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1、三年级上册语文搭船的鸟第一课时教案设计三年级上册语文搭船的鸟教案设计 三年级上册语文搭船的鸟教案设计 其次课时学习目标1.精读课文，体会“我”对翠鸟的宠爱之情。2.想象翠鸟捕鱼的情景。学习重点学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、深化品尝，理解课文（用时：20分钟）1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真新奇的童心。3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。2.学生自读第3自然段。3.假如你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？4.从
2、“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者新奇欢快的心理。5.在括号里填上合适的词语。（）的小鸟（）的羽毛（）的翅膀（）的长嘴二、沟通拓展，深化情感（用时：15分钟）1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？2.小作者那么喜爱翠鸟，你喜爱吗？画出你喜爱的翠鸟吧！1.沟通翠鸟捕鱼的资料。2.画出宠爱的翠鸟。三、课堂小结（用时：5分钟）1.结合课文及生活实际，想想你还相识什么鸟，有什么特点？2.检查学生生字驾驭状况。1.沟通自己相识的其他鸟，并说说它们的特点。2.在田字格上书写本课生字。板书设计教学反思本文虽然篇幅短小，但字里行间充溢了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中
3、，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的宠爱之情。搭船的鸟教学片段观赏翠鸟的外形漂亮、捕鱼动作灵敏生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。生3：我知道这只鸟是翠鸟师：比鹦鹉还美丽的鸟是什么样的呢？（学生读课文相关句子，老师课件出示翠鸟图片）师：你觉得这只翠鸟美丽吗？哪儿美丽呢？生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。师：让我们带着宠爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价）师：翠鸟不但外表美，它还有一种特殊的本事，你们知道吗？生：捕鱼。师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，
4、它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。（师课件出示这段内容，学生再读）师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？生：冲、飞、衔、吞。师：这些词表明白什么？生：“冲”说明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。师：翠鸟在冲进水里，过一会儿才飞出来，这段时间它在做什么呢？生1：它在水中捕鱼。生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。师：同学们分析得很好，想不想亲眼看看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。（师播放翠鸟捕鱼的视频）赏析：本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生相识翠鸟，进而喜爱上翠鸟，理解翠鸟捕鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最终
5、视频补充，效果较好。 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“隧然间”、“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的改变，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最终一个自然段。【教学重难点】找出描写两次掌声
6、的句子，联系上下文，理解“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学打算】PPT【课时支配】共2课时第一课时【课时目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。2.正确、流畅地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。【教学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新课1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱
7、？（生读得更热忱整齐些了。）4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句，整体感知1.请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：（1）落lo下：反复正音，直到读准。（2）麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严峻
8、时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3.同桌互读课文，读得正确流利的，4.激励学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老师相机指导。5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话沟通1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。2.沟通自学成果，抓住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：（1）她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。文雅是什么意思？你从“静默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。英子的走路姿态是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残
9、疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最终一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤寂和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！四、指导书写，布置作业1.细致视察本课的生字，想想哪些笔画特殊须要提示。2.学生练习书写生字，刚好展示学生写的字，并刚好进行指导、评价。 三年级语文上册金子第一课时教案设计 三年级语文上册金子第一课时教案设计 【教材分析】
10、本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。【教学目标】1学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文2能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。3学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。4通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所
11、蕴含的深刻道理。【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。【教学重难点】1.学会生字词，读通课文。2.概括课文的主要内容。【课前打算】电脑课件。【教学过程】一、导课：1.人人都有幻想，莱特兄弟从小就幻想自己能像鸟一样翱翔，他们长大就独创了飞机。幻想能让我们对生活充溢向往和前进的动力。同学们，你的幻想是什么？（找2、3个学生说说自己的幻想）2.今日要学的课文的主子公是谁？出示：彼得.弗雷特这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。他也有幻想，他的幻想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子3.我
12、们就来一起学习这篇课文，信任学了课文，对于你实现幻想，会有所帮助。二、学习生字词1.出示：甘心金钱旁边花盆装扮松软实现买卖绿茸茸坑坑洼洼蜂拥而至一无所获扫兴离去（1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就须要“买”，有十个多了就须要“卖”。（2）出示其次行，指名读。像这样的词语，你能不能再说几个？小结：其实预习时，我们就可以依据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去这些词语放在句子中你能读好吗？2.出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。蜂拥而至什么意思？3.
13、了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？4.方法总结：抓住关键字理解词语的意思。三、读课文，了解课文主要内容。1.指名分自然段读课文。2.默读、思索课文主要讲了一件什么事？（1）指名学生生先说。（2）老师这有个好方法。谁（主要人物）干了什么？结果怎样？（3）依据学生的回答板书：彼得淘金失败唯一找到真金种花胜利（4）同学们自己来试一试。（5）指名再说一遍。（6）总结方法出示：故事性的文章就可以根据这个方法来说一说课文主要讲了一件什么事。三、作业完成习字册 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之
14、间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。教学过程： 一、导入，揭题。课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、自读自悟师：读课题，依据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲： （1）商人丢失的骆驼有哪些特点？ （2）老人是怎么知道骆驼的这些
15、特点的？ 三、检查自学 1、指名读词语，订正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？忿忿：很生气的样子。不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。3、齐读词语4、沟通：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着视察到的现象进行精确推断，指引商人找到了骆驼。）四、学习课文。师：下面请同学们细致默读课文，边读边思索这样两个问题，可以划一划有关的句子。（1）商人丢失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：把你的思索在小组内进行探讨沟通，也听听别的同学有什么发觉。师：同学们探讨得特别仔细。
16、好，谁来说说，商人丢失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ （1）出示：刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （2）填一填，说一说：（出示）因为老人望见，所以知道；因为老人又望见，所以知道；因为老人还望见，所以知道。 （3）句式比较，从“果真”理解老人的推断精确无误师：同学们，在老人的指引下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果真）师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（其次句）从
17、“果真”这个词你可以体会到什么？（老人的推断特别精确）用“果真”练习说话。 （4）读一读，想一想师：为什么老人能指引商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人擅长视察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指引商人找到骆驼。） 4、启发学生思索师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样擅长视察、擅长思索，才能解决问题。） 5、老师小结师：老人没见过那只骆驼的样子，却靠着他的视察力和推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，我们应当向他学习。 五、再读课文1、想象，再读课文师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心
18、情和语气等。2、给人物语言补充提示语，指名读师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？3、分角色读师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）六、拓展写话师：请你任选其中一项说一说、写一写。1、你想对老人和商人说什么?2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？七、总结师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光焦急；要冷静，要动脑筋思索。板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米视察所得果真找到缺了一颗牙专心视察仔细思索 三年级上册语文金色的草地第一课时教案设计 三年级上册语文金色的草地第一课时教案设计
19、 16.金色的草地设计说明本文通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，作者偶然发觉了草地颜色的改变以及改变的缘由，呈现出大自然给人们生活带来的欢乐，抒发了作者对大自然的酷爱之情。语文课程标准指出：其次学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，详细感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢乐，以探究“奇”增加孩子们视察自然，了解自然的意识；积累背诵自己喜爱的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达爱
20、好。学前打算1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字词；熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识6个生字，驾驭13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。学习重点相识并会写本课生字。学前打算1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字、词，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.老师激励引导学生说说自己享受过大自然的哪些欢乐？2.板书课题，质疑，引导学生思索：草地为什么是金色的？1.学生沟通自己享受过的大自然的欢乐
21、，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？_二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画诞生字、新词。2.检查朗读状况。3.师生沟通生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不相识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。2.学生分段朗读，整体感知。3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。朝（）（）假（）（）三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思索每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思索每个自然段写什么。2.理清文章脉络：
22、乡下的窗前有一片金色的草地蒲公英带给我们欢乐发觉蒲公英变色对蒲公英的宠爱。3.每个自然段写什么？_四、总结回顾，拓展延长（用时：10分钟）1.老师概括本课学习内容。2.布置课后学习延长。1.学生在老师总结的基础上畅谈本课收获。2.沟通收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。 _教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，驾驭13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画诞生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经验去学，极大的提高学生学习的爱好。 三年级语文下册太阳第一课时教案设计 三年级语文下册太阳第一课
23、时教案设计 一、课前基础训练： 1打开听写本，我们来听写三个四字词语。留意写字姿态。 旭日东升夕阳西下喷薄欲出 2出示课件：请与屏幕上的词语比照。留意：“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，留意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。 3.老师再给大家举荐几个四字词语。 后羿射日夸父逐日骄阳似火 烈日炎炎遮天蔽日如日中天 老师领读，指名读，齐读。 4.你们发觉了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题 二、导课 太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家。几乎和太阳每天见面。今日我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）看
24、课文向我们介绍了有关太阳的什么学问呢？快来读一读课文吧。留意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 三、初读课文 1.学生自由读。 2.大家刚才读的都很仔细，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。 其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生 自由读，指名读，同桌检查读，齐读。 3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家视察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁殖蔬 那我们就先来写写这三个字，老师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右宽。“蔬”上下结构，留意左下部分的笔画和笔顺：请你自己练习，每个字写两
25、遍。（大家书写都特别仔细，现在请把本子收起来） 四、再读课文，理清层次。 1.同学们，太阳这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学学问。全文共分8个自然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简洁概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。） 2我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组沟通一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。） 3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？ 4.汇总：远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球 5.理清层次：假如
26、把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于其次部分？（123是第一部分，45678是其次部分。） 6.小结：概括来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的亲密关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清晰的呢？ 五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。 1.请默读第一自然段：看看太阳究竟离我们有多远。 问：谁来说说太阳究竟离我们有多远呢？哪句话告知我们的？ 指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。 2.1.5亿公里是多远？（指名答） 出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停
27、地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 作者用了我们熟识的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更简单理解。 3谁能读出它的远？ 4大家看这两句话，作者用了三个数字详细说明白离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。 六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。 1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳究竟有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看详细要求： 自主学习要求： 每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。 太阳究竟有多大？有多热？
28、用“”画出关键词句。 作者是通过什么来说明这个特点的？ 请你用朗读来表现太阳的这个特点。 2.学生自主学习。 3.汇报沟通：（汇报流程：读句子，说方法，朗读。） 学习“大”： 太阳有多大？（130万个地球那么大。） 作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清晰地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。 谁能读出太阳“大”的特点。 学习“热”： 谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子） 这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫伤
29、，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁遇到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明白太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。 这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。 在这一段里，还有一句话也说明白太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比方）比方是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明白太阳温度高的特点。 谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。 七：总结 通过刚才的学
30、习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的精确、详细、生动，给我们留下了深刻的印象。 回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。 下课。 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄予、关爱、期盼、滋润”等词语。3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【教学重难点】1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的写
31、法，仿写一段话。【预习单】1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。2试着归纳课文的主要内容。3在你感受深的地方做批注。4预习阅读与表达的篇目我眼中的父亲【教具打算】1、生字词卡片相关图片2、学生自带礼物【课时支配】两课时第一课时一、导入新课，板书课题，审题解题。师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们兴奋吗？板题，齐读，引导学生对题目质疑。二、预习反馈1、检查学生读书状况。指名每组4号逐节读课文，重点订正字音2、检查学生认字和写字状况。（1）出示生字卡片，指名认读组词（2）理解词语意思精彩、寄予、关爱、期盼、滋润三、课文质疑读了课文后，你想提哪些问题？老师
32、梳理并归纳板书。四、初学课文，出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、请同学们自读课文，其他同学仔细听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。3、对文中生字在文中的读音进行标注。五、出示自学指导仔细朗读课文，并思索问题：1、这首诗歌主要写了哪些内容？2、文中亲人送了哪些礼物？3、我收到礼物后体会到什么？（5分钟后比一比谁的答案更完整。）六、汇报沟通每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。七、总结检测1、感情朗读诗歌2、听写词语 三年级语文惊弓之鸟第一课时教学设计 惊弓之鸟第一课时教学设计【1】教学目标： 1.理解课文内容，从更羸擅长视察，擅长分析中受到启发。2.通过理解更羸说的一段话，
33、进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清晰。 3.学会本课生字新词，理解“能手”、“本领”、“孤寂失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 4.练习复述课文。 教学重点、难点： 1.教学重点理解更羸说的话;接着进行读懂自然段的训练。 2.教学难点理解更羸视察、思维的过程及推断的正确。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 一.成语导入，揭示目标。 1.成语导入。 小挚友，咱们以前学过一些成语故事，谁记得，都有哪些? 还有许多，今日咱们再来学习一个成语故事，题目是(板书课题：惊弓之鸟) 2.揭示课题 鸟，是指什么鸟?(大雁) 你了解大雁的生活习性吗? 小挚友们想不想知
34、道，为什么这只大雁会胆怯弓箭呢? 二、初读课文，学习词语 1.听课文录音(课件) 检查提问：通过听课文录音，你懂得了什么? 2、学生自由读课文，留意课文中出现的新词。 3、检查词语的认读状况。(课件) 三、分析课文，自读自悟 1、学习第1自然段。 (1)更羸是怎样一个人?(指12名学生说) 这就是课文第一自然段告知人们的。 (2)词语 a.“更”正音：“更”是个多音字，念准了。b“魏国”释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。 c“能手”什么叫“能手”?(指12名学生说) 课文中说更羸是魏国出名的(射箭能手)。你们想他射箭的本事怎样? (3)来，咱们把这一段读读好。 2、学习28自然段。 (1)
35、.过渡：(指板书)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得惊奇吗?课文中有个人也觉得很惊奇，是谁? (2).找段落。 a、你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。 b、沟通。(指12名学生回答)(3).指名分节读。 我请三个小挚友读，听听，他们的字音有没有读准。 (4).圈词语。 拿起笔，把表示魏王看法的词语圈出来，沟通。 a圈了哪些词语?板书：怀疑、大吃一惊、更加惊奇) b理解。“怀疑”什么意思?(信不过) 给“本领”找个近义词。 大吃一惊什么意思? 魏王为什么会“大吃一惊” 最终，魏王更加惊奇了，什么缘由? 5.分角色朗读。用我们的声音把
36、魏王惊奇的语气表现出来，情愿做魏王的小挚友站起来，坐着的小挚友就读更羸的话，老师来读提示语。 五.学习第9自然段。 1.过渡：魏王一次比一次惊奇，更羸又是怎样说明的呢?咱们来看课文最终一个自然段，快速看一下。 2.全班齐读第9自然段。 3.默读。 (想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“划出来;哪些讲的是他的分析，用“()”括出来。) 4.学习第1句。 哪些是更羸看到听到的?(指12名学生回答) 引读。 更羸看到这只大雁(飞得慢)板书：飞得慢听到它(叫的声音很凄惨)板书：叫声惨 5.指名读24句。 看到这种现象，更羸是怎样分析的? 谁情愿读更羸分析的话。 6.学习第2句。 指名读第2句。
37、 更羸先是怎样分析的?板书：分析 引读。 这只大雁飞得慢，是因为(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);叫得凄惨，是因为(它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助)。 “孤寂失群”是什么意思? 小结：这一句是先说结果，再讲缘由的。 推断。 小挚友，我们说分析的目的是为了作出正确的推断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。 7.学习第3、4句 为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢? 更羸又作了怎样进一步的分析。 咱们把第9自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么 六.感悟(第5自然段) 1.找。更羸一步一步的分析正确吗?你从哪儿看出来的?请你读。 更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一声，大雁直
38、往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。 2.理解：“直”。 这一段中有两个“直”，意思相同吗? “直往上飞”中的“直”什么意思?(一个劲儿，舍命) “直掉下来”呢?(垂直) 七.总结谈话。 1.第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的推断是完全相同的。 板书：推断更羸真不愧是魏国出名的(射箭能手)。 八、复述课文。 1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说指名说) 2、能不能先说更羸是视察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换依次说一说) 3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比方怎样的人?他遇到类似的状况怎么样? 板书设计：
39、 惊弓之鸟 更羸不用箭视察分析推断 射下 飞得慢受过箭伤 大雁弦响-胆怯-高飞-用劲-裂开-掉下 叫声惨孤寂失群 惊弓之鸟第一课时教学设计【2】教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、了解课文主要内容，初识更羸。 教学重点：学习本课的生字、新词，理解重点词语，初步了解课文内容。 教具打算：PPT课件。 教学过程： 第一课时 课前活动： 1、猜成语、寓言故事，填成语、寓言故事。 2、沟通：你在课外阅读中还知道哪些成语故事?指名回答。 3、出示成语，齐读：狐假虎威三顾茅庐纸上谈兵草木皆兵闻鸡起舞完璧归赵 破釜沉舟心中有数
40、纸上谈兵手不释卷七步成诗才高八斗(曹植)望梅止渴(曹操) 说说成语故事的主子公。 一、谈话导入，解析课题。 1、导语：在这些成语寓言故事中我们受到了启发和教化。今日，我们要学的课文也是一个成语故事，叫惊弓之鸟。指导书写“惊”和“弓”。 课题中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么鸟?(大雁)课件出示大雁的图片资料，了解大雁。指导书写“雁”字。(雁：“厂”字里边是两个单人旁。) “惊”是什么意思?(惊恐)“弓”是什么意思?(在课文里指拉弓的声音)“之”在这里是“的”的意思。那么，“惊弓之鸟”就是听到弓声就惊恐胆怯的鸟。 二、检查预习状况。 1、检查生字读音。(同学们已经预习了课文，请几位同学来读读文中
41、的生字词。) 2、指名学生分段朗读全文，订正正音，理解词语。 “魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“凄惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“舍命”的拼，前鼻音，读作pn。 指导学生理解重点词语： 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人。文中指更羸擅长射箭。 本领：就是本事的意思。 凄惨：境况和遭受极其苦痛，令人难过。 愈合：伤口好了。 舍命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力气往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而特别惊异。 三、自由朗读，理清思路。 课文讲了一件什么事?(这篇课文先写什么?再写什么?最终写什么?) 沟通
42、。(课文先写了更羸说不用箭只拉弓就能让大雁掉下来;再写更羸果真只拉弓不用箭就让大雁掉下来;最终写了更羸不用箭让大雁掉下来的缘由。) 四、学习第一段，初识更羸。 1、你认为更羸是个怎样的人?课文是怎么评价他的?(更羸是古时候魏国出名的射箭能手。) 2、自由读，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“出名”和“能手”) 理解“能手”的意思：在某方面实力很好，做得很精彩的人，称作“能手”。这里的“手”是什么意思?(是“人”的意思。) 射箭技术很高超的人就称为“射箭能手”。哪些词语中的“手”也是“人”的意思?(歌手、选手、对手、枪手等。) “出名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手。 3、就
43、这一句话，聪慧的你们就了解了更羸这么多的信息，他射箭的阅历特殊丰富，技术特殊高超、百发百中。两千五百多年前的他至今仍为大家都熟识。从文中哪里看出更羸是射箭能手呢?我们留到下一节课学习。 五、指导书写。 “羸”是怎么记住它的?”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。(挺好，大家看羸是上中下结构，它们都很谦让，应当把字写扁。) 魏：是17画。第14画是从“白”子里面通下来一撇，第16画是“撇折”。 练习，展示，评议。 六、课堂小结 总结一下，我们这节课的收获。 七、作业。 1、熟读课文并抄写生字新词。 2、阅读成语故事。 三年级上册语文古诗三首第一课时教案设计 三年级上册语文古诗三首第一课时教案设计
44、本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国出名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮丽。我们更加酷爱祖国，酷爱大自然。语文园地包括“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说古诗三首望天门山写的是天门山夹江对峙，长江汹涌澎湃的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮美山河的酷爱之情。饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的宠爱之情。望洞庭以轻快的笔触，勾画出一幅美丽的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的宠爱和赞美之情。富裕的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它美丽的风景、丰富的物产，表达了