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1、小学语文一年级教案秋姑娘的信教学设计之二小学一年级语文教案秋姑娘的信 第一课时 教学目标： 1学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 3能正确、流利、有感情的朗读课文。 教具打算： 多媒体课件、自制枫叶若干。 教学过程： 第一教时 一、揭示课题。 1（出示信件）小挚友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提示“娘”读轻声，齐读） 3秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好挚友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4只要你们仔细听讲，主动发言，秋姑娘肯定会给你写信的。 5那么现在就让我们
2、来学秋姑娘的信这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个原委吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3检查自学状况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4生字读准了，信任大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好挚友都有谁？（依据回答出示相应的动物） （二）教学第一自然段 1出示：好挚友 指名读。提示：“挚友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2自读第一自然段：边读边想：秋姑
3、娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶） 3指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4读好整个自然段。 （三）教学其次第五自然段 1秋姑娘给好挚友写些什么呢？你最喜爱哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2学生读自己喜爱的信。 指名读，喜爱这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3其次自然段 谁来跟老师竞赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小隐私，想知道吗？就是抓住了“多加当心”来，用上我的隐私试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！” 生：感谢你，
4、秋姑娘。 4学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？ 5照这个方法学习3、4、5自然段。 6爱读书的孩子是老师最最喜爱的。看来你们都很喜爱秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7姑娘给那么多的好挚友写信，懂得关切挚友，关切别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1读“秋”。你是怎么记住它的？ 2视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3齐书空，描红。 （二）教写“心” 1读“心” 2教学新笔画“卧钩” 3视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书
5、写生字，老师巡察写字姿态。 一年级语文下册秋姑娘的信教学设计 秋姑娘的信是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此激发学生酷爱大自然，珍惜友情的情感。 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读爱好，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。 标准指出：“阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将
6、课文内容重新组合，采纳变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参加阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。 依据新课程标准要求，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高学生语感的重要途径。依据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好挚友的关切。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参加到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的
7、效果。 新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的实力。教学实践也告知我们，语文素养的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“足够”等，通过看图理解，想象说话，供应句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为主动语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完
8、其次至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更主动地投入到大自然中学习语文，增加他们参加学习的主动性。 新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，我在教学方法的选择上，采纳“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生依据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组沟通中相互启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学
9、会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发学生的阅读爱好。在评价方式上，针对不同学生采纳不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热忱。 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生新奇心和求知欲
10、，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 【学生的自我质疑是调动学生主动参加学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（
11、播放其次至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠打算足够食品山村裹 、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（依据学生的回答，随机教学其次至五自然段） 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁
12、要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言实力。】 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给学生正确的
13、概念是双学的基础要求。结合学生的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，学生易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、沟通。 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食品呢？（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一
14、读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ 3、竞赛读用自己喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。 【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说
15、指名说，嘉奖“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字？ 【在识字教学中，引导学生大胆尝摸索究，激发学生主动识字的爱好。】 3、指导“读帖”。 4、示范指引，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 附板书： 秋姑娘的信 （图）大雁南去 （图）松鼠要冬眠 （图）青蛙打算食品 （图）山村孩子给小树裹“冬衣” 一年级上册语文秋姑娘的信教案 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复
16、习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点 识字、写字、读好课文。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入激趣 1、出示挂图，引导视察，图上画了些什么? 2、沟通 3、板书课题7、qigningdexn 秋姑娘的信 4、读题niang娘(轻声) 5、自由提问题，师在题目旁打“?” 二、初读课文 1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、自读课文 3、检查： 出示生字卡片，指读、齐读。 相识二类字，指读、齐读 出示词语：秋姑
17、娘好挚友写信当心 生病食品山村裹上 全是 (指读，小组读、齐读) 4、自由挑小节读，订正读音。 5、加强学生之间的评价。 6、齐读。 7、标出小节。 三、学习生字 好：读音，组词，相识“”(撇点)，怎么记?留意点，书写。 友：读音，组词，怎么记?“”下一个“又”。指导书写。 生：读音，组词，怎么记?“土”字上面加“”，指导书写。 村：读音，组词，怎么记?“木”加“村”，指导书写。 四、课堂练习 1、生抄写生字 2、组词 五、讲读第一段 1、指读 2、沟通，知道了什么? 片片(枫叶许多) 小动物(秋姑娘的挚友许多) 3、指名感情朗读。 4、齐读 其次课时 教学要求 1、能正确、流利、有感情的朗读
18、课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，相识1种笔画。 3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学过程 一、复习检查 1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。 2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容) 3、出示词语：好挚友 读词，说说谁是秋姑娘的好挚友? 出示句子填空：是秋姑娘的好挚友。 、是秋姑娘的好挚友们。 要求：能在读中体会“们”的用法。 4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗? 二、学习其次段(其次至第五自然段) 1、轻声自由读课文两遍 要求：思索你喜爱读哪封信，把你最喜爱的一封信读给同桌听。 2
19、、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。) 3、出示其次自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。 (1)指名读，你知道了什么?“多加当心”。 (2)为什么要“多加当心”，说说你的看法。(因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。) (3)出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝愿带给大雁们。 (4)指导朗读 读出大姐姐般亲切、温柔的语气。 过渡：大雁带着秋姑娘的叮嘱飞远了，你还喜爱她写给谁的信呀。 4
20、、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给青蛙的信 (1)指名读，你知道了什么? (2)出示青蛙图 看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。 你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊) (3)小青蛙要冬眠了，你想对它说什么? (4)、指导朗读 秋姑娘对好挚友无微不至的关照，语速适中。 5、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给松鼠的信。 (1)秋姑娘在信上说了些什么? (2)师圈点“足够的食品”，它会打算哪些食品?(松子、松果、花生) 这就是“足够的食品” (3)看松鼠打算食品的录象。指导读好秋姑娘的信。 6、(用“我想读秋姑娘写给-的信
21、”的句式来说。)，沟通写给山区孩子的信。 (1)齐读，信上写了什么? (2)师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。 (保暖，好让它来年发芽。) (3)秋姑娘想得真周到，请小挚友们把信读好。 指导朗读。 7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了? 生答：都给秋姑娘写了信。 8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢? 9、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内容。 10、学生沟通。 11、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做? (学生述说各种生物的过冬打算。) 三、朗读、背诵课文 1、齐读课文 2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。
22、四、学习生字，指导书写 1、出示生字卡片：好、友，读准字音。 2、分析字形。 3、说说你用什么好方法快速记住这个字。 4、学生照笔顺提示在书上描红。 五、作业 1、采集几种落叶，说说他们的形态和颜色。 2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好挚友 秋姑娘的信教学设计二 秋姑娘的信（其次课时）一复习导入： 1激发情感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（留意平安）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾） 2妈妈是
23、这样的关切我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关切、爱惜他们的好挚友，是-（秋姑娘） 3想一想妈妈对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。 二让我们当一回秋姑娘，给好挚友写信，好吗？ 1老师引读背诵 2学生看板书背诵 三练习说话 1秋姑娘还有很多好挚友呢，你知道是谁吗？ 2你们想当一回关切别人的秋姑娘，给好挚友写一封信吗？ 3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信，选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 （设计思索：让学生将学习同生活紧密联系，在感受到秋姑娘对挚友的关怀后，用不同形式给自己的好挚友写信。从而达到对
24、文本学习的延长和拓展。） 四课堂练习 1听写词语 秋天好挚友写当心山村全 2组词 生shng（）升shng（） 3背诵课文 一年级语文秋姑娘的信导学案一年级语文秋姑娘的信导学案教学目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重、难点：学习本课重点生字重点笔顺，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、导入新课:师：小挚友们，知道这是什么吗？师：这是老师刚刚收到的信。（板书“信”注上拼音）指导读准：“信”xn师：老师看得出来，小挚友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质
25、疑，师指出秋姑娘）指导读准：qigniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。板书课题：秋姑娘的信。指导读课题齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文，从文中找寻答案。老师信任，你们能行，你们是最棒的。二、初读课文，整体感知。1学生带着要求自读课文。（1）请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；（2）把要求学会的字用圆圈画出来，要求相识的字下面标上三角形，然后读准音。（3）给课文标出自然段序号,说说你知道了什么？2学生按要求自读课文，老师巡察指导读书困难的学生，并提示学生留意读书姿态。3展示沟通：（学生说说知道的内容）（1）、过渡：小挚
26、友们真了不得，读一遍书，就有这么多收获。信任在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关切的是同学们生字有没有驾驭，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”（a）指名读，学生评价。（b）你读得这么好？有哪几个字须要提示一下小挚友留意一下它的读音？（c）指名读，齐读。其次关：出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好挚友、裹上、当心、山村、全是（a）指名读，师生评价。（b）“好挚友”这个词你再读读，咱们班有没有你的好挚友，把他们叫起来和你一起读读。（c）“片片枫叶”是一片吗？两片吗？是许多许多片，谁能用你的朗读让
27、老师感到枫叶许多？（d）“摘下”你能做个动作吗？“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试？第三关：出示不带拼音生词，随机出示。（a）指名读（b）开火车读。(2)。检查课文朗读（a）同学们表现真不错，词语读得真好，把它放到课文中，信任你肯定读得更流利！再读课文。（b）读完以后，谁情愿向大家展示一下你的朗读水平的？课文共有几个自然段？分自然段点名读。指导读正确、流利。三、再读课文，初步理解课文内容。1小挚友，你们看，秋天到了，树上的枫叶都红了（出示枫叶图），美吗？可是，闭上眼睛，（出示没有树叶的树干图）睁开小眼睛，现在你发觉了什么？你会怎么问？出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？”指名读。
28、谁来告知老师？呀！这个小隐私被你发觉啦！真了不得！你心里觉得怎么样？那谁来快乐地读读这句话？出示“哈，全被秋姑娘写了信！”请小挚友们再读课文，用“”画出秋姑娘一共写了几封信？写给谁？信的内容是什么？2学生按老师提出的问题再读课文。3展示沟通:秋姑娘的好挚友都有些谁呢？一共写了几封？信的内容是什么（生答）四、指导写字。1出示生字：好、村（一起再来和它们打个招呼）2视察字形特点，再视察在田字格里的占位状况。3展示沟通（1）师:我们先来相识一种新笔画“撇点”接着学习“好”“村”(音节，笔顺，共几画，组词，说话，结构，记字方法)（2）描红，仿写（3）点评其次课时一、复习巩固，导入新课1今日，我们接着来
29、学习秋姑娘的信。（板书课题，齐读。）2师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小挚友呢！我们小挚友快跟他们打招呼吧！出示词语：秋姑娘写信摘下好挚友裹上当心生病山村孩子枫叶片片（指名读，开火车读，齐读）3师：通过上一节课的学习，我们知道：（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。（生齐读）师：那秋姑娘写信给了哪些好挚友呀?（出示相应的图）生齐读，老师在黑板贴相应的图。师：他们全都是秋姑娘的好挚友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘的信，一封写给，一封写给，一封写给，再一封写给。）二、品读结合，积累语言1过渡：秋姑娘的好挚友还真多，秋姑娘特别关切自己的好挚友，用美
30、丽的枫叶写了信，她呀，想请我们小挚友来当送信的小天使，你们情愿吗？好，下面请小挚友大声地自由地读课文25自然段，把你最喜爱的信多读几遍。2学生自由朗读课文25自然段。3沟通。小挚友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好挚友？送给大雁。（1）指名读其次小节。（2）老师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，确定会遇到各种各样的危急，会遇到哪些危急呢？（3）秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？（4）老师：告知大家一个好消息，南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信呢，你们想看吗？（出示：敬爱的大雁们：冬天快要到了，你们要到很远很远的南方过冬，一路上确定会遇到各种各样的危
31、急，你们肯定要相互帮助，多加当心。-你们的挚友：秋姑娘）（5）老师：假如你就是一只南去的大雁，看了秋姑娘给你的信，你的心里会有什么感觉呢？你觉得秋姑娘是个怎样的人？（6）指导朗读。你能当一回秋姑娘，读出对大雁的关切来吗？送给青蛙（1）指名读第三小节。（2）质疑：在这一小节中有不理解的词语吗？（冬眠）什么叫“冬眠“？你还知道哪些动物会冬眠？（3）老师：冬天你睡觉的时候，常常会把被子踢开，谁会一次次地帮你盖好被子啊？她为什么要帮你盖被子啊？是啊，你有一个好妈妈如此地关切你，而冬眠的青蛙又得到了谁的关切呢？(4)拓展：秋姑娘会在信上对青蛙说些什么呢？(5)指导朗读。送给松鼠（1）指名读第四小节。（2
32、）你们喜爱松鼠吗？为什么？松鼠的确很可爱，可是也很贪玩。（理解“贪玩”）他们常常会遗忘打算过冬的食物，幸好他们有好挚友的提示。（3）秋姑娘会在信上对松鼠怎么说呢？（4）指导朗读。送给山村孩子（1）老师：秋姑娘不禁想到了给大雁、青蛙、松鼠这些动物挚友们写信，还想到了谁？（2）指名读第五小节。(3)看图理解“裹上冬衣”，为什么要提示山村孩子给小树裹上冬衣呢？(4)指导朗读。(5)拓展：你就是一棵裹上冬衣的小树苗，你要感谢谁呢？4、分组朗读四小节。5、学习第六、七小节。（1）（指板书）秋姑娘给南去的大雁-给要冬眠的青蛙-给贪玩的松鼠-给山村孩子-能调换他们的依次吗？为什么？（2）拓展：秋姑娘的好挚友
33、就这么几个吗？从哪里可以看出来？引读六、七小节，对读。（3）秋姑娘还会有哪些好挚友呢？她还会给他们怎么样写信呢？（引导学生发挥想象进行说话训练）三、课堂总结。1老师：秋姑娘不但人长的美，而且关切挚友，照看挚友，有一颗爱心（帖爱心图）2你们喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！四、指导写字一年级上册语文秋姑娘的信精品教案 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读，
34、留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。咦要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生新奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么? 4、反馈沟通：片片枫叶说明秋姑娘写的信许多：好挚友们是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻
35、缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么? 【同学的自我质疑是调动同学主动参加学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、(播放其次至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢? 2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小挚友图(提示同学把话说完整) 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(同学自由读课文) 4、出示词语，检查同学读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠打算充分食品山村裹 5、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚
36、友的信呢?(依据同学的回答，随机教学其次至五自然段) 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。 【评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言实力。】 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 (出示图)
37、瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师：小挚友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，同学易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、沟通。 反馈第四自然段 1、指名读，用自身的话说说读懂了什么? 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨
38、。 板书：打算食品 3、理解：充分 想想小松鼠会打算哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上冬衣 2、出示课文插图，视察山村小挚友为小树裹冬衣。 质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说? 3、竞赛读用自身喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自身最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐扮演。 【熟读成诵是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通
39、过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。 2、小组练说指名说，嘉奖枫叶。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 【在识字教学中，引导同学大胆尝摸索究，激发同学主动识字的爱好。】 3、指导读帖。 4、示范指引，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 秋姑娘的信教学设计一
40、秋姑娘的信（第一课时） 教学目标： 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；相识两种新笔画；学习秋、心两个字的笔顺。 3、了解秋去冬来的季节改变特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行。 教学打算： 1、布置学生了解秋冬交替时的景物改变。 教学过程： 一、导入课题。 1、出示：信你知道这是什么吗？在哪儿见过？ 过去，没有电话的时候，人们要跟远方的人说什么，就经常写信。现在，虽然有了电话、电脑，人们还是常常写信。 学习词语写信 2、今日，咱们就来读一封特殊好玩的信，它是谁写的呢？ 理解词语秋姑娘贴图读课题 3
41、、读了课题，你想知道什么呢？ 二、初读指导。 1、小挚友们想知道的问题，秋姑娘的信中都有。 自读课文，看清音节，读准字音。再把生字送回家。 2、认读难读音节。 3、再读课文，留意词儿连读。读完以后数一数，课文有几个自然段？ 4、分自然段读课文，想读第几自然段就读第几自然段。 5、刚才，小挚友有很多问题。读了课文以后，你知道了什么？ 贴图（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。 相识枫叶（出示实物）。 三、精读训练。 第1自然段。 1、师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 2、学习词语好挚友。你有好挚友吗？介绍给大家好吗？ 3、指导朗读。好挚友在一起都是要相互关切的，秋姑娘也关切她的好挚友。谁来读读第一自然段？ 第25自然段。 1、指导学习其中一个自然段。 秋姑娘给好挚友们写了什么呢？你们最想读哪封信？ （出示相应自然段。） 例：3、（1）指名读。 （2）理解冬眠。还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，平安过冬呢。 （3）小挚友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈经常在夜里给你盖好被子，为什么？ （4）学习词语生病。 （5）假如你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？先小组