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1、圆圆的沙粒第二课时教学谈圆圆的沙粒教学设计 一、导 1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今日，我们要相识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告知老师。抽读齐读 3、是呀！变珍宝是它的幻想，成为有用之材是它的目标。它非常真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍宝、（幻想） 4、实现了吗？读读课文的最终一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍宝的呢？（评价） 1、读35段，从坦然你知道了什么？（说和读相结合） 2、同伴们是怎样讪
2、笑的？男生读；面对讪笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：讪笑坦然 3、面对讪笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们争论纷纷。争论了什么往下读。 4、抓住，思索沙粒们还会争论什么？认为沙粒还将失去什么？ 5、面对同伴们各种各样的争论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：争论纷纷不动摇 （三）过渡：沙粒为了幻想坦然的面对了讪笑，为了实现自己的目标，舍去了漂亮的阳光，奇异的海景，幻想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读1013自然段。（时间，各种各样的争论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段6个圆点，你知道了什么？ （四） 1、引读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧
3、！它在这里。躺在贝壳暖和的怀里，美吗？读（多么漂亮的珍宝啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、刺眼的它迎来了别人的赞美（多么漂亮的珍宝啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短短的一句话，读出了什么？ 7、珍宝怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，开心的背后是怎样的艰辛。读5自然段；开心的背后又是怎样的不简单。读9自然段。 9、原来胜利的背后得经验太多太多，有讪笑，有争论，得失去很多美妙的东西。生活中，珍宝是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！胜利是钥匙在哪里呢？有了幻想还须要什么？（出示公式） 小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经
4、验风雨，怎么见彩虹。没有人能随随意便胜利。老师想把这首歌连同这把胜利的钥匙一并送给大家。 圆圆的沙粒课文 一颗圆圆的沙粒非常真诚的向同伴们说： 我要变成一颗珍宝，成为有用之才。 变珍宝？哈哈，异想天开！ 同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 对此，沙粒们争论纷纷： 啊呀，从今以后，他再也看不见漂亮的阳光、奇异的海景，听不见滚滚的涛声了！ 他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚。假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着一条缝。 时间伴着海波逝去了。 各种各样的争论被海潮冲走了。 圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了
5、。 几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍宝的姑娘在大海的波涛中打开了一只蚌壳，忽然，珠光闪闪。姑娘惊喜的叫道： 多么漂亮的珍宝啊！ 是他？ 沙粒们望见奇异的光彩，听见采珍宝的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。 是我！珍宝开心的说，我就是你们的挚友，那颗圆圆的沙粒！ 圆圆的沙粒教学实录 师：同学们，今日，贺老师请你们来相识一位平凡的挚友，这就是圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒） 生：（书空） 师：来，我们来读两遍。 生：（读） 师：谁来说，圆圆的沙粒最终变成了什么？ 生：变成了珍宝。 师：什么样的珍宝？ 生：白色的珍宝。 生：五彩缤纷的珍宝。 生：漂亮的珍宝。 师：请
6、仔细看老师书写的笔顺。（板书：漂亮的珍宝）圆圆的沙粒已经变成了漂亮的珍宝，它是什么时候变成漂亮的珍宝的？再请大家读读课文。 生：（轻读） 师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。） 师：找到了吗？什么地方写到已经变成了漂亮的珍宝？ 生：姑娘 师：还有吗？ 生：想起几十年前的沙粒。 师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？ 生：沙粒是怎么变成珍宝的？ 生：变成什么样的珍宝？ 师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍宝呢？ 生： 师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。谁来读读，是用非常真诚的语气？ 生： 师：我听出了
7、，五分了，谁再来？ 生： 师：七分了。我们怎么才可以读出非常的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到看法的词语和句子，读一读。 生：（读文，划词句） 师：好了，谁来读读词语、句子？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：谁再来读读？讪笑是一种什么样的语气？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：好的，全班都来读读，讪笑的语气读出来吗？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：（出示：异想天开），这个异字这么记住？ 生：上面的是自己的己 师：下面说的对，上面的是已经的已（注：这里是老师口
8、误，上面应为巳）还有哪些地方写到看法？ 生：对此，沙粒们争论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 师：我们来读。 生：对此，沙粒们争论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 师：我们来信任，同伴们还会怎么争论沙粒呢？ 生：它为什么要这么做呢？ 生：它真的要这么做吗？ 生：它真的能变成珍宝吗？ 生： 师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。 生：争论纷纷。 师：（标注出争论纷纷这个词语。）大家这么争论它，可沙粒是怎么做的呢？请
9、大家接着到课文里去找找。 生：（默读课文） 师：对于同伴们的讪笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。 生：坦然地钻进 师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？ 生：（一生跑上台，钻进老师的怀里） 师：男生和女生合作，读读同伴的争论和沙粒的做法。 生：（男生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。女生：坦然地钻进） 师：你读懂了什么？ 生：我读懂了 师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。）谁来读？ 生：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。 师：省略号
10、表示什么意思？ 生：时间很长很长。 师：有多长？ 生：二十年。 生：三十年。 师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？ 生：真的变成珍宝了！ 生：它真有毅力！它说到做到。 师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。 生：（齐读） 师： 师：你的志向是什么？ 生： 师：让我们带着这份宠爱之情，把这篇课文读一遍。 生：（读文） 师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 （下课） 相关链接：圆圆的沙粒第一课时教学设计 圆圆的沙粒 教学设计 圆圆的沙粒 教学目标 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，
11、理解每段的内容，并能概括段意。 3、感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比，组成词语。 坦（）缝（）朝（）园（） 担（）建（）潮（）圆（） 二、写出下列词语的同义词。 坦然（）真诚（）赞美（）开心（） 三、异想天开”和“各种各样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念？ 2、我们通过课文其次部分中对
12、漫长时间的描述可以体会到什么？ 教学打算： 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程： 一、导入 1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分 1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5
13、、出示“”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会争论些什么呢？ 6、指导朗读： 自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读，评议。 同桌分角色读。 （二）学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么？ 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 指名读，评议。 齐读。 （三）学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗？接着边思索边读第三部分，然后告知老师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（
14、板书：漂亮的） 3、指导朗读： 指名读，评议。 男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 圆圆的沙粒教学设计 圆圆的沙粒 教学目标 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3、感情有语气地朗读
15、课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比，组成词语。 坦（）缝（）朝（）园（） 担（）建（）潮（）圆（） 二、写出下列词语的同义词。 坦然（）真诚（）赞美（）开心（） 三、异想天开”和“各种各样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念？ 2、我们通过课文其次部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？ 教学打算： 课件、珍
16、宝小图片、沙子。 教学过程： 一、导入 1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分 1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5、出示“”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么
17、？那你觉得沙粒们还会争论些什么呢？ 6、指导朗读： 自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读，评议。 同桌分角色读。 （二）学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么？ 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 指名读，评议。 齐读。 （三）学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗？接着边思索边读第三部分，然后告知老师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（板书：漂亮的） 3、指导朗读： 指名读，评议。 男女
18、生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 荷叶圆圆 其次课时教学设计 教学目的： 1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。 2、巩固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，
19、感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 指导学生充分体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心。 2、学生猜出谜底：荷叶。老师随机出示课题请学生读一读。 二、复习巩固生字。 1、导语。 2、做抢读：嬉戏。 （1）老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进行嬉戏。 3、做给生字找挚友的嬉戏。 三、整体感知课文内容。 1、导语：小挚友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好挚友，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 2、放课件。 3、小组探讨；听到了
20、什么、看到了什么？ 4学生探讨。 5、小组汇报。 6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 8、学生自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？学生绽开探讨。老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。 1、小组探讨：在这四个好挚友中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、学生探讨并朗读。 3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如：读
21、完小水珠象小水珠一样眨挤眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 老师重点把握如下几个关键问题： （1）请学生围绕摇篮绽开想象,体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂时骄傲的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。 五、再次整体感知课文。 导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，
22、小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好挚友的欢乐。 1、各小组探讨并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语：荷叶的另一个好挚友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小挚友读一读。（较难的几个） 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做给生字找挚友的嬉戏。 4、老师范写。 5、老师指导学生练习书写。 七、想想说说，课外延长。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小挚友带来了欢乐。请小挚友用是说句子，说说荷叶是小挚友的什么。引导学生发挥想象。 2、学生练习说话。 3、展示上
23、节课后的图画作业。 4、观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。 八、全课总结。 荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去视察、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小挚友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 14荷叶圆圆 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机评立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒其次课时教学设计之一 一、导入 1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今日，我们要相识的
24、这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告知老师。抽读齐读 3、是呀！变珍宝是它的幻想，成为有用之材是它的目标。它非常真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍宝、（幻想） 4、实现了吗？读读课文的最终一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍宝的呢？（评价） 1、读35段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合） 2、同伴们是怎样讪笑的？男生读；面对讪笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：讪笑坦然 3、面对讪笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们争论纷纷。争论了什么往下读。 4、抓住“”，思索沙粒们还会争论什么？认为沙粒还将失
25、去什么？ 5、面对同伴们各种各样的争论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：争论纷纷不动摇 （三）过渡：沙粒为了幻想坦然的面对了讪笑，为了实现自己的目标，舍去了漂亮的阳光，奇异的海景，幻想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读1013自然段。（时间，各种各样的争论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段“”6个圆点，你知道了什么？ （四） 1、引读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧！它在这里。躺在贝壳暖和的怀里，美吗？读（多么漂亮的珍宝啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、刺眼的它迎来了别人的赞美（多么漂亮的珍宝啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短
26、短的一句话，读出了什么？ 7、珍宝怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，开心的背后是怎样的艰辛。读5自然段；开心的背后又是怎样的不简单。读9自然段。 9、原来胜利的背后得经验太多太多，有讪笑，有争论，得失去很多美妙的东西。生活中，珍宝是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！胜利是钥匙在哪里呢？有了幻想还须要什么？（出示公式） 小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经验风雨，怎么见彩虹。没有人能随随意便胜利。老师想把这首歌连同这把胜利的钥匙一并送给大家 荷叶圆圆其次课时教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学
27、习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【设计理念】 语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 【教学过程】 第一课时 教学内容 1、初读课文。 2、学习生字。 3、书写指导。 教学过程 略。 其次
28、课时 教学过程 一、谈话激趣引入 1、谈话引入。 2、揭示课题。 二、巩固识字 1、自认生字。 2、检查汇报。 三、朗读感悟，体会荷叶之美 1、提出本节课学习要求。 2、视察插图。 3、自由读一读课文。 4、学习第一、二段。 5、学习第三四五段。 6、朗读竞赛。 四、指导背诵，激发学生的成就感 1、自选自练试背。 2、同桌背。 3、检查背诵状况。 4、全班试背。 设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。 五、拓展延长 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来
29、了快乐，它还给谁带来了快乐? 设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。 【评析】 新课程明确提出要实现三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。在荷叶圆圆这课中，老师找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中，你看到的是原生状态的生命，看到的是学生学问的丰实，看到的是特性的张扬。而这一切，缘于一个词：敬重! 一、敬重学生的言语权 不要让课堂成为老师霸占的言语空间，单向输出，不管孩子的感受。而应当把足够的时间空间留给孩子，让他们畅所欲言，把内心最深处的敢于、乐于用言语表达。 二、敬重学生的选择权
30、 激励学生选择自己喜爱的内容作阅读感悟。可以想象，学生在选择自己喜爱的内容阅读时，会投入多大的热忱。爱因斯坦说：爱好是最好的老师!事实上，学生后来栩栩如生的表演，创建性的想象都是在喜爱的基石上的。 习惯于自己懂得选择的孩子，他们更会对自己的思想负责，对自己的行为负责，因为选择的同时，须要的不仅仅是思维的灵动，更是权利带来的责任和义务，这才是课堂应当真正给予孩子的!当然课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜爱表演的而喜爱其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有单薄之感。 荷叶圆圆其次课时教案 教学要点： 读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子
31、受到美的熏陶。 教学过程： 一、复习字词。 1、干脆导入。这节课，我们接着学习荷叶圆圆。一起来读课题：()叶圆圆。 呀，傅老师可真马虎，“荷”字忘写了。谁能告知我是怎么写的呀? 2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。 3、上节课，老师送给小挚友们很多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。 4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个嬉戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。 猜读34个。 剩下的生字，一齐读一读，并组组词。 二、朗读课文。 过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩!还记得课
32、文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片：“歌台”。 今日，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信念吗? 1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。 2、第一次读。 a、提出读的要求： 读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么?读好，想好的再告知四人小组里的小伙伴。 b、沟通。 (1)写了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 (2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应当把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么? 出示：摇篮、凉伞、停机坪 (3)刚才小挚友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的
33、后面。那么，“游、躺、蹲”应当放在哪儿?指名上台贴一贴。 c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗? “荷叶圆圆的。 小水珠说：小水珠 小蜻蜓说：小蜻蜓 小青蛙说：小青蛙 小鱼儿说：小鱼儿” 3、其次次读。 a、提出读的要求： 读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢? 那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢? b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小挚友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。 c、沟通。 (1)小水珠部分。 谁是小水珠啊?(课件)你先告知大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，肯定很舒适吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
34、瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀? 难怪你这么快乐了!大家也一起来当一当小水珠吧! (2)小蜻蜓部分。 小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说” 哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊!请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当美丽的小蜻蜓。 (3)小青蛙部分。 小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀? 再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 (4)小鱼儿部分。 你们都有喜爱的小伙伴，我也有!我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。 师有意读得很没有感情。你有什么看法? 师再读一遍。还有比老师更
35、可爱的小鱼儿吗?指名读。 4、第三次读。 (1)下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?须要老师为你们供应配乐吗? (2)真厉害!不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。 三、写字指导。 过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不简单，先要会视察。看老师写，一会儿告知大家要留意什么。 (1)示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。 这两个字要留意什么?学生描一描写一写。 (2)下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢?强调写好“斜钩” 四、拓展想像。 小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小
36、鱼儿也喜爱荷叶，我们小挚友更喜爱荷叶!假如你是坐在这荷塘边的三个小挚友之一，你会想到什么?会说些什么? 假如让你拥有孙悟空一样的72变的本事，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小挚友们。) 谈礼貌其次课时谈礼貌其次课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、教化学生从小学会以礼待人和养成运用礼貌语言的习惯。 教学重点： 初步感知说理性文章的表达方法。 教学过程： 一、精读感悟，迁移运用。 （1）精读第一自然段。 自读，思索：这一段主要讲了什么道理？ 自读，沟通。 为了说明这个道理，作者用了一句古训。 谈礼貌其次课
37、时教学设计谈礼貌其次课时教学设计 谈礼貌其次课时教学设计 试验小学王斌 教学目标： 1、通过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，运用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。 2、教化学生从小学会以礼待人，养成运用礼貌用语的习惯。 3、初步相识说理文章的结构方式，写作方法。 4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。 教学重点、难点： 1、通过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，运用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。 2、教化学生从小学会以礼待人，养成运用礼貌用语的习惯。、 3、初步相识说理文章的结构方式，写作方法。 教学打算：自制PPT 教
38、学过程： 一、“谈”字入手，营造学习气氛 1、今日，我们接着学习第19课谈礼貌 2、指名读题。 3、谁为用“谈”字组词：“谈话”、“谈论”“闲谈” 4、今日，我们在课堂上就要谈课文，你可以与老师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？ 二、学习第一小节，理解古训明观点。 1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的？ 2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。（指名读。出示“君子不失色于人，不失口于人”） 3、谁来用课文中的语言说说古训的意思。 色是什么意思？（颜色、脸色、看法）口呢？（嘴巴、语言） （古训，就是要求我们讲礼貌。） 4、齐读。 5、所以说礼貌待人，运用礼貌用语言，
39、是我们中华民族优良传统。 板：礼貌待人 优良传统 三、精读第2-4小节，领悟礼貌待人的好处。 （一）自读课文，整体入手 1、阅读课文2-4小节，看看作者用了哪几个事例来谈礼貌的？ 2、自读沟通。问路乘车事务理发事务板书 （历史故事）（身边的小事）（名人故事） （二）精读故事，感悟礼貌 1、故事一 （1）课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。 （2）谁来读读描写牛皋问路的语句。 （3）指名读 （4）在你眼前了现的是怎样的牛皋？你从哪里体会到？（抓住关键词语） （5）假如你是那位老者，你会怎样想怎样做？ （6）引读：大家的感受与老者一样，所以老人 （7）现在我是那位老者，你是牛皋，我们为演一演，把当时的情景再现。 （8）我们的民族英雄岳飞是如何做的呢？指名读 （9）他给你怎样的印象？谈谈理由。（相机指导朗读）引读：所以， （10）表演：指名三人演，留意人物的动作神情 （11）牛皋知道后下次会如何做？ （12）牛皋、岳飞不同的遭受，正