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1、体内气体的交换教案人体内的气体交换教学设计 人体内的气体交换教学设计 摘要通过创设情景，引导学生试验探究，进而描述体内气体交换的过程。关键词分组试验体内气体交换教学设计 一、教材分析：人体内的气体交换是苏教版七年级(下)第十章第四节的内容,包括肺泡内气体交换和组织里的气体交换两个过程,既是上节内容肺与外界气体交换的深化，又是学习下节内容人体内的能量供应的基础.气体交换的原理是气体扩散作用，这三项内容都抽象微观。教学中，借助血液循环学问，加上动画演示等直观教学手段，来学习肺泡内气体交换和组织里的气体交换两个过程。二、教学目标：1、探究呼出的气体中含较多的二氧化碳；2、体验气体交换的原理扩散作用；
2、3、描述肺泡内和组织里的气体交换；4、能通过小组探讨与合作解决学习中的疑难问题。三、教学过程：教学环节老师活动学生活动1创情景，引出试验。展示澄清的石灰水，向里面吹气。叫学生留意视察，会出现奇妙的改变。石灰水变浑浊后，叫学生探讨说明缘由。带着新奇，视察现象。现象出现后，小组探讨代表举手发言。允许学生有不同的答案，直至说出呼出气体中较多的二氧化碳引起的。过渡呼出的气体与吸入的气体相比，二氧化碳的含量一样吗？我们进行试验探究学生4人一组，主动打算。2探究试验大屏幕展示必要的探究指导外，老师巡察指导。确定探究方案后，小组成员分工，动手操作。过渡引出课题通过刚才的探究，知道了我们呼出的气体中，含较多的
3、二氧化碳。氧气也多吗？请看大屏幕，展示吸入气与呼出气比较图。引导学生看图得出：呼出的气体中，二氧化碳增加了而氧气削减了。这是体内气体交换的结果。板书课题，屏幕展示教学目标。在老师的引问下，看图： 3扩散作用体内气体的交换，离不开扩散作用。什么是扩散作用呢？我们现在就体验，在讲台上喷洒空气清爽剂。体验结果：前面的先闻到，接着是中间，后面的最终闻到。利用扩散作用的特点，解析此现象。过渡人体内气体交换的原理也是扩散作用，大家阅读课本中，肺泡内气体交换的内容。并思索：肺泡内气体交换是哪两种气体的交换？阅读课本，思索老师提出的问题。4肺泡内的气体交换学生回答上述问题时，刚好板书肺泡血液播放动画“肺泡内的
4、气体交换”，同位之间相互讲解。2分钟后，男女各一人自愿站起来，对全班讲解。完成后，引导学生看动画回答：经过肺泡内的气体交换，血液中的氧气增加还是削减？学生看图，过渡含氧较多的血液，通过血液循环到达全身的组织细胞，进行组织的气体交换。阅读课本，思索问题：组织里的气体交换发生在哪两者之间？ 5组织里的气体交换大家阅读课本中，组织里的气体交换的内容。仿黑板上肺泡内气体交换的样式，写出组织里的气体交换。找一学生到黑板上写好后，播放动画“组织里的气体交换”，同位之间相互讲解。2分钟后，男女各一人自愿站起来，对全班讲解。完成后，引导学生看动画回答：经过组织里的气体交换，血液里的氧增多还是削减？看图片，写出
5、：血液组织细胞过渡外界空气中的氧气，通过呼吸道进入肺后。是怎样到达终极目的地组织细胞的呢？组织细胞消耗了得到的氧气，同时又产生二氧化碳。又是怎样曲折到达肺部的呢？请看动画图片： 6学生谈收获，做课堂小结这节课学习的体内气体交换与上节课肺与外界气体交换，都属于人的呼吸。那么，呼吸全过程包括哪四个环节？看图片，引导学生说出第一个环节，剩下的先探讨后个别回答。 7课堂检测：针对本节重难点学问，精选少量试题印在纸上。学生先做后探讨，老师最终点评。四、教学体会：本节教学通过吹浑浊澄清石灰水创设情境，既激发了学生的新奇心又引出分组试验“探究呼出的气体中含有较多的二氧化碳”。进而由试验结论引出课题“人体内的
6、气体交换”环环相扣，过渡自然。教学过程中，充分利用教材图片，借助多媒体动画等直观教学手段，让学生相互描述肺内气体交换与组织里的气体交换。学生是主体，老师是主导的新课程理念得到充分体现。最终用呼吸全过程简图做课堂小结，明白易懂，效果良好。 七年级生物下册人体内的气体交换备课教案 七年级生物下册人体内的气体交换备课教案 人体内的气体交换复习谁知道呼吸作用的公式？（学生回答，老师板书）引入：呼吸作用须要的氧气，是从哪里来的？新课：一、人体内的气体交换学生自学第63页，思索、回答以下问题：人体所需的氧气来自何处？空气中由哪些气体组成？氮气有什么特点？二氧化碳有什么特点？（二氧化碳能够使石灰水变浑浊）人
7、体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？你会设计一个探究来验证码？探究：呼吸过程中二氧化碳含量的改变石灰水有什么改变？为什么石灰水会变浑浊？该试验有什么不妥？如何改进？参考随堂练25页第9题（老师板书该题中的图）根据科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？由此，你发觉了什么？你知道这是什么缘由吗？（补充介绍气体扩散原理）人体内气体交换包括哪两个过程？肺泡里气体交换是指什么过程？组织里的气体交换是指什么？其过程？识图、读图（图10-16人体内气体交换示意图）图中红（蓝）色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生改变？这是为什么？在图上标出左、右心房（心室）组织细胞里发生了哪
8、个作用？“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？（外界肺泡毛细血管）、（血液肺泡外界气管）“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？（氧气由血液流向组织细胞）二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？（二氧化碳由组织细胞进入毛细血管中的血液中）为什么组织细胞中二氧化碳多？书本66页“思维拓展”巩固：随堂练第25页第10题集体朗读随堂练第24页的学问目标试验报告册第78页第5题什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？学问点和板书第四节人体内的气体交换1、比较吸入和呼出的气体呼入的气体：氮气（78%），氧气（21%），二氧化碳（0.03%）
9、吸出的气体：氮气（78%），氧气（16%），二氧化碳（4%）结论：呼出和吸入的气体相比，氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的改变，这是人体内气体交换的结果。2、人体内的气体交换包括：肺泡里的气体交换（静脉血动脉血）人体内的气体交换组织里的气体交换（动脉血静脉血） 气体内的气体交换复习谁知道呼吸作用的公式？（学生回答，老师板书）引入：呼吸作用须要的氧气，是从哪里来的？新课：一、人体内的气体交换学生自学第63页，思索、回答以下问题：人体所需的氧气来自何处？空气中由哪些气体组成？氮气有什么特点？二氧化碳有什么特点？（二氧化碳能够使石灰水变浑浊）人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？你
10、会设计一个探究来验证码？探究：呼吸过程中二氧化碳含量的改变石灰水有什么改变？为什么石灰水会变浑浊？该试验有什么不妥？如何改进？参考随堂练25页第9题（老师板书该题中的图）根据科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？由此，你发觉了什么？你知道这是什么缘由吗？（补充介绍气体扩散原理）人体内气体交换包括哪两个过程？肺泡里气体交换是指什么过程？组织里的气体交换是指什么？其过程？识图、读图（图10-16人体内气体交换示意图）图中红（蓝）色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生改变？这是为什么？在图上标出左、右心房（心室）组织细胞里发生了哪个作用？“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头
11、指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？（外界肺泡毛细血管）、（血液肺泡外界气管）“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？（氧气由血液流向组织细胞）二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？（二氧化碳由组织细胞进入毛细血管中的血液中）为什么组织细胞中二氧化碳多？书本66页“思维拓展”巩固：随堂练第25页第10题集体朗读随堂练第24页的学问目标试验报告册第78页第5题什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？学问点和板书第四节人体内的气体交换1、比较吸入和呼出的气体呼入的气体：氮气（78%），氧气（21%），二氧化碳（0.03%）吸出的气体：氮气（78%），氧气（16%），二氧化碳（
12、4%）结论：呼出和吸入的气体相比，氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的改变，这是人体内气体交换的结果。2、人体内的气体交换包括：肺泡里的气体交换（静脉血动脉血）人体内的气体交换组织里的气体交换（动脉血静脉血） 人体与外界的气体交换 人体与外界的气体交换学案课题人体与外界的气体交换主备人参加者课型新授运用时间教者学习目标学问性目标：描述人体呼吸系统的组成概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点概述呼吸运动的过程技能性目标：通过阅读分析，培育学生的自学实力和分析归纳实力情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯 重难点重点：呼吸系统的结构与功能难点：呼吸运动的过程教法讲授法探讨法学法试验法
13、、练习法教学打算1、肺泡的结构2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模3、膈肌运动引起胸廓容积改变的模型4、PPT课件 教学过程（主要环节）集体备课特性展示导入播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面，并提出问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？自主学习提出疑问1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？2、为什么吃饭时不要高声说话？3、痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰？合作 探究 点拨 解疑1、什么是呼吸运动？2、围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？练习达标1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？2、是胸廓的改变引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的改变呢？拓展提升PPT课件展示：分析与探讨比较图片分析：北欧人的鼻子形态与赤道旁边人的鼻子形态有差异？为什么会出现这种差异？作业设计（A）1、呼吸系统的主要器官是什么？2、在吸气和呼气时，膈肌、膈顶和胸廓是怎样改变的？（B）、我们是由于胸廓扩大导致吸气，还是由于吸气后使胸廓扩大？（C）、我们在吸气和呼气时，肺内压和外界大气压有什么关系？板书设计教后反思 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页