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1、七年级地理下册澳大利亚学案人教版七年级地理下册澳大利亚学案湘教版 七年级地理下册澳大利亚学案湘教版 澳大利亚（1）一、教学目标（一）学问了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（二）初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（三）情感培育学生相识农牧业发展与自然条件关系的分析实力和比较法的运用。二、教学重点、难点（一）教学重点自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业（二）教学难点三、课时支配2课时五、课时支配：第1课时六、教学方法：讲授法、谈话法。七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤启发思索：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一
2、带？(大部分处于热带，南部处于温带)一、教学目标（一）学问了解澳大利亚地势地形的基本特征，驾驭三大地形的分布；（二）了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增加对因地制宜发展经济重要性的理解；（三）情感理解人口分布与环境关系，并知道澳大利亚的经济特点。二、教学重点、难点（一）教学重点，人口、经济分布与环境的关系。（二）教学难点三、课时支配2课时五、课时支配：第2课时六、教学方法：讲授法、谈话法。七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤引申提问：今日澳大利亚的工业发展状况如何？学生活动：学生看书并分组探讨。学生活动：略。评价小结：现在澳大利亚不
3、再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展快速的国家。板书：服务业支柱产业引申探讨：学生探讨2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么状况呢？电脑展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。学生活动：说出首都堪培拉、最大城市悉尼、其次大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。联系旧知思索：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明缘由。学生看书后可相互进行探讨后回答。评价小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候相宜，交通便利，发展较早，是人口主要
4、集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相像。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国其次大城市(出示图片墨尔本)。资*源%库三、人口分布特征与环境的关系1人口主要分布在东南沿海地区2气候暖和潮湿地区，人们居住困难较少，人口易于集中3经济发达，交通便利地区，人口稠密四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业1羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列2工业发展快速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位 人教版七年级地理下册澳大利亚教案 人教版七年级地理下册澳大利亚教案 一
5、、教材分析： 1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节澳大利亚； 2.课时支配：1课时（45分钟） 3.澳大利亚是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最终一个国家，在介绍上不求四平八稳，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又支配了相当数量的活动，目的是从学生的爱好点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的爱好，从而主动参加到教学活动中。 二、教学目标（三维目标）： （一）学问与技能 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块
6、大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够说明澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件； 4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的实力。 （二）过程与方法 1.采纳问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法； 2.采纳合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的欢乐。 （三）情感、看法、价值观目标 通过澳大
7、利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实相识到自然环境是一个统一的整体，相识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教化。 三、教学重难点： 重点：澳大利亚自然环境的基本特征，发达的畜牧业和工矿业；自然环境对农牧业和工矿业的影响。 难点：澳大利亚特有生物生存缘由；从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的缘由，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。 四、学情分析： 1.学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步驾驭了学习区域地理的一般方法； 2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出推断；
8、3.教材设计的模块特色显明，学生比较感爱好，有探究学习的愿望，在老师指导下进行探究式学习应当困难不大。 五、教学方法： 1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参加探讨、综合分析等。 2.采纳多媒体演示、合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳。 六、教学打算： 1.学生课前打算： （1）搜寻有关澳大利亚的信息资料。 （2）收集跟澳大利亚相关的事物。 （3）打算：教科书、地图册、地球仪等。 2.老师课前打算： （1）教具与媒体：教科书、地图册。 （2）教学资源；自制幻灯片、视频片段、网络资源。 七、教学过程： 一、复习回顾，引入新课。 老师：同学们，我们前边已经学过了日本、
9、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告知大家我们应当从哪些方面来了解一个国家？ 学生：位置、地形、气候、农业、工业 老师：那么我们今日就利用已学会的这些方法再来相识一个国家：澳大利亚，说到澳大利亚同学们对这个国家知道多少呢？你能够说出和澳大利亚相关的事物吗？ 学生：依据日常获得的学问和课前打算的资料回答 老师： 1、搜寻澳大利亚旅游宣扬片（PPTV网络电视） 2、多媒体展示图片“澳大利亚在世界中的位置” 学生：读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回来线穿过中部。 老师：澳大利亚位置的独特性确定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。多媒体展示图片，提出问题：澳大利亚生物的
10、共性是什么？ 百度搜寻澳大利亚特有的生物（土豆网视频） 二、自读文本，预习沟通 关于文中的三个主框体进行自学，能用一两句话进行阐释。 三、问题引领、探究合作 合作探究一：我谈澳大利亚生物的原始性 1、澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？ 2、澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？ 3、比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。 学生小组自选探究课题，找寻证据。组长汇报探讨结果。（可展示图像材料或文字材料证明观点） 课题1：运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。 课题2：利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。 课题3：说明自然环境对澳大利亚生物的影
11、响。 老师：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。 师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。 老师：同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。 老师：澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧
12、场建在哪里呢？ 合作探究二：我来选择牧场址 1.依据澳大利亚的地形来选址。 2.依据澳大利亚的气候来选址。 学生：小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）： 课题1：充分利用澳大利亚的地形图（图8.38）：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。 课题2：充分利用澳大利亚的气候图（图8.39）：通过
13、读图可以看出南回来线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候暖和潮湿，利于牧草生长。 老师：（确定学生的探究结果，提出问题加以引导）刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？ 学生：西部和中部的南回来线旁边地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。 老师：通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学学问解决实际问题的实力。那么请来验证一下你的选址是否合适。 老师：多
14、媒体展示“澳大利亚农牧业的分布图” 学生：选址正确，感受胜利的喜悦。 学生：读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，相识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业始终在其经济中占居着重要地位。 老师：同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。 澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、自然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。 老师：现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”
15、的国家。 老师：多媒体展示“澳大利亚矿产和城市”分布图 学生：读图找出： 1、澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等）及分布。 2、澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。 老师：通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的学问来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？ 合作探究三：我看澳大利亚的人口城市分布 1.地形对澳大利亚人口、城市分布的影响。 2.气候对澳大利亚人口、城市分布的影响。 3.交通对澳大利亚人口、城市分布的影响。 4.历史对澳大利亚人口、城市分布的影响。 老师：多媒体展示“悉尼歌剧院、首都堪培拉城市景观”图片。 澳大利
16、亚旅游攻略：（百度旅游） 学生：总结澳大利亚东南沿海地区地形平坦，气候潮湿，交通便利，开发历史较早，人口稠密，工矿业发达，城市集中。 时尚之旅，灵感无限：学生谈本节课的学习体会（获得的学问、学会的方法、形成的观念等），带着胜利的欢乐结束学习。 四、清理过关，当堂检测 每个小组成员独立完成，小组长及学科组长赐予赋分，满分者获得两张地理学习激励卡。 老师：（小结）南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物蜂拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今日讲的澳大利亚。 八、板书设计 第四节澳大利亚 一、地理位置：南半球、印度洋和太平洋之间、独占一个大陆。 二
17、、世界活化石博物馆：（袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉）。 三、大地形区：西部高原中部平原东部山地。 四、“骑在羊背上”的国家（小麦、羊、牛）-发达的农牧业。 五、“坐在矿车上”的国家（煤、铁、铝土）-矿产资源丰富。 六、主导产业-服务业：堪培拉、悉尼、墨尔本等。 七年级地理下册澳大利亚教案七年级地理下册澳大利亚教案课题澳大利亚教学课时一课时教学目标：学问与技能：1.读图分析澳大利亚的位置特点、范围；知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2.知道澳大利亚特有的动物，能够说明澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，了解澳大利亚的经济特点
18、；过程与方法：1.培育学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在缘由；2.初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念；情感看法与价值观：学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增加对因地制宜发展经济重要性的理解。教材分析：重点：澳大利亚自然环境的基本特征及澳大利亚发达的农牧业、工矿业。难点：澳大利亚有独特古老生物的缘由、分析区域地理各要素间的内在联系。学生状况分析：通过前几节的学习学生初步驾驭了解学习一个区域的基本方法，在本课的学习中就简单多了。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析实力还比较薄弱，因此在教学
19、中充分调动学生的主动性，让他们参与到各种活动中来，学生的自主学习意识、分析实力都会有所提高。教学思路及策略：通过借助多媒体展示相关视频、图片、地图指导学生扮演游客和导游员，从感性上相识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生探讨分析有如此多的古老生物的缘由。通过小组合作探究，相识澳大利亚的自然特点，进而组织学生小组探讨分析农牧业生产与自然条件的关系。通过学生探讨探究矿产资源的分布状况，理解坐在矿车上的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展快速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。教学过程中关注全体学生，充分敬重学生的主体地位，培育学生的读图实力
20、，熬炼学生的形象思维实力。在教学中实行敏捷多样的教学方法，如图片分析法、小组探讨法等，力求突出重点，突破难点。教学过程教学流程老师活动学生活动设计意图视频导入播放视频古老的动物，通过视频设置疑问，结合学生回答归纳：澳大利亚动物特别多，而且特别可爱。那现在就让我们起先澳大利亚之旅吧！通过看视频思索这些古老的动物生活在哪个国家。通过视频设置疑问激发学生求知欲。自主学习1.指导学生分组（3组）2.明确每组的要求：（1）各组自主学习后沟通收获和问题，并选一个导游员带领大家旅游。（2）第一组景区活化石博物馆；其次组景区快乐农牧场；第三组景区矿车之旅依据教材和地图自主学习教材并沟通收获和问题，选一个导游员
21、。各组结合该组的景区收集资料并汇总，帮助导游员做好旅游前的打算培育自主学习的实力和合作实力。承转过渡下面我们就一起到活化石博物馆去看看活动一1.展示相关图片指导第一组导游员介绍本景区2.老师结合学生合作探究状况归纳总结：澳大利亚独特的地理位置使其分布着丰富的古老生物物种。被人们称为世界活化石博物馆1.导游员结合教材和地图介绍本景区让游客了解澳大利亚有哪些古老生物2.合作探究：为什么澳大利亚保存了这么多古老物种呢？这些特有的动植物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？3.展示：澳大利亚位于赤道以南，四周被海洋包围，南回来线从中穿过，是个南半球的国家，是世界上唯一独占一个大陆的国家。并用大陆漂移的观点
22、说明一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物。培育读图、分析实力。同时通过导游的方式来培育学生运用地理专业术语的表达实力，激发学习爱好。也为下一探究活动创设范例。承转过渡澳大利亚尽管古老的生物许多，但是假如从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊羡的是，这个国家尽然有近两亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚又被称为骑在羊背上的国家。下面我就跟着其次组到快乐农牧场去看看。活动二1.展示相关图片指导其次组导游员介绍本景区2.结合图8.39指导学生分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件（主要是地形和气候）的关系并总结归纳。1.导游员结合教材和地图介绍本景区，带领大家学习三大牧羊带及其分布和农牧
23、业在国民经济中的地位。2.合作探究：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此快速呢？澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？3.展示：各组展示农牧业与自然条件的关系。通过合作探究分析区域地理各要素间的内在联系，在培育学生的合作实力的同时，培育了学生的读图分析实力和从地理图表、资料提炼信息分析问题的实力；承转过渡澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。活动三1.展示相关图片和地图指导第三组导游员介绍本景区2.结合图8.41分析澳大利亚矿产资源分布特点，及其具有埋藏浅、品质优、易开采的优点。1.导游员结合教材和地图介绍本景区让游客了解澳大利亚有哪些矿产资源及其分布的地区，特殊
24、是带领大家了解主要冶金工业中心。2.合作探究：澳大利亚矿产资源的特点，及其优点。进一步培育合作和探究实力。教学反馈借助每期的特别1+1砸金蛋（回答问题）了解学生学习状况问题1：澳大利亚有哪些古老生物?及其形成缘由？问题2：澳大利亚的地形和气候对农牧业有何影响？反馈教学效果课堂小结你问我答：每一个小组提出一个问题，其他小组回答培育学生创新精神家庭学习跟爸爸妈妈一起谈谈各自对澳大利亚的相识。从父母那里进一步了解澳大利亚。板书设计第四节澳大利亚一、世界活化石博物馆1.特有的生物2.地理位置二、骑在羊背上的国家1.三大牧羊带及其分布2.自然环境及其对农牧业的影响三、坐在矿车上的国家1.矿产资源的特点2.发达的冶金业第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页