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1、小学道德与法治四年级上册2.我们班规我们订说课稿共2课时小学道德与法治2. 我们的班规我们订第一课时说课稿 敬重的各位评委，老师： 大家好，今日我说课的内容是部编教材四年级上册2. 我们的班规我们订第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行具体说明。一、教材分析 本课编写依据是义务教化品德与社会课程标准（2011版）中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。” 本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体
2、验民主制订班规的过程，明白班规须要全体成员共同遵守，知道假如班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。依据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为其次课时。二、学情分析 四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发觉以下几个问题：1.大多数学生几乎没有参加班规的制订；2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；3.他们不知道制订和修订班规须要遵守肯定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分学生不遵守班规。本课，我将从学生的“问题”动身，让他们从详细的日常生活中感
3、受班规的重要性，驾驭制订班规的程序和方法，培育民办法识。三、教学目标 1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的详细内容。2.明白班规应当经过大家的探讨，实行民主集中的方法。四、教学重难点 引导学生明白并驾驭班规制订的程序和方法。五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必需在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参加、刚好评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将实行情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式
4、教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评比星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生劝服学生，然后老师进行归纳总结。引导学生相识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注意学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计 教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 活动一：感受班规的力气 导入：前不久，有个小记者来到我们学校静静地
5、拍了一组图片，我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、仔细上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又平安”、还有的学生说“教室地面好干净” 老师：是啊，课堂上这么用心仔细，课间活动这么有序，图书室看书时这么宁静，他们怎么做得这么好呢？ 生1：他们懂礼让。生2：他们守规则。 师小结：是呀，礼让、规则可以让我们变得更加文明。俗话说得好：国有国法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能开心、健康平安地学习和活动。板书： 我们的班规（卡纸贴） 第一个活动，通过出示生活中
6、整齐有序的种种现象，让学生感受到规则的好处-可以带来美妙的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。活动二：班规大搜寻 先让学生说说“我们班的班规”并共享课前搜集到的班规，然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的 师结合学生的回答板书：学习 生活 课间 卫生 紧接着PPT出示课本9页两幅图，引导学生发觉班规的的呈现内容可以像儿歌一样，也可以像条文呈现出来。通过“说一说、想一想”等活动，让学生真实体会到班规是个奇妙的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能开心、平安地学习和活动。活动三：制订班规讲方法 先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引导学生看课
7、本10页两幅图：你认为这两种制订班规的方法，哪种更合理？通过探讨沟通，学生感受到：班规是要大家共同遵守的，所以大家共同探讨共同制订，才能更情愿去接受并遵守。这样的一种制订方式，叫民主。师相机板书：我们订（卡纸贴） 然而，班规的制订不是一件简洁的事情，须要我们驾驭制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容： 师结合学生发言进行小结：班规的制订须要人人参加，然后全班表决通过，才可以执行。那么可以从哪几个方面来制订班规呢？ 生1：大家课间喜爱在教室里跑，可以从课间活动方面来制订。生2：有些同学不写作业，可以从完成作业方面来制订。. 老师依据学生发言进行适当小结并板书，可以从班级存在的问题来制订
8、、可以从班级目标方面来制订紧接着老师指导学生相识到老师也是班级中的一员，老师也应当遵守班规。活动四：班规我来订 本活动通过领取任务卡，引导学生知道班规的制订要有针对性。先让小组长抽取任务，再依据任务卡的提示，小组合作制订一条班规，然后小组沟通共享，最终表决通过班规：把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上。 活动结束之际老师进行课堂小结：班规是班级成员一起参加制订的，所以每个同学都应当自觉遵守。希望同学们通过今日的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，接着前行！ 七、板书设计 清楚直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新学问的理解和记忆，让课堂教学达到一个完备的
9、效果！我的板书是这样设计的： 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 小学道德与法治2. 我们的班规我们订其次课时说课稿 敬重的各位评委，老师： 大家好，今日我说课的内容是部编教材四年级上册2. 我们的班规我们订其次课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行具体说明。 一、教材分析 我们的班规我们订是统编版道德与法冶四年级上册第一单元诙级共成长的其次课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中萩则的作用、民主同等 価集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问題，知道班集体有不 开个人，个人从班集体中获得了学问和欢乐，个人翊f集体共成长。本课内容分为“班
10、规的作用“班规我们订“班规重执行“班规可改进“四大板 块。“班规的作用“引导学生通过班级日常生活、搜寻已有的班规，深刻感朝规的作 用J “班規我们订“启发学生了解班规的制订应当师生全员参加、民主探讨，班規的内 容要有针对性，制订的程序要规范班规重在执行“让学生懂得每个人都是班规糊I 行者、守护者；“班规可改进“旨在让学生正跡寸待班规执行中存在的问题。二、学情分析 本班学生对民主、程序等意识不是很清晰。行为表现上有两点特殊突出：是“肯定听从老师的”，班规都是老师制订的，听老师的话就是遵守班规：二是“班规是贴在墙上的”，虽然 有班规，但是大家依旧我行我素，违反了也不会有什么惩处。这两个极端都说明学
11、生还没有 把班规与自己、班级、学校联系起来。因此，本课教学特别有必要。三、教学目标 1.知道班级成员都应当接受班规的约束，自觉遵守班规。2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。四、教学重难点 教学重点：班级规则的制订要体现民办法识，引导学生体验班级规则的民主制订过程。教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的。五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必需在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参加、刚好评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将实行情境
12、教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评比星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生劝服学生，然后老师进行归纳总结。引导学生相识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注意学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计 教学活动是师生主动参加、交往互动、共
13、同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 活动一：激趣导入 同学们好！又到“遵守班规之星”的评比活动时间了。想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？学生纷纷举荐班级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖。开课伊始，就进行“遵守班规之星”评比活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感。活动二：遵守班规要自觉 过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢？引导学生自由发言，发表看法。生1：不管是哪位老师上课，同学们都应当自觉遵守课堂纪律。生2：我们也要学会辨
14、别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习。 小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。所以，班规是靠大家（引读）自觉遵守，并板书。接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象。抛出两个问题，引发学生绽开探讨： （1）看到这样的现象，你想说些什么呢？ （2）你认为可以实行哪些措施，督促这些同学遵守班规？ 学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应当怎么去改进呢？请在小卡片上写一写吧！（放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题） 学生写完后把小卡片放进箱子里，然后
15、由老师随机抽取小卡片和全班同学进行沟通共享，同学可以补充并提建议。同学们用不同的方法来提示自己遵守班规，这是进步的表现。你们看看四（1）班的老师和同学发生了什么事情呢？ 由学生进行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思索： （1）假如你是班长，你会同意吴林的要求吗？ （2）假如每个同学都像吴林这样违反了班规不情愿接受惩处，那我们制订的班规会变得怎样？ 师小结：既然制订了班规，那人人都应当遵守。假如违反了班规，必需接受相应的惩处。为了保证班规的执行，我们的班规有相应的奖惩制度吗？探讨沟通并思索：除了依靠奖惩制度，还有什么更好的方法让班规长期有效的执行呢？ 生1：告知家长。生2：好好跟同学沟通。
16、生3：其实最主要还是依靠大家的遵守。 小结：人人自觉遵守，才能使班规有效执行下去。这个环节的活动，借助小视频引导学生回望班级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：只有按规则做事，才能确保班规的执行。活动三：班规可改进 （PPT出示）情境：有同学认为，新制订的班规确定不是十全十美的，假如发觉班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。引导学生发表看法：大家一样认为假如发觉班规存在问题，应当对班规进行修改，使其不断完善。紧接着让学生探讨并知道：修订班规前，即使内容不合理，也须要遵守。接着深化探讨：怎么修改班规中不合理的地方？生自由发言，然后依据同学提出的修改看法进行举手表决，达成一样后，新班规方可执行。） 小结：可以随着状况的改变、发展和与实际状况不符合的地方修改，而且须要人人参加，举手表决通过后方可执行。老师总结：我们每个人都能自觉遵守班规，面对不合理的班规，在修订前我们仍须要遵守，因为我们做事、办事都要讲程序。七、板书设计 清楚直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新学问的理解和记忆，让课堂教学达到一个完备的效果！我的板书是这样设计的： 2.我们的班规我们订 人人遵守 可改进 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！