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1、人教版四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思四年级语文下和我们一样享受春天教学反思 这是一首呼喊和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的呼喊。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这原委是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议。最终一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间雪白的教室，假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止斗争，这是世
2、界人民共同的心愿。 1.课前收集近些年来有关斗争的资料。 一上课，就向学生展示课前细心选择一组具有代表性的斗争中受伤儿童的图片，学生通过与自己华蜜生活的对比，立即激起了他们的情感波浪。感受到了斗争打破了世界的和平，给孩子们带来了无比沉痛的灾难。于是带着当时 的感受和体验，再引导学生共同去感受和我们一样享受春天这首诗歌内容，学生就会很简单体会出诗人所表达的制止斗争、维护和平的情感 。 2.教学中，我紧紧围绕提示语中的问题，引领学生自读感悟。 通过各种形式的朗读，了解诗歌叙述结构上的特点：前四节都以对比的方式出现，中间用可是连接起来，最终用疑问的形式体现。 3.绽开想象，仿写诗歌。 学生通过朗读，
3、在思维中就沉淀下了一些美丽的经典的语句片段，在写作时，遇到类似的文章，学生通过仿照写作，使表达顺畅，语句美丽，为写作供应了良好的基础。因此，在教学的最终，我设计了一个小练笔，仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对斗争的愤恨，对和平的渴望。孩子们兴致很高。后来我以开火车的形式让学生有感情地朗读自己编的诗歌，有些学生平常不太发言，此时竟然能声情并茂地吟出来，教室里掌声不断 。 不足之处： 教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且留意将读、想、说结合起来。但在这节课中，读的层次还不够，不能真正地做到以读带悟。 人教版四年级语文下册和我们一样享受春天教学设计 人教版四年
4、级语文下册和我们一样享受春天教学设计 教学目标： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 教学重难点： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 课前打算：1、课前播放美妙春天的视频 2、图片、课件、爱心卡 课时支配：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？ 你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美妙的感觉。 2、是呀，春天给我们
5、带来了朝气和希望，老师也很喜爱春天。所以，今日给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美妙景象部分） 生有感情的朗读（享受春天）。 3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，那里许很多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦 （放斗争残酷场面的视频） 师：看了这一幕幕骇人动目的画面，你有什么感觉？ 引导学生说出对斗争的感觉，使学生在心理上对春天美妙与斗争残酷产生不同的感觉。 4、斗争太可怕了，所以我们心中呼喊和平。这节课我们就来学习一首呼喊和平的诗和我们一样享受春天。一起来读一下。 生：齐
6、读课题和我们一样享受春天。 【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对斗争很生疏，所以，先给他们播放春天美妙的视频，再给他们播放斗争残酷的视频，让美妙与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美妙生活与斗争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止斗争的情感。我发觉两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】 二、初读课文，整体感知。 1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时，1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？ （大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！ 齐读生字词。 3、恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 学生回答
7、 4、你说得真好。下面让我们接着学习。 【设计意图：这个环节我采纳学生带着问题自学的方法，通过自由朗读，通过回答“这首诗讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】 三、品读课文，体验情感。 （一）品读第一至四节 1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） （小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来安静美妙的句子，用红线标出遭遇斗争破坏后景象的句子。） 学生小组里探讨，老师巡回指导。 2、汇报小组合作成果 （学生边说，老师边在课件上填空） 3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。 （大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。 指生评价
8、4、同学们，你们想一想，这边美妙景象的时候是怎样的？这边遭到斗争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？ 生：对比。 师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应当怎样读？ 生：对比着读。 师：你们想不想听老师读一遍？ 5、老师有感情范读 学生评价 6、说的特别好，你们想不想用老师的方法来试一下？ 生齐读第一段。 7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要留意语调的改变，要融于自己的感情，特殊是最终那句“这原委是为什么？”表达了作者对斗争的控诉，要读出那种剧烈的指责的情感。好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读24小
9、节。现在起先。 8、学生小组合作美读24小节，老师巡回。 9、小组展示读 10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第14小节。 全体学生齐读14小节 【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美妙景象与因斗争破坏的景象进行对比，深化了学生对斗争的破坏性相识，从而激起学生对斗争的憎恨，对和平的呼喊。2、在教授过程中，老师只是教给学生学习的方法，然后放手学生小组合作完成，是老师主导，学生主体地位的体现。3、采纳反复朗读，体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习，我发觉学生不仅了解了学习诗歌的方法，而且，极大地调动了学生制止斗争，维护和平的情感。】 （二）学习第5小节 师：
10、同学们读得很有激情。是呀，可恶的斗争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？（呼喊和平）。我们心中呼喊和平。请同学们用呼喊和平的语气读最终一小节。“我们希望，我们祈盼” 1、全体学生齐读第五小节 2、读完后，老师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？ 理解“祈盼” 3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么缘由造成的？（斗争） 师：是呀，这一切都是斗争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止斗争。（板书） 4、理解“春天” 师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什
11、么呀？（就是没有斗争的春天，就是和平环境下的春天。） 5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受华蜜，享受欢乐 6、说心愿： 享受和平，享受华蜜，享受欢乐等等还有许多美妙的心愿。我想你们也有许多美妙的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说 7、现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。 学生写心愿卡，老师巡回。 8、指生沟通心愿卡 9、多么美妙的愿望。老师信任有这么多美妙的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱斗争，和我们一样享受春天。 10、让我们带着这些美妙的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天” 生有感情地齐读全诗。 【设计意图：通过拓展写心愿卡，达到升华
12、感情的效果，同时通过仿照创作，培育学生语言的表达实力。】 四、拓展延长，升华主题。 1、师：同学们，制止斗争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约实行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学们快速阅读，然后说一下，从儿童和平条约中你读出了什么？ 2、学生快速阅读 3、哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？ 学生沟通 4、让我们带着这些美妙的希望再读一遍第五小节，“我们希望，我们祈盼” 生有感情齐读（轻松开心的音乐起） 师：就让我们带着这美妙的心愿结束本课的学习吧。 课后给大家留两个作业： 1、接着完善你的心愿卡和同学沟通。 2
13、、写一写，你能为和平做什么？ 下课！ 【设计意图：此环节的设计，让学生了解维护和平，制止斗争是全世界人民、全世界儿童的心愿，我们每个人都有维护和平的责任。激发他们酷爱和平，呼吁和平的思想感情。】 板书设计： 20*和我们一样享受春天 希望祈盼 制止斗争呼喊和平 四年级语文下册和我们一样享受春天教案 当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界!下面是我共享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 教学目标： 1.学习“蔚、弋、频、茵”等
14、4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。 2.能仿照课文14节，补写一节诗歌。 3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培育学生酷爱和平的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。 教学难点 培育学生酷爱和平的思想感情。 一课时 一、情境对比，铺垫激情 1.播放“安静而漂亮的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们华蜜生活”的画面，沟通：看到了什么，有怎样的感受? 2.播放“残酷的斗争场面、战后荒芜的废墟”，沟通：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。 3.小结：是呀，斗争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，
15、坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界!(板书课题) 4.指导有感情地齐读课题。 二、初读感知，理解悟情 1.自读课文，要求：读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。 2.沟通探讨： (1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。 蔚蓝你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等
16、; 巡弋你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想; 不速之客怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”; 频频联系“频频点头”揣测“频频”的意思，想想课文中“频频放射的导弹”说明白什么; 祈盼用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。 (2)指名朗读课文;同桌互读，点评。 (3)沟通：读懂了什么?还有什么问题? 三、诵读感悟，体会入情 1.出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着快乐的足球。 2.在每句中加上“原来(该)”，再读一读，说说加
17、上“原来(该)”后感觉有什么不同?是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢? 3.出示14小节，指导读好“原来可是”的转折语气。 4.探讨：这原委是为什么?究竟是什么破坏了这安静而漂亮的世界?(残酷的斗争、贪欲与残暴、掠夺与侵略) 5.“这原委是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读14小节。 四、拓展补写，升华抒情 1.其实，斗争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了斗争的有关状况，把你了解到的状况给同学们介绍一下。 2.以下是其次次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出斗争给人类带来的灾难。 19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其
18、次次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次斗争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因斗争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的干脆军费支出占其国民总收入的6070%，干脆军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，斗争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场斗争是对人类文明的一次巨大摧残。 3.读了上面的数据，你又有什么新的体会，请依据你对斗争的了解，选择其中一句，仿照补写。 4.面对如此残酷的斗争，你有什么话
19、想说吗?指导朗读课文最终小节。 (1)自由朗读。 (2)指名朗读。 五、阅读链接，丰富感情 出示：儿童和平条约 1.介绍条约的背景：(出示) 这份儿童和平条约是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿。 2.自由朗读，沟通体会。 六、作业选择 1.有感情地朗读背诵诗歌。 2.诗歌仿写;儿童和平条约读后感或进一步阅读了解斗争的相关资料。 和我们一样享受春天教学设计和我们一样享受春天教学设计教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2、了解诗的结
20、构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、联系已有学问，谈话导入我们学习了一个中国孩子的呼声，了解到了当今世界并不和平，还有很多地方的孩子在饱受斗争带来的苦痛，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁我们须要和平。今日，我们再来学习一首呼喊和平的诗歌和我们一起享受春天。1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。）2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?3、读书就要思索，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读
21、读这首诗。二、检查自学状况1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学留意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？三、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这原委是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。3、齐读其次小节，思索这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后沟通：课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。四、学习第五小节学生自由读第五小节，探讨沟通：作
22、者的心声是什么？五、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，你最希望什么？、是啊，这是我们的心声，也是全世界和善的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！出示：最终一小节，生读最终一小节。你体会到了什么？3、是啊，虽然在我们看来是再一般不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的宝贵，他们的愿望是那么的剧烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼六、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约，这条约表达世
23、界儿童渴望和平的美妙心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼喊的春天。希望全世界的人们都能和我们一样齐读：享受春天，享受和平！四年级语文下册和我们一样享受春天学案 四年级语文下册和我们一样享受春天学案 教学目标： 学习“蔚、弋、频、茵”等个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。 能仿照课文节，补写一节诗歌。 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培育学生酷爱和平的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。 教学难点 培育学生酷
24、爱和平的思想感情。 一课时 一、情境对比，铺垫激情 .播放“安静而漂亮的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们华蜜生活”的画面，沟通：看到了什么，有怎样的感受？ .播放“残酷的斗争场面、战后荒芜的废墟”，沟通：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。 .小结：是呀，斗争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界！（板书课题） .指导有感情地齐读课题。 二、初读感知，理解悟情 .自读课文，要求：
25、读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。 .沟通探讨： （）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。 蔚蓝你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（）”如大海、天空、海面等； 巡弋你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想； 不速之客怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”； 频频联系“频频点头”揣测“频频”的意思，想想课文中“频频放射的导弹”说明白什么； 祈盼用找近义词的方法理解，如企盼、盼望
26、、渴望等。 （）指名朗读课文；同桌互读，点评。 （）沟通：读懂了什么？还有什么问题？ 三、诵读感悟，体会入情 .出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着快乐的足球。 .在每句中加上“原来（该）”，再读一读，说说加上“原来（该）”后感觉有什么不同？是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢？ .出示14小节，指导读好“原来可是”的转折语气。 .探讨：这原委是为什么？究竟是什么破坏了这安静而漂亮的世界？（残酷的斗争、贪欲与残暴、掠夺与侵略） .“这原委是为什么？”表达了作者怎么的感情？再一次有感情地
27、朗读14小节。 四、拓展补写，升华抒情 .其实，斗争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了斗争的有关状况，把你了解到的状况给同学们介绍一下。 .以下是其次次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出斗争给人类带来的灾难。 19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次斗争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因斗争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的干脆军费支出占其国民总收入的60
28、70，干脆军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，斗争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场斗争是对人类文明的一次巨大摧残。 .读了上面的数据，你又有什么新的体会，请依据你对斗争的了解，选择其中一句，仿照补写。 .面对如此残酷的斗争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最终小节。 （）自由朗读。 （）指名朗读。 五、阅读链接，丰富感情 出示：儿童和平条约 .介绍条约的背景：（出示） 这份儿童和平条约是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿。 .自由朗读，沟通体会。 六、作业选择
29、.有感情地朗读背诵诗歌。 .诗歌仿写；儿童和平条约读后感或进一步阅读了解斗争的相关资料。 教学和我们一样享受春天有感 人教版小学语文试验教材四年级下册和我们一样享受春天是一首儿童诗，它从一个孩子的视角，揭示了斗争给世界带来的创伤，发出对和平的深切呼喊。教完课文，我深深感受到放手给孩子一片学习的空间，课堂就能焕发春天的朝气。 一、放手谈，走近诗歌背景 激发学生对斗争的憎恨、对和平的祈盼之情是我这节课的情感目标定位。对生活在和平年头的孩子来说，要激发他们对斗争的厌恶之情是不易的，因为孩子们完全没有这一方面的体验。为了让学生走近斗争，在教学导入中，我设置了时事谈话环节。 【片段一】 师：孩子们，我们
30、的生活是多么欢乐，多么华蜜啊！但是现在的世界上，还有一些地方的孩子却不能和我们一样享受春天，他们仍旧生活在战火中。你们知道是哪些地方吗？ 生：伊拉克，直到现在还在打仗呢！ 生：我知道阿富汗，美国打击塔利班，战火不断。 生：还有巴基斯坦。 生：不对吧？是巴勒斯坦和以色列的种族冲突，那里的巴勒斯坦人和犹太人之间的仇怨越结越深，造成了大规模的流血冲突。 生：我说的是巴基斯坦。目前，印巴军队正在边疆相互进行炮火攻击呢！ 在上课之前，我总以为和平年头的孩子对斗争一窍不通，担忧他们谈不出内容来。我把他们对斗争的了解估计为零，但事实并非如此。 陶行知说：人人都说小孩小，谁知人当心不小，你若小看小孩子，便比孩
31、子还要小。可见，了解孩子的起点特别重要。我们不能靠着自己的想当然，不能小看孩子。只有充分运用孩子的原有认知，才能让孩子走近斗争。 二、放手问，理解生字新词 和我们一样享受春天是一篇略读课文，我放手让学生自己理解生字新词。在初读环节，我让学生自己读准字音，读通课文。然后质疑：你有哪些不理解的词语？孩子们时常地提出了自己不理解的词语。 【片段二】 生：老师，什么叫不速之客？ 师：速在现代汉语词典中有三个意思：快速速度邀请。你认为是哪一个？为什么？ 生：我觉得是邀请的意思。 生：不速之客，就是不受欢迎的客人。 师：读读这首诗，你觉得诗中的不速之客指谁？ 生：巡弋的战舰和水雷。 师：仅仅是它们不受欢迎
32、吗？ 生：还有轰隆隆的大炮，频频放射的导弹，散落着的地雷。 是呀，孩子的怀疑，才是我们教学的起点。夫童心，绝假纯真，最初一念之本心也。站在孩子的立场，孩子自己提出怀疑，孩子自己解决困难，才是有效的学习。 三、放手读，发觉写作特色 这首诗，诗人抓住了自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并一次又一次地发出痛心的质问：这原委是为什么？诗歌的前面四个小节，都是运用了这样的写法对比中出现画面、反复中推动情感。 如何让学生感悟这首诗歌的写作特色？如何在对比中层层推动有感情的朗读？我力求体现略读课文的特点，在诗歌的教学中举一反三。 在学习第一小节的时候
33、，老师通过画面的想象，协助学生感悟朗读；然后在学习二至四小节时，探讨：诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情？接着，在连起来读四个小节的过程中，发觉写作特色，并推动朗读的情感。 【片段三】 师：诗歌向我们展示了四组不同的画面，诗人的情感也在不断推动。再读读这四个小节，你们又发觉了什么？ 生：我还发觉这首诗前四个小节中，都有原来可是，一共出现了四次。 师：是的，作者都是先描写原来美妙的画面，再描写战后的画面，形成了显明的对比。刚才，我们在朗读每一小节的时候，读出了这样的画面对比。 生：这原委是为什么这句话重复了四次。 师：你们发觉了吗？每小节最终的一句话都是相同的，诗人重复用了四次。我们该怎么样
34、读好这四句相同的话呢？是用一样的语气还是有所改变呢？自己连起来试试读读。（生自由练读。） 师：谁来试着读读这四个小节？特殊要留意最终一句话的改变。（指名读。） 师：你听出了什么？ 生：我发觉他读这四句话的声音不一样，似乎越来越响了！ 生：我觉得他读的这四句话，表达的心情也是不一样的。有时似乎是怀疑的；有时似乎是哀痛的。 师：你们还听出了怎样的心情？ 生：有时似乎很生气！ 生：我听出的是悲愤的语气，似乎在控诉斗争！ 师：是的，这四句话看似重复，表达的语气却不一样，有怀疑，有哀痛，有生气语气一次比一次沉重，感情一次比一次剧烈。 四、放手写，真实表达心声 这首诗歌，在最终一个小节表达了诗人的希望与祈
35、盼让战火中的孩子有一张平稳的课桌，一间雪白的教室。为了进一步推动孩子们对斗争的感受，我播放了一组斗争中孩子的凄惨画面。 师：看到这些画面，你有什么话想说？你可以联系诗歌的一至四小节来表达自己的心声，也可以绽开想象表达自己的心声。 出示练习： 我们希望，我们祈盼_和我们一样享受_ 生：我们希望，我们祈盼让战火停止，让硝烟散去，让人人和我们一样享受和平的生活。 生：我们希望，我们祈盼让世界充溢爱，让世界充溢华蜜，和我们一样拥有一个和谐的家园。 师：这两位同学都是直抒胸臆，表达了他们的心声，也表达了我们的心声。谁有不同的表达方式？ 生：我们希望，我们祈盼让海鸥不再无家可归，让蜥蜴和甲虫不再躲避，让星
36、星和月亮拥有安静，让孩子们能踢起快乐的足球，和我们一样享受美妙。 师：你能结合诗歌，描绘出美妙的画面。谁还描绘了不同的画面？ 生：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子，有一片天空，安静的天空，让放飞的风筝能自由地翱翔，和我们一样享受自由！ 生：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子，有一片绿茵茵的草地，孩子们在上面快乐地奔跑、翻跟头，和我们一样享受欢乐。 在学生的练笔中，有的同学直抒胸臆，更难能珍贵的是许多同学，学习诗歌14小节的写法，借助画面表达了自己的心声，同时也在练笔的过程中自然而然地理解了春天的含义。 师：是呀，我们多么希望，多么祈盼，让战火中的孩子和我们一样沐浴在暖和的阳光中，和我们一样享受春
37、天。这个春天，仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？你觉得是一个怎样的春天呢？ 生（众，一个接着一个）：安静的春天、华蜜的春天、欢乐的春天、和平的春天 略读课文的教学，老师须要放手。但放手意味着对老师自身更高的要求。我们只有更深化地解读文本，更多地了解学生，更敏捷地实施教学，才能在放手中使学生学到更多。 和我们一样享受春天教学设计 【教学目标】 1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对斗争的憎恨和爱好和平的情感。 2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。 3、有感情的朗读，提高朗读实力和技巧。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激情 1、沟通自己收集到的斗争给人们带来的灾难饿事例与
38、图片，特殊是儿童方面的了。 2、真情表达： 听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么? 3、播放大海，沙漠，草地课件画面，老师配以情景描述： 大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，欢乐的学堂世界原来多么美妙，充溢着祥和。但是一声声的轰炸，使这美妙的一切化为乌有，我们漂亮的家园遭到破坏，多少儿童丢失生命停止斗争，我们要和平这是每一个有血有肉的人的心愿，今日，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼喊。 二、学文 1、初读，要求读准字音，读通顺。 2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。 3、沟通感悟： 先在小组内感悟，然后全
39、班沟通。 沟通时依据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。 4、感情朗读： 自己依据感悟，品析内容，放开读一读。 展示，在班上读一读。 评，评那里读的好，好在哪里?不好的地方有什么建议。 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。 齐读。 三、总结 可依据学生学习状况，确定学习成果，激发读书热忱，激励阅读。 和我们一样享受春天共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿维护和平，制止斗争。 四年级语文下册和我们一样享受春天教案设计 编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是我整理的四年级语文
40、下册和我们一样享受春天教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。 2.能仿照课文14节，补写一节诗歌。 3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培育学生酷爱和平的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。 教学难点 培育学生酷爱和平的思想感情。 一课时 一、情境对比，铺垫激情 1.播放“安静而漂亮的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们华蜜生活”的画面，沟通：看到了什么，有怎样的感受? 2.播放“残酷的斗争场面、战后荒芜的废墟”，沟通：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这
41、前后两组画面，你有什么话想说。 3.小结：是呀，斗争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界!(板书课题) 4.指导有感情地齐读课题。 二、初读感知，理解悟情 1.自读课文，要求：读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。 2.沟通探讨： (1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。 蔚蓝你还
42、知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等; 巡弋你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想; 不速之客怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”; 频频联系“频频点头”揣测“频频”的意思，想想课文中“频频放射的导弹”说明白什么; 祈盼用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。 (2)指名朗读课文;同桌互读，点评。 (3)沟通：读懂了什么?还有什么问题? 三、诵读感悟，体会入情 1.出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着快乐的足球。 2.在每句中加上“原来(该)”，再读一读，说说加上“原来(该)”后感觉有什么不同?是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢? 3.出示14小节，指导读好“原来可是”的转折语气。 4.探讨：这原委是为什么?究竟是什