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1、幼儿园教师职业道德规范和具体分析幼儿园老师职业道德规范和详细分析 幼儿园老师职业道德规范 一、酷爱幼儿，谆谆教导 1、对幼儿要有剧烈的社会责任感 2、全身心地关爱每一个幼儿，熟识每位孩子的发展状况，了解、关切每位孩子的成长。3、面对有害于学习、健康、平安的各种状况，应为爱护孩子而作出相应的努力。4、不论种族、民族、性别、家庭出身，要对班内孩子一视同仁，不偏爱，不卑视。5、要擅长激发孩子参加各种活动的主动性。6、要对学困幼儿、特别幼儿实行针对性教化，使每位幼儿在原有基础上有所发展。二、敬重家长，相互协作 1、加强与家长的联系，调动家长在培育孩子全面发展上的主动性。2、对家长要以诚相待，以礼相见，
2、互敬互重。3、敬重家长，虚心倾听家长看法，不挫伤家长的感情，不训斥家长。4、帮助家长确立正确的教化观，正确教化孩子。5、不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。三、严谨治学，勇于探究 1、刻苦钻研业务，努力精通专业。2、仔细施教，驾驭教化规律。3、严谨求实，以知求善，驾驭精深广博学问。4、主动从事科学探讨，努力探究科学真理。5、不断探讨教学艺术，反思教化实践。6、自觉投身学校教化改革，开展创建性的教学活动 四、团结协作，听从领导 1、幼儿园领导要敬重、关切和公正地对待每一个员工。不偏袒、不包庇任何员工。2、幼儿园领导要钻研业务，深化教化教学第一线，做老师的表率。3、幼儿园领导要敬重老师的民主权利
3、，虚心听取老师的指责和建议。对某些不明事项不发表任何结论性看法、导向性的看法。4、幼儿园领导要以身作则，严以律己，反对以权谋私。学习用各种方式与每一位员工沟通、沟通。5、幼儿园领导要给员工送方法、送激励、送真情。6、员工要听从领导支配，支持领导工作，恪守岗位职责。7、员工要关切学校发展，擅长接受领导的建议和看法。8、员工要顾全大局，敬重、关切和体谅学校领导。9、员工要回馈领导以微笑、热忱和反馈。五、关切集体，和谐相处 1、热忱对待每一位同事，调动每一位员工对自己工作的支持和协作。2、虚心学习先进，正确看待同事的成果。3、敬重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情、不训斥他人，擅长宽容同事。
4、4、遇到困难用协商的语气和人沟通，他人有难主动帮助，别人有误静静提示。5、不以任何理由向同事索要财物。6、正确地对待和开展竞争，要敬重老老师，帮助青年老师进步。7、不背后争论同事，不揭短，不当众讪笑他人。 幼 儿 教 师 职 业 道 德 规 范分析 尽管幼儿老师职业道德规范包括许多方面，但都是通过幼儿园的一日保教活动，集中在老师与幼儿，老师与家长两个方面体现出来，因此，仅就这两个方面作详细分析。 一、老师对待幼儿方面道德的详细要求和行为准则。1、晨间活动 幼儿集中来园时，老师应站在活动室门口，面对幼儿与家长来的方向，禁止背对幼儿和家长来的方向。看到幼儿和家长后，面带微笑迎上去，运用“您好”、“
5、小挚友好”等问候语，不宜面无表情，没有问候语，老师之间不直呼姓名。主动而文明地对幼儿进行晨检，使幼儿得到一次爱抚和关切的感受。家长离开时，提示幼儿说“再见”。2、集中教化活动 (1)教化活动起先时，老师精神饱满，用简洁明确、生动的语言吸引幼儿的留意力，以主动的心情感染诱饵，禁止老师的留意力放在维持秩序上，看法生硬敌对幼儿提出要求。(2)用激励的口吻，唤起幼儿参加活动的主动性，不相宜口气平淡、缺乏活力。(3)活动进行过程中，对不举手的幼儿，应敬重其意愿，禁止“谁不举手，我就叫谁”的说法和做法。(4)举手站起来回答问题时，回答错了或一言不发的幼儿，老师可恳切地重复一遍问题或降低问题难度，使幼儿能获
6、得胜利感。禁止说“坐下吧!听听别的小挚友怎么回答。”或“想好了再举手!”等语言。要结合幼儿的生活阅历，提出一些富有启发性的问题，避开问题过难或过易，避开提出“对不对”或“是不是”一类的问题。有运用儿童语言进行讲解、示范，留意让每个幼儿都能看得到、听的清，不能运用成人化语言或反语。指导、评价幼儿作品时，擅长观赏每个幼儿的作品，展示全部孩子的作品。不能按老师主观意愿评价，只选出“好作品”展示，把“不好作品”放在一边，或组织幼儿挑毛病。敬重孩子之间的差别，不苛求全部孩子达到同一水平。教化活动中假如出现意外状况，能敏捷地应变，擅长因势利导。不能固守预定安排，生硬地处理突发事务。(5)教化活动中的小组活
7、动能照看到孩子的爱好，并给与有针对性的指导。不能按老师意愿划分小组，指导也不能一模一样。3、嬉戏活动 指导幼儿进行活动，以征求看法或商议的口吻安排角色。幼儿嬉戏时，老师可以同伴的身份巡察，以参加的口吻进行指导，不能消极评价和只维持秩序。当幼儿争抢同一角色时，请幼儿分别说说自己扮演着一角色的理由，然后依据实际状况找出解决问题的好方法。不能指责幼儿：“竟跟人学”、“看人想做什么，你就要做什么”，也不能由老师指定某幼儿担当这一角色，其他幼儿以后再轮番扮演，因为这种支配经常不能兑现。发觉幼儿因遇到困难而中断嬉戏时，可启发幼儿试试用别的方法，老师不宜干脆告知幼儿解决的方法，剥夺幼儿动脑筋的机会。嬉戏结束
8、后，推举幼儿代表介绍嬉戏区活动状况，有针对性地请个别儿童说说自己的做法，引导幼儿进行评论，激励进步，强化良好行为。不能引导幼儿简洁地评价“谁好”“谁不好”，更不能对“不好的幼儿进行训斥、责怪。4、生活活动 (1)当幼儿在生活或学习方面遇到困难时，用激励的口吻说“你能行，试一试”、你做得挺好的“”不要焦急，我来帮助你”。不能用“你真苯”等讽刺、挖苦的语言。(2)当幼儿出现“尿裤子”等不成熟行为时，老师应耐性劝慰，背对其他小挚友处理。不能当众让幼儿尴尬或进行指责。(3)当幼儿出现“撒汤”等无意过失行为时，老师应妥当的帮助幼儿，不能指责孩子。(4)当幼儿有意出现不良行为时，要坚持正面教化，刚好帮助解
9、决，严禁体罚和变相体罚。(5)应让中班以上的幼儿轮番做值日生，给每个幼儿表现的机会与条件，不能只让实力强的幼儿做值日生。(6)老师要同等的对待和敬重不同种族、宗教信仰和文化背景的儿童，为不同性别的儿童供应参加全部活动的同等机会，不能卑视某些幼儿。(7)耐性指导幼儿，自己能做的事情尽量让孩子自己做，不能包办代替。(8)为幼儿发展合作、助人、商议或通过谈话解决交往中的问题等方面的社交技能供应便利条件，不能时常出现让幼儿处于等待状态，或过多地干涉幼儿之间的争端。二、老师对待幼儿家长方面道德的详细要求和行为准则 幼儿来园时，主动向家长询问幼儿的状况，耐性倾听家长的叮嘱，仔细作记录并适时给与答复。不能有
10、不耐烦，埋怨的表现，不能乱放幼儿带来的物品或药品。当家长亲自来园或打电话为幼儿请病假时，老师要表示关切，并可说：“孩子病情稍好些，把药带幼儿园，我们会照看的。” 当本班幼儿因行为问题是家长之间发生冲突时，老师首先要担当责任，稳定家长心情。老师尽量不让家长干脆接触，不激化冲突。当孩子在幼儿园发生意外事故时，老师应照实讲清事故经过，表示歉意，并实事求是地担当责任，不能看法生硬、推卸责任。假如孩子多日将来，应主动与家长联络并进行家访。家长晚接孩子时，要耐性，表示理解，不能发脾气或不耐烦。请家长办事或孩子生病通知家长时，应礼貌、客气，不能看法生硬或以吩咐的口吻说话。须要找家长谈话时，看法要亲切，敬重家长，并具有教化意义。不能训斥或“告状”似的。当家长馈赠礼物时，应礼貌地拒绝。建立口头或书面沟通儿童每天活动状况的制度，定期向家长汇报幼儿身体及情感上的改变。通过周刊、宣扬栏、小册子、电话和其他方式，让家长了解幼儿园的状况。