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1、2022年范进中举教学设计5教学教案一、导入同学们请看，这是什么？（提问的同时亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，假如人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的幻想，是不是也凭彩票呢？（不是）的确，大多数人只有凭借参与封建科举考试，凭“中举”才能实现。（播放多媒体：艺术字“中举”）于是，“中举”在下层学问分子之间，在社会和广阔老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。提问：在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必定有大，大登科就是中举，就是榜上出名（播放多媒体：一旦中举，会怎样呢？再齐读：春风
2、得意马蹄疾，一日看尽长安花；有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那季节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁；有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。）更有甚者，是喜极而疯。有例为证：（插入多媒体：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。）大家齐读一遍。中举了，可人却疯了。这究竟是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物中举的范进。（插入多媒体：范进中举）今日，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。（板书：以人观社会，以人感受科举）二、组织问题插入多媒体
3、：你有不理解的内容吗？我们一起来解决吧！你有自认为不错的感受吗？说出来，我们一起共享、沟通吧！你发觉写作方法上的特点了吗？告知我们，大家一起汲取吧！阅读是以疑为契机的。所谓的创建性其实就是于无疑处有疑。好，各位同学现在请依据题板上的提示，快速流览全文，将你要探讨的内容整理好，也可与前后左右的同伴探讨，我们来看谁提的问题多，提的问题也好。时间两分钟。三、自主探讨用这种方式，来发觉学生的爱好所在，以便找到最好的切入点进入老师的引导学习内容。当然，这一环节风险极大，学生的课堂反应有不行预料性，但这又正是学生自主学习内容的反馈，因此老师必需全面而深化地把握小说的内容和主旨。时间十到十五分钟。（在探讨的
4、过程中，要插入多媒体图片和朗读）四、人物小结探讨沟通应是同等的，因此，我当然也可以向大家提问，是不是？我的问题是：范进本人究竟讨不讨人喜爱？范进是个什么样的人？（学生回应）有没有立论的依据？（借此综合小结学生对范进这个人物的评价，同时要结合分角色朗读和多媒体：中举前后的比较图表）瞧，中举前，矮人三分，中举后，高人一筹，难怪范进会疯，难怪范进会将自己二十到五十四岁的青春都投在了科举这支所谓的集优股上！三十五年的熬煎摧残，三十五年的辛酸，都在“疯”中呈现出来。难怪有人因科举而感叹道：“贵为乡邻畏，贱受乡人怜”，为了这一种改变，为了追名逐利，连自我和人格都丢失了。一个人的命运，除了有他的遭受和他的特
5、性因素作用之外，还有社会因素的作用。最能够呈现当时社会特点的人物有没有？对，我们就来看看胡屠户的表演（出示多媒体，老师提示，学生诵读）能不能评价一下这个人物？于是，我们感叹？封建科举就是这样摆布着一个个社会，一个个学问分子的命运。它造就了一大批死读书，读死书的废物，它影响着各种各样的人。来听听两个与科举有关的故事吧。（多媒体：项羽拿破轮论、和“良人的的有奇才”，学生读）这位考生敢于做这篇文章倒也真有点“岂有破轮而不能拿哉”的气概。而接洽这一制度也的确成为一个破轮，无论如何也不能再向前滚动了。面对这们的科举，古人感慨良多，一齐来读一读。（多媒体：十年窗下无人问，一举成名天下知。天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。应是子规啼不到，家乡虽好不思归。莫道还家便简单，人间多少事堪愁。）五、结束以教学相长为结束语的重点，体现思想沟通的优势，结合详细的状况来组织。范进中举教学设计5一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!