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1、一年级语文下册四个太阳教案人教版一年级下册四个太阳备课教案 人教版一年级下册四个太阳备课教案 教学目标： 1相识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学打算 老师：多媒体课件，“四个太阳”图卡 学生：预习课文 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1、相识“挂、街、熟、伙、伴
2、、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 2、整体感知课文 3、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、导入揭题：你喜爱画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小挚友一口气画了四个太阳（板书）谁来好好读一读？这就是我们今日要学习的课文的题目。 二、预习检查：预习课文时，都做了哪些事情？有没有试着提几个问题？（设计意图：接着巩固预习方法，渐渐引导一年级孩子起先预习时学习质疑，培育提出问题解决问题的实力） 三、初读感知，学习生字词：（设计意图：扫清读文障碍，集体识字中沟通识字方法，汇报难字，尝试解决自己提出的问题，读文检测等，让孩子们感觉到学习是一种在沟通中相
3、互帮助争取进步的过程。） 1、自己读一读课文，读时要留意读准字音，还可以想一想自己刚才提过的几个问题。 2、生字词检查：相识生字宝宝吗？自己练习一下（带拼音自由练习）；去拼音逐一出示检查读（指名读，火车读，齐读，男女生读） 3、你是怎样记住这些生字宝宝的？同桌互说，听的小挚友仔细听，一会儿把你学到的好方法告知大家。 4、汇报学字方法 5、有没有哪些字，有困难？生汇报，能解决的相机解决，其他的提示：等下读课文的时候多看两眼肯定能记住。 6、齐读生字词 7、指名逐段读课文，希望读的同学字音读精确，句子读通顺连贯，听的小挚友要仔细听，还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些？ 8、生评价读书状况后汇报
4、：你把刚才的小问号都听懂了哪些？解决学生预习中的疑难，能立刻解决的激励孩子反复读文，尝试解决；短暂不能解决的，登记来，等学完课文后看看能不能解决。 四、再读感知：（在整体上把握课文内容，并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说，培育学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文，也为后面的读文感悟做打算。） 1、选择自己喜爱的段落，好好读，看谁能正确流畅地朗读课文。 展示读，比读，找伙伴读，评价读，师生接读 2、感知内容：课文中的小挚友画了四个太阳分别送给春天，夏天，秋天，冬天；或者：这个小挚友画了个的太阳，送给指名反复检查训练，师相机贴太阳图板书四季 五、写字指导 1、视察：笔画，结构
5、，难点 2、范写 3、练写 4、评价改进 （其次课时） 教学目标： 1、复习生字词 2、正确流利有感情朗读课文； 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4、尝试背诵课文； 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 正确流利有感情朗读课文 教学过程： 一、干脆入题：今日我们接着来学习第18课四个太阳，看老师写课题。 二、复习字词：（设计意图：识字是一年级语文学习的重点，反复呈现以及检测是降低回生率的好方法，因此在此支配字词复习环节，生词逐一出现检测和读课文识字相结合。） 小挚友学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。我们赶快打开书本81页，自由朗读课文，
6、遇到生字的时候，多看两眼，争取和这些生字成为熟识的老挚友！ 复习检测：课件出示课文中的生词，自由复习，开火车读 三、读文感悟 回忆一下：我画了什么样的太阳，送给了哪个季节？ 随汇报贴太阳图，写上季节：夏，秋，冬，春 感悟夏天和冬天的太阳（设计意图：，这两部分的理解较简洁，重点放在朗读上，两段对比，希望促成孩子竞争读好书的主动性，另外，在夏天部分学会如何读好“一片凉爽”，迁移到自读冬天部分，学习读好“暖和”。两段的综合，也避开逐段学课文的单一形式。） 师：夏天的太阳明明是火红火红的，不是还有一个词叫骄阳似火吗？现在怎么会是绿绿的呢？这究竟是为什么呢？我可不明白，谁能帮帮我？（设计意图：理解作者通
7、过画太阳要表达的心愿，） 生汇报 夏天怎么个热法？（人，小动物，花草树木）（体会夏天的燥热，在说话训练中促成“一片凉爽”的感情朗读） 师：我明白了，只有绿绿的太阳才能变更烈日当空给大地带来的燥热，这里到处一片凉爽，看着也舒适。谁能读好第一自然段，把你这股凉爽带给大家？ 师视状况范读。 看，谁来了？（课件出示冬天图，及冬天部分课文）请一生读。 刚才我们享受着凉爽的夏天，现在冬天冷极了，谁把暖和带给我们？ 指名读，师评价：温煦极了！真舒适！还有更温煦的吗？ 和你的同桌比一比吧？一个读凉爽，一个读暖和的部分，看谁读得好？同桌练习。 找同伴挑战读。 生评价比读。 感悟金色的太阳（抓住重点句“金黄的落叶
8、忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读） 师：（指板书中的贴图）咦？金黄的太阳送给秋天？这是为什么呢？让我想一想，哦，我明白了。你明白了吗？ 谁情愿把我们带进金色的秋天？ 落叶是秋姑娘的使者，她要邀请我们到果园里走一走，尝尝果子。谁情愿来读这句话，把我们邀请到果园里？ 师评：你觉得落叶够不够热忱？你觉得水果够不够香甜？ 我感受到了你的热忱！感谢你，热忱的小落叶！ 水果真香甜，恨不得立刻尝尝！ 谁的读书还能让我们看到热忱的小落叶，尝到香甜的水果？ 感悟彩色的太阳（设计意图：学文，读文，借“春天是个怎样的季节”达成词语积累） 师：春天，春天是个怎样的季节呢？请小挚友们捧好书，一起来看看
9、第四自然段。我读第一句话来问，你们来读剩下的部分回答我，明白吗？ 课文说：春天是个多彩的季节，你还能说春天是个怎样的季节？ 春天这么美，谁情愿来赞美赞美，好好读读这段？ 你来问，大家用课文的句子回答她。 你问得真好，同学们回答得也很自信。 谁再来问， 你要问谁你就对着他 男生问，女生答。 四、尝试背诵，表达心愿（拓展说话，培育想象力，巩固课文句式） 1、师：(指板书)小画家画了四个太阳分别送给了四季，希望夏天能凉爽，秋天果子香甜，冬天暖和，春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来？这样，每一大组背一段，就根据夏，秋，冬，春的依次。 2、师：学完课文，老师也想画一个太阳，带上我美妙的愿望。
10、看我画了一个竖着大拇指的太阳，送给我们一年四班班的小挚友，希望一年四班的小挚友学习上本事越来越大！ 3、谁来学着说说：先说说你想画一个什么样的太阳，再说说你想送给谁？或者把它挂在哪里？最终说说缘由。 4、作业布置： 小挚友可以在课外动手画一画自己想画的太阳，并学着课文的样子试着写写。到时，我们全班来出一本太阳画册，大家还可以给这本画册起一个好听的名字？好不好？ 一年级语文四个太阳教案设计 教学目标： 1、相识“挂、街”等12个生字。会写“团、园、因”等7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重难点： 识字、写字是重点。 朗读并感悟作者
11、通过画太阳要表达的心愿是难点。 教学方法：引导发觉法、视察法。 第一课时 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1、师出谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 2、师板书课题“四个太阳”，学生齐读。 3、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，识记生字 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画诞生字。 2、学生借助拼音朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、出示带拼音生字，指名带读。 4、去拼音生字并打乱依次，自由练习朗读。 5、嬉戏：同桌之间做“我说你找喊名字”。 6、指导识记生字方法。 集体沟通：自己是运用什么识字方法记住这些字的
12、。 7、巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、细读课文，朗读感悟 1、生自由朗读课文，边读边给自然段标上序号。 2、指名分段朗读课文，思索：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“”在文中划出。 3、指名沟通，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4、你最喜爱哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5、指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1、指名读。 2、指名再读，喜爱的齐读。 3、你们看到的春天的色调都有哪些？。 4、师生合作读。 夏天绿绿的太阳 1指名读。 2师
13、画简笔画：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。 3、指导朗读。 4、男女生比读 秋天金黄的太阳 1、指名读 2、出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导朗读。 3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 师依据学生列举画简笔画：水果图。 4、齐读该段。 冬天红红的太阳 1、指名读。 2、你能用动作告知我你现在的感觉吗？ 3、出示简笔画：红红的太阳升起。 学生谈现在是什么感觉？ 4、老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读？ 生自由练读，师学读 四、拓展延长 1、指导背诵表演最喜爱的段落。 2、指名背诵表演，集体评价。 3、描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。 五、小结
14、学生谈一谈自己的收获。 一年级下册四个太阳教案分析人教版 一年级下册四个太阳教案分析人教版 18、四个太阳 一、教学目标 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领悟愿望之美。 二、教学重、难点 重点：1、会认12个生字，会写6个生字。 2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 难点：理解孩子的愿望。 三、教学方法读中感悟、以读促理解 四、教学用具字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔 五、课时支配两课时 六、教学过程 第一课时 、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么
15、？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ 、范读或自读课文 1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？ 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小挚友画的太阳是什么样的？ 3、谁上来画一画？ 4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜爱这篇课文吗？为什么？ 、相识生字词语 想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。相识生字和词语。 2、检查。 、出示字卡。 、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。 、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法
16、。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？ 、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，相互评评议议。 2、检查读课文：哪些小组的小挚友情愿读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？ 4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望。 、写字 1、引导学生视察生字，从中发觉了什么。 2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 4、检查，个别指导。 、教学效果测评 1
17、、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。 2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。 、拓展学习 向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。 其次课时 、复习与导入新课 板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获？ 2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？ 、朗读课文 1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜爱的段落多读几遍。 4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。 5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在
18、图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的创建。 、相互帮助，背诵课文 1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。 教小挚友把你背的这段背下来。 2、领背课文前三段。按课文依次，老师背第一句，学生背下文。 3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？ 、画太阳：绽开想象，表达愿望 1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？ 2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？ 、办画展，说
19、太阳 组织沟通： 1、找你喜爱的同学相互说说。 2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。 4、现在，小挚友看到这么多的太阳，想说什么？ 总结：愿孩子们有美妙的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美妙了。 5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美妙的世界（或学生取的名字） 6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？ 、教学效果测评 1、先口头说一说，会写的字可以写下来。 随学生回答板书部分词语。 2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。 、拓展学习 轻声读一读，不会读的字问问老师
20、或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜爱作者奇妙的想象吗？ 喜爱的话就多读几遍。 七、作业设计 回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。 八、板书设计 18、四个太阳 春夏秋冬 （学生涂色） （学生的画） 一年级语文下册四个太阳教学设计 年级语文下册四个太阳教学设计教学目标 学问与技能1.会认太、阳、道等生字，会写太、阳、片等生字，识记笔画。2.正确、流利、有感情地朗读 文，理解 文内容。情感看法与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的和善及其美妙的心愿。教学重难点重点：识字、写字，了解 文内容。难点：感悟作者的美妙心愿。教学 时2 时 时教学过程达 检测 、猜谜激趣，导
21、入 1.小挚友，今日老师想请你们猜个谜语： 个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书 题，读题质疑。读了 题，你有什么问题要问的？（1）文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（2）小挚友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。 个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读 文，借助拼音，读准字音。2.小组合作，学习生字。3.检查字词的学习状况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老挚友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加 笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因
22、2.找出前鼻音的字打?，后鼻音的字打。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。三、引导视察，练习写字视察说发觉，出示生字卡片，引导视察，看谁的发觉多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，日字写中心。为：笔顺是，留意起笔是点。片：笔顺是，留意书写依次是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读 文，整体感知1.自读 文，思索：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。3.哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳，就练读哪个自然段，留意抓住重点词句，读出你的宠爱之情。5.照样子，再写三个表
23、示颜色的词语。碧绿 二 时教学过程达 检测 、复习旧知1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。2.齐读 文，说说 文讲了什么。6.读 读下面的词语。高山果园田野碧绿金黄火红凉爽香甜暖和二、学习 1自然段1.出示 件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。2.在这样燥热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读 1自然段。4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们 起来观赏 下这绿绿的太阳吧！（出示 件）5.这个绿色的太阳你喜爱吗？为什么？老师指导朗读，感受绿太阳带来的凉快。三、学习 2自然段1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示 件
24、：果园）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读 2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3.引导学生说 说秋天的太阳给大家带来了什么。4.重点指导朗读句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。5.你眼中的秋天是怎样的？写 写。四、学习 3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示 件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的暖和。（老师板书：暖和）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上。A.燕子B.雪花C.北风D.荷花五、学习 4自然段1.同学们，夏天绿绿的太阳给我
25、们带来了凉爽，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了暖和。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.春夏秋冬中我们学习了有关春天的事物， 起读读（出示 件），然后大家来说 说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。4.依据 文内容选 选。A.凉爽B.香甜C.色调D.暖和春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳1.假如是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说 句什么话？2.指名练说，表达心愿。11.将句子补充
26、完整。我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。一年级语文四个太阳教学设计 一、观赏音乐，育情导学 1老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么名字？ 2沟通感受：你们喜爱太阳吗？为什么？ 3导入课题：歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。 4今日，我们要学的课文里有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了
27、。 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。（如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。） 2、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。） 3、小组沟通，师评议。 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟
28、通识记方法。 4、检查初读效果，生字是否读得正确。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉爽） （生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读其次自然段。
29、理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小挚友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。） 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去找寻小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小挚友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。） 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读） （2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。 7、齐读课文。 8、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。 9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图
30、片，可自由背，也可以配乐集体背。） 师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？ 生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：都有哪些地方？怎么样？ 生： 师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？ 生： 师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁？ 生： 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生： 这一环节的设计目的在于增加学生的参加意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践实力。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培育学生的朗读
31、实力，增加了学生的语言感受实力。 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ （让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。） 五、扩展思维，培育创新 1、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。 2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。 3、展示小组作品，师生评议。 这一环节的设计意图：运用创建性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到发展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。 六、作业设计 想象画：太阳与将来世界 这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生绽开想象的翅膀，让他们既动脑
32、又动手，增加了趣味性，激励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培育了学生的创新精神和实践实力。 七、板书设计： 18四个太阳 绿色的太阳夏天（图）凉爽 金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝 红红的太阳冬天（图）暖和 彩色的太阳春天（图）多彩的季节 小学语文一年级：四个太阳教案一（1） 教学课时：分两课时进行。 第一课时 导学流程： 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，
33、引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识“脸”回到课文，读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、视察生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强
34、调：“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 小学语文一年级：四个太阳教案一（2） 导学流程： 一、导入： 1、提问：“小挚友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。” 2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、老师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听
35、，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生视察，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 教学设计教学目标： 1、相识“挂、街”等
36、13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 人教版语文一年级下册四个太阳教学设计 【教学目标】 、相识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过太阳要表达的美妙心愿体会作者想像之美。 、培育学生擅长思索，擅长表达的实力，提高学生审美情趣。 【教学重点】 正确、流畅地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
37、【课时支配】 课时。 【课前打算】 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 【教学过程】 一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生动手画自己心中最喜爱的太阳，激励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 、提出初读课文要留意的事项，学生按要求自由轻声读课文。 、字词学习。引导学生读字音，标诞生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内组外互助学习，在此基础上，再用“开火车”读
38、、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。 、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇妙。 三、诵读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时协助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。 、学生自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生爱好盎然地读文。 、以学定教，学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段： “绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说燥热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大
39、地一片凉爽，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，老师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好玩的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风咆哮”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来暖和。 “多彩的太阳”一段：让喜爱这一段课文的学生齐读后，老师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物
40、生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。 、背诵课文，积累语言： 、挑自己最喜爱的一段背下来，小组内相互沟通，然后背诵其他段落。 、按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。 四、口语交际 想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想象，看谁想得最奇异，再让学生拿自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际。 五、指导书写，总结全文 、请学生齐读生字，重点指导“园、因”二字，然后描红、书写。展示学生作品，学生自评、互评。 、总结全文： 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，老师适时补充，最终总结，只要细致视察，擅长动脑，有一颗和善美妙的心就能开出漂亮的想象之花。 部编人教版一年级语文下册四个太阳教案 4四个太阳 型：教学目标 ：学问与实力：相识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。过程与方法：.能正确、流畅地朗读 文，初步感知 文内容。让学生意识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是 种创 。 时支配2 时。 时授 日期：教学内容：理解 文，学习生字教学