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1、北师大版一年级语文下册小山村教案设计小学语文一年级教案：小山村教学设计资料 教学目标： 学问目标：精确认读14个生字。 实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培育学生从小养成酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读14个生字。 教学措施：小组合作、探究、探讨，老师引导等方法来解决生字。 教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具打算：生字卡片录音机小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、出示毛课件：在一个漂亮的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。 2、板书课题小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整
2、体感知 1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。老师巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，刚好解决。 2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要相互教读。达到人人会读的目的。 3、指名读课文，其他同学仔细听把读错的地方画出来，等他读完后指正。 4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5、识字嬉戏，巩固识字。 三、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片粉脚飘新居校清底游曲 教后反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会写6个生字及新词。 实力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情感目标：培育学生从小酷爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写6个生
3、字。 教学措施：小组合作，探究，老师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、擅长倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与沟通实力。 教具打算：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1、指名读课文，读完后学生评价。 2、找后进生认读生字，老师指导正音。 3、开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。老师可以提示，让学生看图。 3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。 三、新授学写生字。 1、
4、学生自悟生字的写法。 2、同桌沟通。 3、分组说说自己是怎样书写的。 4、老师重点指导两个生字的写法。“看”“家” 5、让学生视察生字在田字格里的位置。 6、学生练习书写生字，老师巡察指导。 7、老师检查书写状况。 四、课堂小结： 让学生说说这节课的收获。 板书设计： 小山村 家林时看间方 小山村教案之一 第一课时 一、导入。 从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？激励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵我的家夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。激励学生说说对家乡的
5、了解。多媒体出示黄土高原的俯视图，近景图。从总体上相识居住地的环境特点。 师：今日，我们来学一首小诗，看看别的小挚友怎样夸自己的家乡的。 二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。 1 老师读课文，假如有学生跟着读，不去制止，相反用表情确定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么相识的？激励、引导学生接着巩固预习的好习惯，重点培育自主识字的实力。 2 自主识字。 1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不相识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。 2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 3） 沟通识字方法，老师帮学生总结出几项
6、好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法 4） 在小组内把刚才画出来的相识困难的字进行沟通，记忆。并宣布下面要进行识字嬉戏的竞赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。 5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用嬉戏摘蘑菇。 6） 用组词。 3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。 三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。 1 读了课文，你有什么感受？这个小挚友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简洁的阅读笔记）沟通。 2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。） 新居子呢？河水是什么样的？新修的马路又是什么样的？看屏幕上放大的插
7、图。 3 激励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们竞赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。 4 说说，你似乎看到了什么？大屏幕出示填空： 粉红的（）洁白的（）澄澈的（） 弯曲的（）美丽的（）奇异的（） 四、自由练习朗读，可以找人竞赛。把自己最喜爱的句子背下来。有什么问题可以提出来。 五、复习巩固生字。快速认读字、词。 六、作业： 1 咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的改变。 2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆状况。假如都会了，就奖给自己一个星星。
8、其次课时 一、复习生字词。 开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生） 二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和改变，课后把资料贴到展示台上，激励有实力的同学办成手抄报的形式。 三、指导书写生字。 1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。 2 视察每个字的部件在田字格中的位置。 3 范写，边指导学生在田字格中写字。 四、作业： 1 练写生字。 2 整理识字卡，把提手旁的字归类，看看自己能人多少个。 一年级语文上册山村教案北师大版 一年级语文上册山村教案北师大版 教学目标： 1了解古诗，背诵课文。 2在课文中随文识字，渗透拼音的相识。 3学写生字。 教学
9、重点、难点： 1随文识字。 2学写生字。 教学过程： 一、导入新课 1今日我们再来学一首小诗好吗？板书：山村 2谁相识，读一读。 二、学习新课 1打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜爱的符号画出不相识的字。 2有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不相识的字解决，你该怎么做？ 3谁来说说，通过听别人读，你相识了哪些字？（假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上） 自己读；老师读；一起读 4这首诗是一幅很美的风景画。边读边说，描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 6现在字宝宝要跳出来了，
10、看你还相识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 7这些字宝宝望见你能读出它的名字，特殊兴奋。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能精确读出它们吗？再相互背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 三、指导写字 1出示带田字格的一、二、三、十，让学生视察。 2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 3看看老师怎样写的，（师范写，生仔细看） 谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4请你们自己写一写，写完了同桌的挚友相互看一看、评
11、一评。 5、哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么依次写的？ （引导孩子留意到书写依次：先上后下，先横后竖。） 6现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。 四、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊？ 五、堂清检测 （一）拼音节写字。 yrshsn ()()()() （二）展笔顺。 二：共（）笔 三：共（）笔 十：共（）笔 （三）、背诵古诗山村。 教学反思： 小山村教案之二 教学目标： 1、了解课文内容。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。 3、感受小山村的漂亮。 教学重点： 了解课文内容。正确、流利、有
12、语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、前提诊测： （1）读生字说词语 坡 结 满 苹 楼 鸭 图 （2）拼读认读字：梨 二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！ 大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题） 老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文吧！（打开课文） 三、学习新课： 1、初步感知： （1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。 （2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者准备向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、探讨） 板书：山坡上、山脚下、村边、村前。 2、学习
13、课文： （1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答） （2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上） 红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）留意轻声上、的的读法。 （3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下） 指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。 完整地朗读第3自然段。 （4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告知老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。） 大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示） （5）通过我们对小山村的
14、山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段） 4老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！ （2）请5名同学接段配音朗读。 （3）集体朗读 5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？ 6、小作者给我们打算了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！ （1）请几名同学背诵课文。 （2）请一个小组的同学看图背诵课文 （嘉奖苹果和梨） 四、练习 （1）连一连，读一读 红红的 梨 黄黄的 苹果 清清的 小鸭 白白的 河水 （2）把句子补充完整 山坡上（ ）。 五、课后
15、延长：画一画你心中的小山村。 小山村教学心得 今日两节连堂课，上了新课小山村。上这节课前，和年级组老师们探讨了这节课的教学方法，特殊是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是打算的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。小山村这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后激励孩子视察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读抽读齐读勾画重点词语，反复读、理解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样
16、一来，既解决了集中识字的味同嚼蜡，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采纳引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避开了老师代替学生思索的弊端。 其次课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，老师教一笔，学生写一笔。今日，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生视察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，老师引导指正，激发了孩子的学习热忱，视察实
17、力也有所提升。 在几位语文老师的探讨探讨中，我们的课堂质量有了更大的保证。 一年级下册收玉米教案设计北师大版一年级下册收玉米教案设计北师大版教学内容：北师大版一年级下册第5758页。教学目标：学问技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。数学思索：探究中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。问题解决：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。情感看法：增加学习数学的爱好，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：用竖式计算两位数减两位数。教学难点：理解不同算法的算理。教学打算：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，发觉问题。课件出示情境图。视察画
18、面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】干脆要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。二、独学思疑，合作沟通。解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？比多比少，事实上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是：57-42=？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的学问来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把
19、结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的学问解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡察、个别指导，指名生汇报操作过程。除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）57先在上面写出被减数57，42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐15从个位算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。列竖式计算时应当留意什么？小结：计算的时候留意，相同数位对齐，从
20、个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的详细写法。四、实践运用，体验胜利。课件出示练习题，指导学生完成。1.森林医生，学生说一说错误缘由并订正。2.用竖式计算，独立完成集体订正。3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。五、课堂小结。我们一起来回忆一下，我们今日解决了哪些问题，是用什么学问来解决的？【设计意图】引导学生回忆、总结所学学问，促进学问建构，实现情知共融。三年级语文上27一个小山村的故事教案 教学要求1.通过学习课文,懂得爱护环境的重要意义。2.学会本课的生字、新词,通过联系上下文
21、理解词语的意思。3.有感情地朗读课文,体会句子表达的思想感情。重点难点1.朗读课文,理解课文内容。2.体会课文蕴含的深刻道理。教学课时两课时 一个小山村的故事山脚下,曾(cng)经有过一个漂亮的小山村。这句话作为文章的开头有什么作用?山上是郁郁葱(cng)葱的树林,村边是澄澈(ch)见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉(wn)转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛(gung)。上面两句描写了哪些自然景物?有什么作用?段导读:这一自然段先总的交代了小山村的地理位置和漂亮的自然环境。村里住着几十户人家。不知从什么时候起先,家家都有了一两把锐利的斧头。介绍砍伐的工具意在说明什么?谁家想盖房,
22、谁家想造犁(l),就拎(ln)起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。两个“谁”连用,以及“就拎”“一棵一棵”,这说明白什么?就这样,山上出现了裸(lu)露的土地。小村庄四周的环境发生了怎样的改变?段导读:这一自然段写因人们砍树,山坡上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩(ku)大“袒露的土地”为什么“不断扩大”?树木变成了一栋(dng)栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。句导读:大量树木变成了烟囱冒出的浓烟,说明很多树木被当成干柴烧掉了,真叫人痛惜。字里行间透露着作者的伤心和惋惜。“树木变成了变成了,
23、还有”,说明白什么?段导读:这一自然段讲因人们接着砍树,袒露的土地不断扩大。不管怎样,靠着锐利的斧头,村子里家家户户的日子过得都还不错。“村子里家家户户的日子过得都还不错”一句说明白什么?段导读:这一自然段讲家家户户靠着砍伐树木,日子过得都不错。第一部分(第14自然段):讲了山上的树木不断削减,小山村的人们靠着砍伐树木,日子过得还不错。然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮(poxio)的山洪冲得无影无踪了。“不知过了多少年、多少代”,与上文中的哪些词语相照应?说明白什么?段导读:这一自然段讲一场大
24、雨把小村庄冲走的情景。什么都没有了全部靠斧头得到的一切,包括(ku)那些锐利的斧头。句导读:破折号在这里表示说明说明。“一切”指的是人们通过滥伐树木所获得的全部财宝;“包括那些锐利的斧头”则包含着不动声色的讽刺意味。段导读:这一自然段讲了人们什么都没有了,包括帮助人们得到一切的斧头。其次部分(第5、6自然段):讲小村庄被一场洪水卷走了。1.学会本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一揭示课文题目,质疑导入1.今日我们学习第27课一个小山村的故事。(板书课文题目,齐读)2.看到题目,你有什么问题要问吗?学生质疑。(这是一个什么样的小山村?在小山村里发生
25、了一个什么故事?)3.让我们带着这些问题来读读课文。二初读课文,了解内容1.默读课文,画诞生字、新词,标出自然段。2.读了课文,说说小山村给你留下了什么印象。(曾经漂亮,最终一无全部。)三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。2.学习要求会写的字。(1)认读生字卡片。(2)分析字形。上下结构的字:葱露量靠犁上中下结构的字:曾左右结构的字:郁砍裸减扩随消括独体字:囱(3)理解词语的意思。郁郁葱葱:形容草木茂密青翠的样子。(4)指导学生书写生字。重点指导:“葱”,上下结构,留意不要丢掉“匆”中间的点。“囱”,独体字,留意不要少写一撇。四朗读课文正确朗读全文,做到读准字音,不添字,不漏
26、字。1.上课伊始,老师可以让学生把自己想象中的小山村说说画画,把他们的留意力吸引到课文中,接着提出问题:“一切指的是什么?小山村为什么消逝了?”自然而然地把学生带入到本课的学习中。2.老师可以通过图文并茂的多媒体课件,向学生展示“漂亮的小村庄”。初读课文之后,向学生提问:“这么美的小村庄怎么会消逝呢?”这一问能激发学生剧烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的爱好就会更浓了,读书的效率也就相应提高了。 1.有感情地朗读课文。2.知道这个漂亮的小山村被洪水卷走的缘由。3.懂得要合理利用和爱护大自然的资源。投影。一朗读课文,整体感知1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。2.朗读全文,说说课文写了
27、小山村的什么故事。(山脚下曾经有一个漂亮的小山村,由于小山村的村民乱砍滥伐树木,为己所用,多少年多少代后,小山村最终被无情的洪水卷走了。)二细读课文,理解内容1.说说在你的印象中,这是一个怎样的小山村。2.老师:这个小山村曾经漂亮过,曾经富有过,但最终却一无全部。3.请学生找到相应的段落,自己读一读。4.学习第一自然段,感受小山村的漂亮。(1)朗读第一自然段。(2)说说从哪儿可以看出小山村的漂亮。(森林郁郁葱葱,小河澄澈见底,鸟儿在林子里唱歌,小鱼在水中游逛。)(3)齐读第一自然段,体会小山村的美。(4)在这青山绿水、鸟语花香的小山村中,你会做些什么事呢?(感悟小山村给人们带来的快乐)5.学习
28、第四自然段,感受村民生活的富有。(1)朗读第四自然段。(2)你从哪儿感受到村民们的日子富有了?(日子过得都还不错。)(3)齐读第四自然段,感受村民们的富有。6.老师朗读第五、六自然段。(1)听了老师朗读第五、六自然段,你的心情怎样?(担忧、难受、难过)(2)是啊,我们都为这个小山村感到难受。一齐读这两个自然段。7.学习其次、三自然段。(1)看到小山村由漂亮变富有,最终变得一无全部,同学们,这时候你们最想问什么?(小山村是如何变富有的?小山村最终为什么会变得一无全部?)(2)默读其次、三自然段,把印象最深刻的句子画出来,细细读一读,想想从中你能感受到什么。(3)理解句子。投影出示句子: 树木变成
29、了一栋栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。朗读句子。你从哪儿看出许多许多树木被砍了?(一栋栋、各种各样、大量)这句话表达了作者什么心情?(惋惜、痛心)谈谈你的感受。投影出示句子: 就这样,山上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩大朗读句子。在这片袒露的土地上,你们看到了什么景色?(动物越来越少,空气越来越差,到处光秃秃的。)老师:村民们靠什么富起来?小山村为何最终却消逝了?同学们读读其次、三自然段,然后探讨。看谁能用这样的句子告知老师答案。因为,所以他们渐渐富起来了。因为,所以小山村消逝了。老师:是谁把树木
30、变成生活用品,让日子富起来的?又是谁把树木都砍掉,最终导致小山袒露,让小山村消逝的?(学生回答,老师板书:人类)三总结升华1.齐读课文最终一个自然段。2.说说这句话表达了作者怎样的心情。3.学了这篇课文,你最想对小山村的人们说些什么呢?(要爱惜树木,合理利用大自然的资源。)总结:这篇课文告知我们,乱砍滥伐将会给人类带来严峻的后果。我们要合理利用大自然的资源,爱护我们的生态环境。4.齐读全文。1.老师在引导学生理解小村庄的改变时,应先让学生找出表示时间改变的词:一年年、一代代,体会到这个改变的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出来,让学生体会到村里的人对
31、树木的随意砍伐。2.学完整篇课文后,老师可以让学生们谈谈自己的感受并记录下来,使学生们对这个小村庄的悲剧形成深刻的相识。 1.看拼音,写词语。dling(大量)yncng(烟囱)kud(扩大)cngjng(曾经)xiosh(消逝)boku(包括)2.连一连。3.比一比,再组词。4.按课文内容填空。山脚下,曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。5.课文中多次提到“锐利的斧头”,这有什么用意?提示:从斧头的象征意义切入进行分析。一山洪简介山洪是山丘区特别的洪水,群众习惯称之为“发蛟”。洪水历时一
32、般几非常钟到几个小时。山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。山洪往往冲垮房屋、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。二森林的作用森林能防风固沙,制止水土流失。狂风吹来,它用树身树冠拦住去路,使风速降低;树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。大雨着陆到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。森林供应包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。森林灌木丛中的动物还给人们供应肉食和动物蛋白。木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具森林为数百万人供应了就业机会。三一棵树的价值一棵树究竟值多少钱?印度加尔
33、各答农业高校的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账:一棵正常生长50年的树,按市场上的木材价值计算,那么最多值300多美元,但是假如根据它的生态效益来计算,其价值就远不止这些了。据粗略测算,一棵生长50年的树,每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时可以减轻大气污染(价值62500美元),涵养水源(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物供应栖息环境(价值31250美元),等等。将这些价值综合在一起,一棵树的价值就不是300美元,而是20万美元了。 北师大版一年级数学下册捉迷藏教案设计 北师大版一年级数学下册捉迷藏教案设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4
34、-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。 3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 二、引导发觉问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生视察主题图。 师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引
35、导学生提出问题、解决问题。 生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，老师巡察） 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人） 师：说得特别好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！ （让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 师：13-8怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆
36、一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书
37、：16-8=（8）10-8=22+6=8 3、尝试练习课本算一算（用自己喜爱的方法计算）。 128178 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。 请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题 生独立完成，说一说是怎么画的。 3、嬉戏“摘苹果”（3页第4、5题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。 四、发
38、展练习（3页第3题） 出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法） 三年级语文上册一个小山村的故事教案 三年级语文上册一个小山村的故事教案 设计思路：这是一个发人深省的故事。一个漂亮的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事务，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告知人们：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏
39、山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，接着训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思索的良好习惯，把阅读与思索有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。教学目标：1.引导学生了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的缘由。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要，增加野外自我爱护意识和自我生存意识。2.指导学生朗读课文，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。3.本课要求会
40、认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要驾驭的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、削减、扩大、大量、随着、消逝、靠着、黎明、包括。教学重点：指导学生读懂课文，了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要。教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。课前打算：1.教学挂图（课文插图）。2.多媒体课件。教学过程：第1课时一、看图揭题，激发爱好（一）出示课文挂图，让学生视察、描述、感受小山村景色的美丽
41、和生活的安适。（二）老师导语：然而，就是这个漂亮的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今日要学习的课文一个小山村的故事。二、自读课文，学习生字（一）学生自读课文，一边读一边画诞生字，借助拼音和字典读准字音。（二）（展示课件第三屏）老师检查学生认读生字的状况，订正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。提示学生：有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆心艹葱；利牛犁；广扌扩；舌扌括等。（四）指导学生把课文读正确，读通顺。（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中美丽的词句。三、指导
42、书写，驾驭字词（一）出示本课要求会写的生字（课件展示第四屏），要求学生细致视察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。（二）老师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀整。（三）学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“澄澈”、“宛转”等本课应当驾驭的生词意思。（课件展示第五屏）四、自主学习，读懂课文（一）初读课文，整体了解1.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。2.检查自读状况，说一说：
43、课文讲了一个小山村的什么故事？（二）朗读感悟，理解课文1.默读思索：小山村为什么消逝了？2.沟通汇报，老师相机指导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：（展示课件第六屏）3、那么原来的小山村是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？（三）朗读并背诵课文第1自然段。第2课时一、复习所学，导入新课（一）认读生字词，说说对词语的理解。（二）背诵课文第1自然段。（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的漂亮以及小山村的人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？让我们接着学习课文第5、6自然段。二、阅读探究，悟情明理（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上，让学生思索、探讨（展示课件第七屏）：1.一个漂亮的小山村，最终发生了什么改变？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）2.一个漂亮的小山村，最终什么也没有了，你认为是什么缘由？（表面缘由和深层缘由。）（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“澄澈见底的小河”、“鸟儿在林子里宛转地歌颂”、“鱼儿在小河中逍遥自