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1、2022年在激趣中培养语文基本功小学一年级语文课雨铃铛的教学设计教学教案 在激趣中培育语文基本功 小学一年级语文课雨铃铛的教学设计西苑小学 张映惊 执教 区教科所 严星林 评析教学设计在讲授本课时，我结合一年级学生的年龄及心理特点，有意识地做了一些相应支配，主要体现在：一、激发学习爱好。爱好是一切学习的先导。低年级学生在学习中，爱好成为了他们学习的动力。为此，我特在教学中做了如下支配：1、设计美丽的过渡语，将学生引入情境。2、运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生呈现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生爱好。3、用嬉戏的形式来巩固识字。4、引导学生综合运用
2、多种方法进行记字：如拍手歌、编谜语、编顺口溜等等。二、注意培育学生收集、整理资料的实力。本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生驾驭更多春天的信息，更多的“雨”的学问，支配了学生课下查资料，课上展示资料，使学生在不断的收集过程中，积累学问，实现学问的扩充。评析从授课的内容看，本节课是一节起始课。老师扣住两个重点在进行教学：一是识字，二是对诗歌内容的初步感知。课堂以儿歌导入，引起学生的爱好。然后老师范读，之后让学生带着问题“你从诗歌中了解到哪些内容”自由读。依据学生的回答，即时出示词语卡片，随时认读词语。之后设计一个由词语到单字的认读环节：以字为建筑的材料，为小燕子盖新居
3、。让学生说说自己记字的方法。接着以“为什么题目叫雨铃铛？”的问题，让学生思索。最终设计了一个开放性的简洁的续写，激发学生的想象。运用多种有效的手段识字并巩固对生字的识记，是这节课尤为胜利之处。老师在最起先范读时，就提示学生听清字音。有三处设计值得借鉴。一是“随文识词语”的环节，在学生初步感受内容的基础上，刚好巩固对词语的理解和识记。比如学生说到“房檐”，老师就出示生词卡片，同时放图片，让学生说说房檐指的是房屋的哪部分，然后齐读几遍。学生把他们从诗歌中感受到的内容说一遍，老师也将须要驾驭的重点词语向学生巩固了一遍，为下一步由词语到单字的识记打下良好的基础。二是由词语到单字的识记和巩固环节。老师借
4、助诗歌内容，小燕子回家盖新居的句子，设计一个小组活动：以字为建筑的材料，为小燕子盖新居，奇妙将组词练习融在其中。通过小组内部的探讨和小组间的相互展示，使学生在嬉戏中将单字记住。三是对字的驾驭方法的探讨、沟通与展示环节。这个环节特别精彩，学生用他们自己喜爱的识记方法，把这节课的生字进行分类驾驭。比如画画法、猜谜语法、组词法、结构法、拍手诵读法、熟字换偏旁法等等，学生的联想想象力得到充分的展示。老师在识字教学中还特别重视学生写字的规范，这是我们应当大力提倡的。此外，本节课还有许多体现新课程理念的细微环节，比如老师对学生的评价，一个学生在写“新”字的时候，都挤在“田”字格的左面，这个时候老师并没有简洁的加以否定，而是先让学生说说优点，在确定他写得“横平竖直”的优点之后，说“假如往右边写一点，就更好看了”。这说明老师在有意识的爱护学生的学习爱好，也是对学生的一种敬重。当然，这节课也存须要要改进之处，比如在课堂的某些环节有重复累赘之感，老师与学生互动沟通还不很充分等，这都有待进一步斟酌。在激趣中培育语文基本功小学一年级语文课雨铃铛的教学设计在激趣中培育语文基本功小学一年级语文课雨铃铛的教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!