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1、2022年白杨礼赞教案设计11教学教案课堂教学设计一、教学目标在学过比方的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚毅不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。重点驾驭文中的字与词。“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。驾驭以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺立、宛若、纵横决荡、秀颀。二、难点、重点分析作者是怎样用干脆抒情的句子把全文内容贯穿起来的？分析：
2、干脆抒情，贯串全文。开头干脆抒情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上干脆抒情：“那就是白杨树，”接下来作者对白杨树的外形作了细致的描绘，又干脆抒发感情：“这就是白杨树，”然后又对白杨树的内在美进行描绘，并用干脆抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：“它象征了北方的农夫，尤其象征了我们民族的精神。”最终作者干脆抒情，把对白杨树的赞美之情推向高峰：“我要高声赞美白杨树！”作者是怎样以审美眼光来视察并表现“美”的？分析：白杨礼赞是一篇“美文”，到处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，宏伟壮阔的黄土
3、高原，犹如并肩的远山的连峰，给人一种壮丽之情。接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的“外形美”。它的干是笔直的，它的枝一律向上，它的叶片片向上，它的皮光滑而有银色的晕圈。通过细致的描绘，白杨树笔直、挺立的“外形美”就活灵活现地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”，它伟岸、正直、朴质、肃穆，也不缺乏温柔。继而揭示它的象征美：它不仅象征了北方的农夫，而且象征了我们民族的朴质、坚毅、力求上进的精神。本文以什么为线索来“礼赞”白杨树的？分析：以“礼赞”白杨树的“不平凡”为线索。文章开宗明义，点出“我赞美白杨树”的缘由就在于它的“不平凡”。接着通过介绍白杨树的生长
4、环境引出那“傲然地屹立”的白杨树，继而描述了白杨树的外部形象和内在气质，突出了它“不平凡”的特点，并一再赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”绽开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质，坚毅、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。最终，巧借桶木作比，反衬出白杨树的“不平凡”，更以激扬的语调发出“我要高声赞美白杨树”的呼声。自此照应开头，情感聚焦，中心突出，使本体（北方农夫）和象征体（白杨树）都形象显明，令人感奋。全篇脉络清楚，一线串珠，层层推动。本文是怎
5、样奇妙的运用对比烘托的？分析：开篇交代了白杨树生长的环境西北高原，为下文引出白杨树设置了廓大的背景，渲染了粗扩、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄壮”、“宏大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时，又用“单调”、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地屹立”相比照，起了反衬作用；在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极一般的一种树”与“实在是不平凡的一种树”和“决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑，转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一扬，对比衬托，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比，怒斥国民党反动派，高声
6、赞美党领导下的抗日军民，显示了文章显明的爱憎感情和战斗风格。本文勾画出了几幅图？反映了什么？全文共勾画、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图（敌后抗战图），每一幅都有诗情画意，都能给人以情感谢发和思想熏陶。而作者正是怀着崇敬的感情，热忱奔放地对这一幅幅图画的“不平凡”赐予赞美，从而形成了一个整体（图美、文美、情更美）。这篇散文主要的写作特点是什么？分析：白杨树赞运用了象征手法。象征是通过特定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明正大，焚烧自己，照亮别人的详
7、细形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。例如本文作者把对北方农夫的赞美之情寄予在对白杨的详细描绘与精辟争论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。三、教学过程设计（一）简介作者和时代背景。提问：在初一的时候，我们读过茅盾的一篇什么文章？（学生：第比利斯的地下印刷所。）想一想，茅盾原来叫什么名字？诞生在哪一个省？他写有哪些闻名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最闻名的作品有长篇小说半夜，短
8、篇小说春蚕、林家铺子等。）茅盾是哪一年逝世的？党中心对他的一生作了怎样的评价？（学生：茅盾已于年月日逝世。党中心赐予他是“我国现代进步文化先驱者和宏大革命文学家”的高度评价。）白杨树赞写于年月，那时，正处于抗日斗争的相持阶段。茅盾在年底到新疆学院文学院讲学，年月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、主动反共的种种事实，也欣喜地看到了广阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一样，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日依据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神激昂，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。
9、由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采纳含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。（二）指导预习。划出课文中的生字词。做好填空练习，初步理解作者写作思路。划出课文中干脆赞美白杨树的不平凡的句子。（三）研习新课。播完录音。挂出黑板（或打出幻灯）。学生课堂练习内容：给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。）无边无垠（yn）坦荡如砥（d）恹恹欲睡（ynyn）虬枝（q）婆娑（su）秀颀（q）倔强（jing）（把形声字“垠与银”，“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。）填空：文章一起先就赞美白杨树的不平
10、凡，接下来并不说明道理，而在第自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第、自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第、自然段把白杨树象征为，点明白主题。最终，第自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。学生口答：课文在、四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。老师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五段：第一段（第自然段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。其次段（第自然段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三段（第、自然段）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（第、自然段）揭示白杨树的象征意义，点明
11、主题。第五段（第自然段）把白杨树与楠木作对比，表达显明的爱憎，再次赞美白杨树。学习第一段。问：开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？明确：（）点明题旨。（）赞美的缘由是“不平凡”，用“实在”来强调究竟怎样的“不平凡”？下文便以此为线索，从不同方面绽开描述。学习其次段。指名学生朗读第自然段。作者开头赞美白杨树后，却没有干脆描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。（打出白杨、黄土高原的幻灯。）作者对黄土高原的总印象是什么？明确：觉得黄土高原像“一条大毡子”。作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？黄绿错综：黄土“宏大的自然力”。麦浪“人类劳力战胜自然的成果”。（色调）无边无垠：没有边际。（空间）坦荡如砥：平坦得像磨刀石。（地形）一幅宏伟宽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？先是“雄壮”、“宏大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时，“猛抬眼”看到了“傲然地屹立，像哨兵似的”白杨树，人们精神为之一振，作