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1、一年级下册柳树醒了学案人教版一年级下册柳树醒了教案 柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。 二、
2、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三
3、、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春(
4、)()()高()()() 2说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2各
5、小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚
6、友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友
7、”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 一年级语文下册柳树醒了教案 【教学目标】 1、相识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、连接课前，精致导入 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的
8、春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字： 画闪电(雷) 闭上眼睛再睁开(醒) 画柳枝(枝) 硬的反义词(软) 做梳头的动作(梳)
9、要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文，感知内容 1、自身读课文： 要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么? 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁帮助它
10、洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢?随机板书(春燕、小挚友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗? 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、同学给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句： 春天跟_说话了， 说着，说着， _。 三、写字指导课后延长 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡察，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢?用自身喜爱的方式写一写。 一年级下册柳树醒了教学设
11、计05 柳树醒了教学设计 【内容简析】 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。 【重点设计】 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 【教学目标】 、相识雷、醒等个生字，会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的改变。 【教学课时】两课时。第一课
12、时一、承接课前，精致导入 、课前播放歌曲春天在哪里 、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 、听录音范读课文，留意听准每个字音。 、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出
13、一个字。画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍） 、开火车 三、初读课文，感知内容 、自己读课文。要求：读正确。 、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 、举荐几位读的最好的，师生评议。 、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一年级下册柳树醒了教学设计10 柳树醒了教学设计 【设计理念】教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学
14、生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因
15、此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【教学目标】 、相识醒、雷等个生字。会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的改变。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 、你喜爱春天吗？（板书春字）词：你望见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。） 、做一字开花嬉戏，看谁说得多： 春
16、：（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二、初读，了解课文内容 、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 （见板书） 、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 一年级下册柳树醒了教学设计02 柳树醒了教学设计 第一课时教学目标 、相识个生字。 、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。 、能发觉春天里万物的改变，培育擅长视察事物的学习品质。 课型 新授。 教法 谈话法、视察法、探讨法。教学重点难点相识生字，朗读课文。教具打算柳树发芽过程的课件。教学过程一、激趣导入 同学们，早晨
17、谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书：柳树醒了。 二、学习新课 、看图说话 请同学们细致看图，你看到了什么？有什么感受？ 、初读课文，相识字词 听老师朗读，绽开想想 你想到了什么？ 借助拼音，自读课文，要求读正确在读课文，画诞生字，相识生字沟通识字状况 读词语卡片 说说你是怎样相识的？ 、在读课文，深化理解 朗读课文，思索：柳树醒了实质什么？ 结合课文加上自己的想想说。 指导朗读第一小节，学习方法 想一想春雷怎样沟通树起床，会说些什么？ 小柳树醒了，它会怎样做？ 小组学习其次小结 体会怎么洗澡，软了是怎样？ 第、小结中，学自己最喜爱的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做
18、。 沟通学习状况，体会课文。 学自己喜爱的词语说一句话。 、赏读课文 、作业：小组合作，表演课文 三、板书设计 柳树醒了 春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小挚友玩耍长高了教后记通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜爱这首诗。但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。其次课时 一年级下册柳树醒了教学设计03 柳树醒了教学设计 【课前打算】 采摘新发芽的柳枝、长有柳絮的柳枝以及干枯的柳枝。 【学习目标】、正确流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟春天的美。 、通过触摸新生的柳枝、柳絮干脆感知春天里柳树的改变，从而喜爱视察春天。 【学习重点】正确、流利、有感情的朗读课文，提
19、高盲生摸读速度。 【教学方法】讲授法练习法探讨法实物直观。 【教学过程】一、激趣，引入新课 、小挚友们，一年有几个季节呀？现在是什么季节？ 、前几天，我们在思想品德课上相识了春姑娘。 问：那谁能说说春姑娘给大自然带来了哪些改变呢？（指名） 、小挚友们说出了那么多迎接春天的挚友。请同学们打开语文书，这里也有一位挚友要加入欢迎春天的队伍，它是谁呀？ 、齐读课题：柳树醒了。（让学生说说用盲文书写课题应当怎样写） 二、初读课文，整体感知 、老师范读课文，说说柳树是被谁叫醒了。 春雷春雨春风春燕 、用自己喜爱的方式朗读课文。（读准字音，读通顺） 喜爱读第一小节的同学起立大声朗读，依次接下去。 三、细读课
20、文，指导朗读 、学习第一小节 指名读。 春雷会跟柳树说些什么？假如你是春雷，你会跟春雷说什么？（分组探讨） 个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文） 夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 （重点评议字音的精确，尤其是翘舌音和前后鼻音） 评比第一小节的朗读高手。 、学习其次小节 女生齐读其次小节。 思索：春雨是怎样叫醒柳树的呢？（用课文的原句回答） 从软字入手，让学生干脆触摸感知。 睡醒的柳枝（软）与睡着的柳枝(硬)，形成对比，说说触摸时的不同感受，理解软的意思。 同桌相互练习朗读。 两人一组，竞赛朗读，选出朗读高手。 、学习第三、四小节 一年级下册柳树醒了教学设计07 柳树醒了教
21、学设计 【教学目标】、相识本课的个生字，能够正确规范地书写个生字说、朋、春、高、友、话 、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变。 【教学打算】 课文挂图、课件、生字卡片。 【课时支配】 课时。 【教学过程】第一课时一、导入新课 、师生谈话，创设学习情境； 、揭示课题，板书课题：、柳树醒了 、读题，着重指导读好生字醒（xn）。 二、自由读课文 、学生自由地读读课文，不相识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 、用自己喜爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价； 、和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？ 、沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读
22、与识字 、课件范读，学生小声跟读； 、指名朗读课文，师生评价； 、分小节朗读课文； 、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文； 、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 、师问：你们相识哪些生字？怎么相识的呢？让学生自由沟通识字方法； 、师检查学生识字效果，出示课件： shorunzolishshushxn 枝梳梢耍醒雷澡软 （让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。） 、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、指导书写 、复习讠的写法。 、指导写好：说话 、刚好展示学生习作。 其次课时一、复习导入 、课件出示：（认读词语） 醒了软件树枝
23、雷雨树梢 醒软枝雷梢 睡醒松软枝叶雷电竹梢 、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵 、小组进行朗读，师巡察、指导； 一年级下册柳树醒了教学设计06 柳树醒了教学设计 一、课前谈话 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准醒字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆醒。 二、老师范读放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师领读老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感
24、悟儿歌 、出示有柳树的春景图。 、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。） 、小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 、语言训练： 春雨帮助柳树_，柳树变得_，柳树对春雨说：_。 春风帮助柳树，柳树变得_，柳树对春风说：_。 春燕和小柳树_，柳树_，柳树边飞边说：_。 、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 、在春天里，还有什么
25、和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 、开火车读生字。 、用熟字来记忆。 、猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） 身上脏了怎么办洗澡。 大雨落在田地上雷。 自行车轮胎缺少气软。 、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 一年级下册柳树醒了教学设计09 柳树醒了教学设计 【教学要求】 、相识醒、雷等个生字，会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 【教
26、学过程】 一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。 、你喜爱春天吗？板书春字，说说你望见这个字想到什么？ 、做一字开花嬉戏，看谁说得多。 、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 、自由读，读准音，并标小节号。 、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 板书：春雷春雨春风春燕 、合作识字： 自由朗读课文，在文中诞生字。 同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。 小组竞赛认读生字卡。 出示下列生字，让学生做找挚友
27、的嬉戏： 说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（） 三、细读课文，指导朗读 、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。 、学第一节： 指名读。 想象：春雷会跟柳树说什么话呢？ 朗读指导。 、学其次节： 指名读。 指名板画松软的柳枝。 朗读指导。 、学三、四节：师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？（画一画） 朗读指导。 一年级语文下册柳树醒了教案9 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。 二
28、、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。） 小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树
29、，柳树变得，柳树对春雨说：。” 春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：。” 春燕和小柳树，柳树，柳树边飞边说：“。” 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体
30、学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 一年级下册柳树醒了教学设计04 柳树醒了教学设计 【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特
31、点。 【学习目标】 、相识醒、雷等个生字，会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 【重点难点】识字写字、朗读课文。 【教学课时】两课时。第一课时教学目标、相识八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 课前打算生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 、小挚友，你们喜爱春天吗？板书春字，说说你望见这个字想到什么？ 、做一字开花嬉戏，看谁说得多。 、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（
32、感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 、出示字词卡片，反馈读音： 板书课题：、柳树了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 、分节读文，了解内容 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就
33、醒了）老师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）老师板书：柳树春雷 一年级下册柳树醒了教学设计08 柳树醒了教学设计 【设计理念】 以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，驾驭识字方法，提高识字实力；主体参加，合作沟通，培育团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。 【设计特色】 注意主体性参加，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。 【教学目标】 、相识醒雷等个生字，会写说活等个字。 、正确、流畅地朗读课文
34、，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。 、能用自己的眼光发觉春天里的事物。 【教学时间】课时。 【教学流程及设计意图】第一教时教学要求 采纳多种形式充分感知课文，正确流畅地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。 教学环节 一、形象感知 、学生观看课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐美丽的小提琴协奏曲。 、师：这几幅漂亮的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现春字)你喜爱春天吗？为什么？ 、师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读) （形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色调，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入美丽的情境，获得身心的愉悦，不
35、仅奇妙地引入新课，激发学习爱好，而且为后面各环节的教学作好辅垫。） 二、初读课文，整体感知 、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ 、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 、分节自由读课文，边读边标诞生字，把生字多读几遍。 、同桌相互听、读、正音，比比谁读得流利。 （以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班沟通作好打算。） 三、合作识字 、同桌互读生字，比比谁读得准，醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。 、小组竞赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。 一年级语文下册柳树醒了教案8【学习目标】1.相识“醒、雷
36、”等8个生字。2.正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3.能发觉春天里事物的改变。课前打算：CAI课件，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发爱好1.谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。3.师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验
37、1.学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4.检查生字认读状况。（1）同桌相互读、听。（2）认读生字卡片。5.分节让学生选读课文，说说柳树的改变。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2.男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4
38、.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1.带着自己的感受美读全文。可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延长，丰富想象1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）3.画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。 一年级下册柳树醒了学案第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页