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1、2022年词义猜测从理论到实践（高三复习适用）_高三英语教案</Script>（徐万强，男，37岁，内蒙古奋斗中学，一级老师）摘要：大量阅读是提高学生英语词汇实力扩大词汇量增加语感增长学问的重要途径之一。但是学生在阅读中常被生词困扰，无奈只好借助词典。假如一见到生词就停下来查词典，不仅会影响阅读速度削减阅读量，而且会挫伤学生阅读的主动性。因此，如何处理这些生词就成为一个不行忽视的问题。本文作者提出了解决这一问题的一个方法揣测，并结合前人的探讨成果做了进一步的深化探讨探讨。关键词：揣测，生词，构词法，上下文1引言联系中学教学的实际，新课程标准将中学阶段的词汇量由原来的2，000
2、个增加到3，500个，这一大幅度增加势必给中学的词汇和阅读教学带来新的挑战。近几年NMET阅读理解试题非常重视对考生猜词实力的考察，因此猜词实力即运用猜词策略的实力就显得更加重要了。本文就猜词所涉及的几个方面如构词法上下文及背景学问等作了较为详尽的理论探究，重点阐述了如何运用十几种上下文线索进行揣测的策略。同时作者在内蒙古奋斗中学两个高二年级班进行了为期2个月的试验对比，发觉驾驭猜词策略的班级其阅读实力明显高于同等水平的对比班。通过综合分析证明猜词策略在中学英语阅读中是有效有助和有益的。2 理论述评21构词法学生在阅读中会遇到很多生词。当他们了解了英语词汇的一些常见的构成方法，就可以对词义进行
3、有效的揣测。构词法学问不仅有助于词义揣测，还可以大大扩展学生的词汇量。221派生一个英语单词一般可分为三个部分：前缀，词干和后缀。前缀经常变更词干的词义，如前缀un-把一个词干变成相反的词，unknown意思是not known。而后缀则变更词类，如-ly加到形容词quick后，得到副词quickly。由此可见，前缀一般不变更词干的词类而只是修饰其词义。后缀法是通过给词干加后缀而构成新词。与主要变更词干意义的前缀不同，后缀与词义仅有很小的关系，它的主要作用是变更词干的语法功能，即它只用于变更词类。如：worker; operator; successful; childish; publicl
4、y; strengthen; symbolize等。在构词法中，词干是改变的中心。词干显示词汇的中心愿义。用一个词干往往可以构成很多新的单词。大量的单词都凭借其词干而获得其意义。如unknown （不知名的）的词干为know（知道）；uselessness （无用）的词干是use（运用）。212转化转化是指转变单词的词类而构成新词。转化主要产生名词，形容词和副词。最多的转化发生在名词与动词之间。如：Yesterday I spent the whole day papering the walls. （paper为动词“用纸贴”）。213合成合成，就是由两个或两个以上的单词构成一个新词。英语中
5、合成词多如繁星，大大增加了英语词汇。常见的合成词如：crybaby, daybreak, , handshake, silkworm, motorcycle, madman, housekeeping, brainwashing, homesick, everlasting, 等等。一般来说，合成词的词义是由其各构成部分得来的。如backswimmer（背朝下游泳者）。214混合混合是由不同单词的某部分构成新词，如：unibooks=university books, Chinglish=Chinese English, Brunch=breakfast and lunch, Motel=motorist hotel,Euromark=European common market, Medicare=medical care, Eurasia=Europe+Asia,等等。构词法中还有缩略法，如：bike=bicycle, gym=gymnastics, math=mathematics, 等；首字母缩略词，如：VOA, BBC, UFO, TV, WTO, 等；逆序造词，如：donate来自 donation （脱落后缀构成新词）等。还有源于专出名词的一般名词，如：watt, diesel, china, utopia, 等。123下一页