分的发展。同时，作为新时代的老师，还应注意自身素养的提高，树立终身学习的观念，以适应时代的发展。一、限制者角色起先进行语言教学时，老师对课堂良好的把握最为关键。正是由于老师的调控，方使得教学活动得以顺当、有效地进行。例如：在学生做速读训练时，老师限制时间就非常重要；在做接龙练习时，老师应使每个人获得均等的练习机会；当学生进行创作练习时，要限制学生表达的内容，以保证他们围围着某个目标话题并达到肯定的精确度。上述的老师限制课堂的各种作用，必需以适度为前提。另外，不同的教学活动需上的限制程度不同。可分为限制练习、半限制练习、自由练习，一般认为教学活动越具有沟通的意义，老师所施加的限制就越
3、少。二、评价者角色新课程变更课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。传统教化对学生来说是通过考试和排榜作为评定学生的优劣，即所谓的一张试卷定终身。忽视了学生其他实力的发挥，致使学生得不到全面发展。新课程则要求评价促进学生的全面发展。在学习生活评价中主要运用质地性、诊断性和激励性评价方法，少用定量性、甄别性和终结性评价方法；针对不同学生、学生的不同须要采纳不同的评价方法。评价学生的学习是老师工作的主要部分。老师作为评价者，要做好两件事，即订正错误与组织反馈。但是，订正错误要留意方式，要向学生分析错误是怎样发生的，而不是责怪或挖苦。组织反馈是评价学生的
4、有效途径。这能使学生明白下一步该怎样做。老师应当把眼点放在学生已取得的胜利或进步上，以创设一种上进，好学的学习气氛。三、组织者角色老师所充当的角色中，最重要、难度最大的就是组织者角色。当代多种英语教学法提倡以任务为基础的学习活动。老师作为组织者，主要职责是设计并组织某些任务去带动学生在课堂上主动投入。在着手组织某种教学活动时，老师应当设想这一活动将会发生的状况，并预见活动进行中间可能出现的问题。在某一教学活动起先前，老师应当给出简洁明白的指示，让学生知道做什么及怎样去做。有时，老师的示范对学生有所帮助。四、督促者角色当学生在进行口语交际活动时，老师应在教室里来回走动并留意他们在说什么。假如学生
5、没有履行正确的任务，老师有必要加以订正。当学生不明确该怎样起先某个学习活动，或下一步该做什么、说什么时，老师应当赐予适当的提示；当学生回答问题过于简洁时，老师可说“and.”“Anything else”“Yes, but why.”等加以启发。五、参加者角色任务教学法激励老师参加学生的学习活动，一旦老师宣布完规则，学习活动就起先。老师不仅要监听全班学生的谈话内容，还要以一名一般参加者的身份加入到某一学生小组中。当然，老师要变更角色定位，要让学生感到，与老师这样一位口语赛过他们的人进行沟通，是练习英语的大好机会。六、信息供应者角色尽管填鸭式教学已受到了广泛的批判，但人们依旧承认老师是学生良好的
6、、干脆的信息源。从这个意义上讲，老师的角色就等同于学问资料。然而，为了培育学生的独立思维，老师应当适当减弱所供应的学问信息。在英语课堂教学中，老师具有多重作用。作为英语老师，充分相识自身角色的多样性以及把握在什么教学情境下充当什么角色，对于有效组织教学、提高教学质量具有现实的意义。七、合作者角色新课程变更课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。新课程教学更注意学生学习策略的运用，不以驾驭学问的多少为目的，而是给学生供应学问平台。在学生学习过程中，老师只是指导和帮助学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。同时，老师要参加学生的各个环节的学习活动中去，与学生沟通和沟通，精确地了解学情，刚好引导学生解决问题或调整教学安排，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜寻和处理信息的实力、自己获得新学问的实力、分析解决问题的实力以及沟通与合作的实力。在这过程中，老师不是统治者或权威，而是学生的指导者、沟通者和合作者，与学生共同探讨问题，共享自己的情感和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。