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1、思想政治课创新教学方式的思考|创新的教学方式有哪些思想政治课创新教学方式的思索作者/宦文卿如何培育学生的创新实力是政治课堂的迫切须要，解决这个问题老师应在教学过程中尽量给学生多一点思索的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试胜利的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。在思想品德课教学中，老师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，激励学生用适合自己的方法来参加并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。而我们实际教学中主要是单向灌输、封闭式教学，学生缺乏主动参加的动力和热忱，不能将所学的学问转化为实力应
2、用于社会生活中，严峻影响教学质量和效益，不利于培育学生的创新精神和实力。笔者结合自己教学方式的构建从下列四个方面去思索和探究创新实力的培育。一、实施民主教学，点燃创新火花民主教学是新课程所提倡的，也是政治教学进行创新教化实施的关键。在教学中应激励、引导学生主动思索，大胆探究，各抒己见，畅所欲言。目前许多学生认为学习思想政治是枯燥的，学习仅是为了考试，为此，我在授课时贯彻理论联系实际的原则，学用结合的原则，让学生融于课堂。例如讲授第一次选择时，老师在几位同学们同意的状况下以其为例子，让其他同学走进他们的生活，一起来帮帮他们。（1）赵明从小就爱唱爱跳，性特别向，活泼开朗，而且有耐性，喜爱小孩子。于
3、是在选择志愿时，她想报考幼儿师范。（2）刘强从小身体素养好，擅长铁饼、标枪等体育项目，经过长期训练，多次在市运动会上取得优异成果。于是他想报考体育运动学校，打算走专业发展的道路。（3）张文平常较为内向，易相处，人缘好，办事稳妥牢靠，但不善言辞，遇事缺乏坚决和信念。时下流行公关学，从业者待遇高，工作环境舒适。于是他想报考职业学校的涉外秘书专业。然后老师提问：“同学们，请细致看看他们的选择是否合适？确定一个人职业或学业选择的因素有哪些？”学生分组探讨沟通，选代表发言。在讲授“资源、环境形势严峻”时，我采纳图片感知、七嘴八舌话资源、接力沙龙等方式引导学生分析产生这些问题的缘由、带来的不良后果以及我们
4、应实行的对策。通过这样方法有助于学生加深对学问的理解，丰富学生的情感体验。同时设计了开展“环保问题在身边的活动”，目的是引导学生关注身边的对资源奢侈和破坏环境、污染环境的不良现象，如：乱倒剩饭剩菜，乱扔垃圾，随地吐痰等，这不但激发学生的学习爱好而且能让他们以后形成良好的行为习惯，达到教学目的。教学中，老师应充分敬重学生的特性和思维，创设同等、和谐的民主学习气氛。同时要刚好点评同学们的回答，表扬为主，订正为辅。二、注意纵横思维，激发创新才智单一的思维形式是封闭的、固定的，会限制学生的思维发展，而我们在课堂上应激励学生多向思维，学会结合实际的联想，这样才能大胆揣测，捕获学生思维的兴奋点。如在讲到节
5、约资源 爱护环境一课，首先通过神舟七号升空，让学生知道地球环境和资源对人类生存的重要性。然后展示几张有关资源和环境的图片，让学生整体感知环境和资源的严峻性。用图片可更加干脆地引起学生的留意力，说明我国的资源和环境问题严峻，从而为本节课的整体教学打下基础。接着通过小活动“接力小沙龙”，请同学们一个接一个地列举我国的自然资源，从而使学生自己感到我国的资源种类多的特点。这样可以激起学生的爱好，有肯定的竞争性，以学生的学问储备可以完成，为防止学生对“自然资源”理解不够，所以这里简洁地对其进行了说明。下一步，利用一些资料来证明学生的观点，同时展示我国一些资源的总量，引导出其次个特点：自然资源总量大。我们
6、在行动，通过一个实例来让学生知道，环境问题国家是通过法律来爱护的，增加其法律意识，知道既是权利又是义务。让学生的意识和行为在实践中得到熬炼，更进一步增加学生的环保意识，点出环境爱护要从我们做起。利用学生亲自动手计算，让学生自己总结使印象更深，完成学问目标的要求。为了引导学生总结出节约资源的基本国策，我是这样设计的，联系现实生活中出现的“油荒”现象，同时解决课本的“沟通”，引导学生回答：“面对我国石油价格的不断上涨，进口石油成本的增加，我们有什么方法解决这个难题呢？”最终总结出目前只有节约是最好的方法。三、开拓其次课堂，搭建创新舞台政治教学内容不能僵化，要与时俱进，只有在实践活动中才能理论联系实
7、际，充分运用。老师组织参与公益活动、专题讲座等其次课堂活动，使学生置身于鲜活的社会环境中，给他们供应运用理论分析、解决实际问题的机会。让学生列举我国或我们身边有哪些环境问题，并提出自己的解决方案。同时要求两名同学合作，一名同学列举一种环境问题，另一名同学找出相应的解决方法。环境问题就在学生身边，由于日常生活接触较多环保问题，所以只用一个活动就可以将学生的意识和行动都体现出来。另外还可以课外考察，生活中细致视察，在我们身边还有哪些奢侈资源和破坏环境的行为，记录下来并提出珍贵看法，为社会实践活动做打算。节约资源，爱护环境，人人有责。让我们从自己做起，从现在做起，为人类的将来共同努力，做地球真正的主子。学问从生活中来到生活中去，为了避开枯燥的教学，从学生身边的事例着手，采纳实物与多媒体结合教学，让学生触摸、把玩、拿捏、视察、感受、创建和运用，信任学生的潜力放手把课堂还给学生。通过调查等多种探究活动，参加并体验学问的获得过程，构建新学问，培育科学探究实力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能给予学生综合运用学问的机会。老师在教学过程中尽量给学生多一点思索的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试胜利的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。（江苏省靖江市礼士中学）