人教版三年级上册语文《一幅名扬中外的画》课后练习.docx

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1、人教版三年级上册语文一幅名扬中外的画课后练习一幅名扬中外的画课文 北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画清明上河图。这幅画长528厘米，高4.8厘米，画的是北宋都城汴梁喧闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在保存在北京的故宫博物院里。 张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光画上的人物，就有五百多个：有从乡下来得农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都在这上面了。 画上的街市可喧闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着

2、担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。站在桥栏杆边观赏风景的人，被小毛驴惊扰了，赶忙回过头来赶小毛驴你看张择端的这幅画是多么传神啊！ 清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般老百姓的生活场景。 一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇

3、略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节： 一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。 这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感爱好

4、的人物多读读，并从画面上找出来，边读边比照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。 二、读中观赏古画和文本。 在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读实力和小组合作实力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有有有”“有的有的有的”说话练习，最终要求学生依据课文拓展想象，学生爱好深厚，想象得丰富。 三.了解古画价值，突出主体。

5、整个版块教学，从清明上河图的保存起先，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外. 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 人教版三年级语文上册一幅名扬中外的画教案 学习目标： 1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 3

6、、培育学生的阅读实力。 教学重难点： 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学过程： 一、紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 三、全班沟通，取长补短 “我来告知你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复

7、沟通） “我要请教你！” 还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 四、再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 板书： 20、一幅名扬中外的画 八百多年人物街市 （完整保存）五百多个喧闹 人教版三年级上册一幅名扬中外的画教案设计 清明上河图是我国绚丽的艺术珍宝中一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。下面我给大家整理了

8、人教版三年级上册一幅名扬中外的画教案设计，希望对大家有所帮助! 人教版三年级上册一幅名扬中外的画教案设计(一) 一、揭题质疑，导入新课 1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，相识了古代的大思想家，观赏了漂亮的古代神话，走进了宏伟独特的赵州桥，今日，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。(板书课题) 2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解回答) 说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很出名气。(齐读课题) 3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗?(学生自由发言) (这是一副怎样的画?画上都有些什么?为什么说它是一幅名扬中外的画?) 二、明确学法，初步感知

9、 课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今日我们就依据阅读提示来学习这篇课文。 1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜爱的方式读课文，借助拼音把课文读精确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年头、大小。 2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看图读文;阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容) 3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内沟通。 4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容?(学生汇报) (1)概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;(2)画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态;(3)介绍了北桥头的场景。 (2)

10、我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市喧闹、情景传神(相机板书) 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 (1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?

11、通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，

12、读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 小结：难怪有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到喧闹的街市、好玩的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中珍宝，清明上河图不愧为(齐读课题)一幅名扬中外的画。 四、再赏美图，抒发情感 1、再现画面，激情朗读第五自然段。 2、观赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么?你会怎样它，赞美它!(学生自由表达) 3、(出示小诗)让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(齐读) 历经风雨八百年，繁华古都在眼前。 千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。 名扬中

13、外震国威，惊世之作传万年。 课堂练习 作业支配 1、把清明上河图介绍给家长挚友，与大家共享。 2、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的口语交际作好打算。 人教版三年级上册一幅名扬中外的画教案设计(二) 学习目标： 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 培育学生的阅读实力。 教学重难点： 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学过程： 一、紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外

14、的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的?(学法沟通) 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 三、全班沟通，取长补短 “我来告知你!” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 (留意：相同内容不重复沟通) “我要请教你!” 还有什么问题须要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。 四、再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画? 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受(引导从内容

15、和表达两方面说)。 五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 板书设计： 20*一幅名扬中外的画 八百多年人物街市 (完整保存)五百多个喧闹 一幅名扬中外的画教案 一幅名扬中外的画教案 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、培育自学实力。 教学重点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、单元导入，揭题解题。 1、师

16、：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？ 2、（课件观赏）说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料） 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？ 生自由地读课文，指名沟通。 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。

17、 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 （2）读第3小节，重点也

18、是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件） 2、师

19、：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ 学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 板书设计： 一幅名扬中外的画 清明上河图 人物街市情景 课后反思： 本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。学生观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文

20、的学习理解有很大的帮助。分段仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们主动踊跃的帮助其订正。课后还须加强读文练习。 一幅名扬中外的画教案设计 一幅名扬中外的画教案设计 一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3.培育“图文比照读懂课文”等自学方法。二、教学重点、难点：这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。三、教具打算多媒体课件四、教学过程（一

21、）导入，揭题解题1完成填空，复习旧知。这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一位（）的孔子，相识了一个（）的盘古，还相识了一座（）的赵州桥，感受了宏大祖国绚丽的传统文化。今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，相识一位杰出的画家。2揭题解题。板书：一幅名扬中外的画齐读课题引导学生解读“名扬中外”全世界都出名；换词（闻名遐迩、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等）（二）初读，感知大意。1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生自由地读课文。2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字

22、“作”“溜”“乘”。理解词语“作坊”：手工业工厂。“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。3、这究竟是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。请同学们仔细比照图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。老师巡察）4、沟通、梳理信息，了解课文大意。生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。生：我知道了这幅画叫清明上河图，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。师：你了解了画的名字、大小以及内容

23、，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告知我们什么了呢？生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有三百六十行的人都画在上面了。师：你说了画上人物的行业（板书：行业）生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴师：（板书：街市）对，还介绍了街市

24、上人物的各种形态。生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头好玩的情景。生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）随机板书：总体介绍：行业详细介绍：街市情景艺术价值（三）精读，赏画感悟1全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着美丽的古筝音乐，播放清明上河图全景图。谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答2、赏读其次、三、四段。从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文

25、对它进行了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画？汇报：（指着相应位置进行解说）（1）生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。（板书：人多）出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？课文中是怎样介绍的？（指名读）想一想，还有哪些人？小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不得！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（2）生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段（板书：喧闹）师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-（语气放慢，引导学生接着想像）师

26、：街上的人，有的-有的-有的-有的-还有什么样的？（生进行想像，沟通）这可真是“形态各异,活灵活现”师：这五百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平常画画进行比较，谈感受）引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”出示局部画课件：学生具体视察人物细微环节，说说你看到了什么？有什么感受？师：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊！再有感情的读这句话。（3）生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段师：就连生活

27、中这样一个一般的场景都被张择端描摹的栩栩如生，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。（四）升华，情读积累师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去视察收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-无论大小都是那么传神。生：从他的画中我们看到了北宋时期旺盛的景象，人民安家立业生活华蜜。生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更旺盛昌盛。生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。-（学

28、生畅所欲言，老师适时点拨）师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。（生自由读文）师：中华民族文化源远流长，今日我们又相识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请接着去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展示。（五）布置作业1、向别人介绍清明上河图。2、收集生活中的传统文化。 一幅名扬中外的画教案（三年级上） 教学目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育自学实力。 教学重点 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图

29、的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点 比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。 教学时间 一课时 教学过程 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”? 2、(课件观赏)说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由沟通与习资料) 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么? 生自由地读课文，

30、指名沟通。 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落? 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 (1)读

31、第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!” 5、朗读课文第5小节。引

32、导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件) 2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗? 学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 板书设计： 20*一幅名扬

33、中外的画 清明上河图 人物街市情景 课后反思： 本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。学生观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们主动踊跃的帮助其订正。课后还须加强读文练习。 一幅名扬中外的画教学设计 学习目标 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位

34、北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 全班沟通，取长补短 我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复沟通） 我要请教你！ 还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段

35、落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 人教版三年级语文上册一幅名扬中外的画教学设计 一、教学目标 学问与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育学生自主自学的实力。 过程与方法： 1依据阅读提示，比照图画，通读课文。 2和同学沟通读后的感受，通过图画比照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。 3对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、视察画面） 情感看法与价值观： 了解清明上河图的内容和历

36、史价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 二、教学重难点 教学重点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。 三、教学策略 一幅名扬中外的画这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图作了简洁的介绍，然后写了清明上河图画面上的内容，最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。教学时可以实行如下策略： 1学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细微环节描写的细致。 2呈现学生的

37、主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。 四、教学过程 （一）揭题解题 1在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出绚烂的光线。今日，我们一起来观赏一幅名扬中外的古画。 2板书课题，齐读课题。 3理解词语意思。 （1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很出名气，名字传遍了世界。 （2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 4读题质疑。 （1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 补充清明上河图的简介：著名中外的清明上河图，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 （2）读了课题，你有什么疑问吗？

38、预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？ 【设计意图】让学生对课题产生爱好，了解清明上河图的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培育对课题质疑的实力，学会思索提问，带着问题读书。 （二）初读课文，了解大意 1自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了清明上河图，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的许多学问。 2指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。 作zu（作坊）溜li（溜冰）乘shng（千乘之国） 作zu（作业）溜li（一溜烟）乘chng（乘法） 3请你们试着概括一下每段段意。 第一段：概括介绍清明上河图背景。 其

39、次段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。 第三段：写画上的街市喧闹非凡。 第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。 第五段：写了清明上河图的历史价值。 4默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？ 总结：简介、内容、历史价值。 【设计意图】将语言概括的实力放在理解课文的前期来培育，培育学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读精确的要求，并能大致概括文章内容。 （三）精读课文，理解内容 1现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？ 总结：阅读方法比照图画读课文。阅读要

40、求看课文描写了画面上哪些内容；沟通读后感受。 3读了第一段，你都了解到了什么？ 总结：清明上河图的年头、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。 4学习其次段。 （1）这段主要写的是什么？ 总结：清明上河图中的人物。 （2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？ 出示课件： 有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人 小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许很多多的人物没有被写出来，表示人物之多。 （3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行

41、业这个方面，向我们描述了人非常多，有各种职业） （4）课文不仅具体地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们干脆说明白人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了） （5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。 预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不得。 5学习第三段。 （1）这段主要写的哪儿？ 总结：街市。 （2）你能找出这段的中心句吗？ 第一句：画上的街市可喧闹了。 （3）这段的结构怎么划分呢？ 总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。 （4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我

42、们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？ 6学习第四段。 （1）说说看从画面中看到了什么？ 总结：局部情景。 （2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？ 预设：画得非常逼真，就像真的一样！ 小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhun”，如“自传、小传”。 （3）这句话蕴含作者怎样的感情？（钦佩） 总结：这句话是一个感叹句，写作者在观赏画家的作品后，不由自主的赞美，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。 7朗读课文第五段。 （1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？ 能再现八百年前的古都风貌，这是非常难得的。 （2）你想对这幅画的作者说些什么呢？ 预设：感谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们喧闹的场景。 【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；视察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人”；与赵州桥一课的相像句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表