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1、家乡的秋白梨家乡的秋白梨 教案教学设计家乡的秋白梨（第2课时）教学目标：1、读懂按时间依次写的一段话，总结得出学习方法。2、有感情地朗读课文，感受家乡的漂亮、可爱。教学过程：一、复习回顾（1分钟）1、课前谈话2、导入新课就让我们一起到梨园了解秋白梨的生长过程，去观赏梨园的美景吧。二、新授（学习其次节）（24分钟）（一）情景再现，体验入情1、老师创设情景，播放一组图片，展示梨园春、夏、秋三季的美景2、说说感受。3、理清文章脉络。（作者是怎样写梨园的美的呢？请同学们快速读一读其次段，想一想作者写了哪几个季节的梨园？春天，初夏，秋高气爽）（二）协作探究，词句悟情1、自读自悟：（请同学们反复读一读这一
2、段，划一划写出梨园美的词句，然后选择你喜爱的一个季节跟四周的小伙伴探讨探讨这些词句美在哪里。）？2、协作沟通春天（梨花）（1）初读，课件展示。（春天的江湾，满山的梨花一片洁白，远远望去像一片银海。山上到处的梨花的芳香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飘舞。）（2）再读，理解词语，合志向象：洁白，银海（再次出示图片）芳香，蜜蜂银海，满，一片，一片，到处（3）整体观赏朗读3句话，感悟意境美。初夏（青青的果实）（3）初读，课件展示。（初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个羞涩的小姑娘。）（4）再读，引导质疑。初夏（夏天刚起先的时候）青青翠绿躲（把羞涩的样子写了出来）羞涩可引导学生质疑学生可能
3、会提出的问题：A、羞涩什么意思？（怕难为情）B、羞涩是什么样子的？（躲起来不让人看到。）C、为什么把青梨比做羞涩的小姑娘？（风吹动，叶子大，果子小，颜色）（3）理解地读秋高气爽（成熟的果实）（1）初读，课件展示。（秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）（2）再读，理解词语秋高气爽（形容秋日晴空高朗，气候凉快宜人）黄中透白（成熟）（梨儿在秋天成熟，黄中透白，所以人们把它叫做秋白梨）挂满（成熟多）点头微笑（可爱）想象一下秋白梨在对客人们说什么？（3）观赏读。（三）整体感悟，朗读激情。（齐读其次段）三、学习单元提示，梳理其次段（7分钟）1、引导学生总结学习方法2、沟
4、通3、小结学法。四、总结全文（7分钟）1、感情朗读全文，配乐2、摘录词句，请大家拿出摘录本，把你喜爱的1-2句美丽的句子摘下来，然后站起来有感情地读一读。（机动）五、作业（1分钟）江湾的秋白梨真是让人回味无穷，我们家乡有什么特产呢？写一个片段介绍介绍家乡嘉兴的特产（可以介绍它的生长过程，也可以介绍它的特点）课间播放家乡特产的多媒体附：板书设计家乡的秋白梨时春天梨花洁白银海芳香间初夏青果躲像美顺秋高气爽成熟的秋白梨黄中透白序时间-写什么-怎样写家乡的秋白梨第一课时教学设计 教学目标1、知道读懂一句话，不光要读懂每个句子，还要留意句子与句子之间的联系。2、能正确、流畅地朗读课文，感悟文章所描绘的梨
5、园美景，并初步体会作者酷爱家乡的思想感情。教学重难点重点：通过理解第2段，初步学会阅读按时间依次写的一段话。难点：通过朗读课文中的重点句子，领悟梨花的多而好看，以及秋白梨给人们带来的无限情趣，体会作者酷爱家乡的美妙情感。课时支配：两课时教具打算：课件教学过程设计意图一、揭题今日我们要来学习一篇新课文，板书：10家乡的秋白梨二、初读课文1、读课文这篇课文写得可美啦，我们一起来读读，好吗？请小挚友打开课本。我们都是三年级的学生了，信任小挚友肯定能把生字读准，句子读通顺。假如你读通顺了就举手表示一下。2、反馈谁情愿读给大家听？（抽3位学生）你想读哪段？留意纠错。三、感知课文真能干，小挚友一下子就把课
6、文读得这么正确流利。读了课文，我们已经知道了（手点课题）家乡就在江湾，秋白梨是江湾的特产。那么，你对家乡，对秋白梨留下了什么印象呢？请小挚友快速默读课文，呆会儿老师请大家来说一说。1、反馈（留意面要广）（我们要养成一个习惯，把书放下来说，那就真的是你大脑中的印象了。）2、小结真了不得，你们已经会读书了，有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢？就让我们走进家乡的梨园吧。3、小挚友们再来读读课文第2段，边读边想象，你仿佛来到了梨园，看到了什么？（觉得什么特殊美？）等会儿老师要请你们来谈一谈。4、反馈板书：春天初夏秋天四、品读课文教学春天小挚友们走进了不同季节的江湾，那
7、就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。（课件出示）1、读。你觉得哪些词句特殊美，请你读一读，你从中感受到了什么？也可以与同桌沟通沟通，呆会儿把你的感受告知大家，让大家共享一下。（老师巡察指导）2、反馈A、梨花许多，很白，像银海（录象展示满山的梨花）B、梨花又香又美，连蜜蜂也被引来了，假如你是蜜蜂，你会对你的同伴怎样介绍江湾呢？C、3、朗读不仅春天的江湾景色迷人，初夏、秋天也同样漂亮，请你也用同样的方法细细地品读一下，也可以找挚友一起学习。教学初夏1、到了初夏，你来到梨园看到的是怎样的景象呢？2、怎样读，让人感觉到果实很可爱呢？3、学生读、评。4、体会躲。果实藏在那儿，在给我们捉迷藏呢。这时，
8、我们来到江湾，不是一片银海，而是一片绿色的海洋了。教学秋天到了秋天，梨再也藏不住了。1、说感受。2、秋高气爽：到段中体会。秋高气爽就是秋天，不过你还从中感受到了什么？3、体会：挂4、此时的梨已经成熟了，此时的梨园里挂满了怎样的梨呀？信任我们读了课文，能在这里填上许多合适的语言。秋高气爽的时候，一个个黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（课件：划线部分在学生朗读课文时隐去）5、沟通6、这样的梨挂满了枝头，此时的梨园又是怎样的一番景象呀？五、小结这样的梨挂满了枝头，摘一个尝一尝，甜水直流。小挚友，要是你有机会到江湾，肯定要尝一尝咱家乡的秋白梨。问问我们的客人们，想去吗？让学生通
9、读课文，读通课文，对课文有一个整体的感受。用开放式的问题，赐予学生开放的思维空间，让学生凭已有的学问、思维方式来谈谈印象，同时也便于老师了解学生已驾驭哪些内容。通过细细品读，感悟梨园美景。用课件展示一片一望无边的梨花，给学生直观的感受。借蜜蜂之口，来说说江湾的春景，同时也是对所学内容的巩固。注意学生有不同的体验，让学生发表自己独特的体验。赐予学生一个句式，让学生有说话的依据。同时隐去部分内容，给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课，进行同等的沟通。宁波市小学语文探讨会团体会员学校首次活动探讨课 可爱的家乡 可爱的家乡 营造氛围激活主体 人教版第九册（口语交际）教学片断与评析 （课前打算：1
10、、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。（学生思索，列说话提纲）师：现在请同学们在小组内沟通，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。（学生在组内沟通，每个学生都介绍，每个学生都参加评价。老师参加到学生活动中，倾听、指导并赐予激励性评价。）师：现在请各
11、小组选出最佳导游员做好打算，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话叮嘱一下你们组的导游员。生：说话的语句应通顺、连贯。生：应根据肯定依次说。生：看法要大方自然。生：要讲一般话。生：要带着对家乡的酷爱和骄傲的感情说。生：要抓住景观的特点说。师：请各小组的导游员牢记同学们的叮嘱，竞赛起先吧！生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标记的小旗，抢先冲到讲台前。）我是红苹果旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房
12、址之间密集有序，排列成行，方向一样。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙家乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的傲慢。生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。生：他知道的可真多，还用了那么多详细详尽的数据。生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的傲慢。生：我想亲自踏上这古老
13、的文明土地。师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的奇妙。请你告知大家。你是怎样知道这些的。生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。生：（按捺不住急迫的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些详细的数字，你是怎么知道的？生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些详细数字是从网上查到的。生：听了他的介绍，
14、我仿佛领会到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的傲慢。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的绚烂夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的傲慢和骄傲。 评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际实力的培育要从爱好、情感的激活入手。老师细心设计教学策略，将每个小组假想为一
15、个旅行社，调动了学生的表现欲，培育了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终心情饱满、爱好盎然。创设互动的交际环境，让学生成为交际的主子。老师勇于打破常规，大胆采纳分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，便利学生之间相互沟通，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主子，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。 家乡的桥 一、启发谈话，引出课题 同学们，有这样一位作家，他离开他的家乡江南一别就是几十年。每次与挚友谈起江南，家乡的人、家乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是家乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这 板书：家乡的桥齐读课题 说明：通过谈话，引出课题让学生渐渐进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打
16、下较好的铺垫，吸引学生的留意力。 二、自读观赏，整体感知 为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读 1、轻声读读读课文，要求 （1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想 （2）家乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象 2、沟通板书造型千姿百态 名称多、美 我们的乐园 说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文 三、理解桥形，品尝语言。 1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜爱哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？ 2、沟通看媒体指导朗读 3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单
17、拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告知我 4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明白家乡的桥千姿百态。 四、学习桥名，感悟之趣 1、老师引读文中描写桥名的句子 2、换一种形式念文中描写桥名的句子。 3、品读王维的诗句，理解撷取的含义。 （1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句） 如意两字就是从流水如有意，暮禽相与还这诗句中撷取出来的撷取是什么意思？ （2）撷取指摘取较高雅，宝贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。 4、播放媒体，观赏不同字体的桥名 5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。 五、观赏玩耍语段，体会满意。 1、指导朗读，体会满意和难忘。（指名一
18、男生读师生配乐读） 2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家也许有很多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑 出示：家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！ 3、小组探讨沟通朗读 说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括 2022我的家乡 教学目标： 1、初步尝试合作沥糊画，并能够大胆介绍自己的作品。 2、通过说说、画画培育幼儿的合作、协商实力。 3、激发幼儿爱家乡的情感。 教学重点： 感受家乡的美，能够大胆介绍自己的作品。 教学难点： 培育幼儿协商、合作作画的实力。 教学打算： 课前将幼儿分成四组（组名由幼儿自由协商，各自画
19、出代表自己组组名的标记图）；拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。 教学过程： 一、集中幼儿留意力，激发幼儿爱好。 这两天小挚友都带来了自己在 我们的家乡屯溪拍的照片。下面请你看大屏幕，猜一猜这是屯溪的什么地 二、幼儿观看课件。 1、打开课件。这是什么地方？（区政府：这是屯溪区的领导工作的地方。） 这座大楼有什么特殊的地方？这是什么地方？（齐山植物公园）它与其它的公园有什么不一样的地方？ 这是什么地方？（太湖）从哪些地方看出来的？ 这是什么地方？（少年宫）从哪些地方看出来的？ 这是什么地方？（中心广这是什么地方？（中心幼儿园）从哪些地方看出来的？看到我们家乡的这些建筑物与风景你有
20、什么感觉？ 2、老师简洁小结：刚才看到的地方，许多小挚友都去过。原来我们的家乡这么美。 我们小挚友都说的特别好，我提议给每组都贴上一颗五角星。 三、分组协商绘画内容。 小挚友，闯关行动起先了。今日我们要闯三关。第一关，请你与自己组的小挚友相互协商，你们准备画家乡的哪个地方，发生了什么好玩的事？给你们五分钟时间，起先。（老师供应幼儿外出的照片） 老师了解各组的协商状况，并赐予恰当的引导。 请每组派一位小挚友来说说你们的协商状况。你们准备画家乡的哪个地方？ 老师小结各组的协商状况，并赐予嘉奖（贴上五角星）。 四、幼儿操作活动。 了解绘画材料。提示幼儿：四个人画一张画，如何合作，才能又快又好。 其次
21、关，四人合作作画，看哪一组又快又 在画面中的上、下次序相互间要确定好，只要画出大致的轮廓就可以了。 幼儿分组操作。老师了解各组的绘画状况，并赐予恰当的引导。 老师小结各组的合作状况，并赐予嘉奖（贴上五角星）。 五、沟通观赏、协商表述。 1、沟通观赏。 请小挚友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方，发生了什么好玩的事吗？ 幼儿相互沟通、观赏。 2、协商表述。 最终一关，比比哪组说的好。请你们相互商议一下，说说你们画的是家乡的哪个地方，发生了什么好玩的事？师了解各组说的状况，并赐予语言上的恰当引导。比比哪组的小挚友最能说。 老师小结各组的表述状况，并赐予嘉奖（贴上五角星）。 3、老师小结闯
22、关状况，赐予确定、激励。 六、延长活动。 我们的家乡屯溪，在广阔劳动人民的辛勤劳动下，日益旺盛、漂亮。那我们小挚友应当为我们漂亮而可爱的家乡做些什么呢？ 引导幼儿从身边的小事做起。（六不行为） 5 家乡的桥教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。4.品尝课文语言，体会作者怀念家乡的桥、酷爱家乡的思想感情。教学重点在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。教学难点领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。教学打算1.举
23、荐诵读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。2.多媒体课件。教学时数2课时第一课时一、谈话启发，入情入景。师：同学们，有这样一位作家，他离开家乡江南一别就是几十年，每次与挚友谈起江南，家乡的人、家乡的景始终回旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章家乡的桥。板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。二、自读观赏，整体感知。1.自读课文，老师提出自读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到不相识的生字联系上下文想一想或参考认字表相识。（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。（3）联系全文思索：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？2.小组内沟通自读体会。三、品尝语言
24、，积累运用。1.选择你最喜爱的一部分重点学习。学习提示：（1）读一读这一段。（2）想一想：这段主要讲了什么？（3）说一说：你最喜爱哪些词语？2.围绕“家乡的桥”，学生沟通印象最深、最喜爱的内容。学生依据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报老师可以出示协助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思索。如“桥名”一自然段：（1）学生念桥名。（2）老师引读文中描写桥名的语句。（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）有谁知道王维的这首诗?出示王维的归嵩山作。学生自读。激励学生课后找到这首诗学一学。（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生观赏不同字体的桥名，念桥名。切断课件画面，相识字体：说一说你相识
25、哪种字体？最喜爱哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。其他部分的教学：第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，观赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感爱好的桥自己当导游来介绍介绍。第五自然段：汇报朗读；沟通探讨；指导朗读。四、总结课文。1.配乐齐读全文。2.归纳板书，梳理课文。五、作业参考。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字，选你喜爱的几个生字写一写。3.搜集资料，了解你家乡的
26、一处景观。其次课时一、识字与写字。1.认读词卡、检测识字。重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2.写字练习：“派”“婆”。学生视察，说一说写的时候应留意什么。学生写字，老师巡察，随时评价，写完做总结展评。二、同桌对读课文，相互检测读文状况。检测三级标准：正确流利有感情。三、整体把握课文。1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。2.探讨问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？理解：长相忆，最忆家乡的桥。3.创设情境，表达感受。（1）你想对作者家乡的桥说些什么？（2）说说自己家乡的桥。四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景
27、观的话。建议：可以依据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。五、再次齐读课文，读出酷爱之情。秋的原野 秋的原野 窗外飘来一片梧桐的落叶。我注视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给人们的消息，秋天已经来临了。 我走到郊外，在原野中闲逛，享受着缓缓吹来的凉风，感到一种说不出的安逸。我贪欲地吸了几口簇新空气，不由自主地哼出一支轻快的小调。 天空被秋风擦拭得干净而光明，像一块蓝宝石。村外的那个小塘，也睁着绿莹莹的眼睛，凝视这美妙的天色。那开满白花的芦苇丛里，突然钻出一对白鹅，悠然地游着，在水面上荡起一圈圈水纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿略微有点儿孤独吧
28、，于是伸长颈项有节奏地哦哦地叫着，为安静的大自然平添了不少生气。 山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热忱，红得像一团火焰似的。 村前村后，等待收割的稻田，好像一片金色的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。稻禾深处，时常传来村民的阵阵笑声。 当天涯出现漂亮的晚霞时，村里各家屋顶上也升起了缕缕炊烟。骑在牛背上回家的牧童，吹起了短笛，悠扬的笛声在晚风里飘得很远，很远 半空中飞过一队人字形的大雁。孩子们举起手来，向它们挥动。大雁们咿咿呀呀，似乎在说：明年见，孩子们！飞呀，飞呀，大雁们接着向暮色苍茫的天涯飞去。 家乡的桥教学设计 单元目标 1、学会本单元的29个生
29、字，要求读准字音、认清字形、了解字义。驾驭课后读读写写中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。 2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。 3、驾驭体会用词要精确的方法。 4、学习在肯定的情景中能即兴说几句恳求的话。 5、练习写一篇发生在星期天的事，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的特点。 教学目标： 1.体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。 2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确性。 3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。 4.依据要求进行合志向象。 教学重点 1、联系上
30、下文理解词语的意思并体会这样用的好处。 2、初步学习本课第三、四、五节的总起分述的写作方法。 教学难点：了解文中介绍的四种字体 课前打算：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。 突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图 一、引题 1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。 学生沟通 2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍 3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？ 4.板书课题：家乡的桥朗读课题 二、初读课文
31、，整体感知 1、自学课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）查字典理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。 （3）思索：家乡的桥有些什么特点？ 2.自学后反馈。 自学反馈自学要求 1、指名逐节朗读课文 2、归纳家乡桥的特点 3、沟通各类特点的分别的小节 4.分小组、分特点朗读课文小节 5.同桌沟通-全班沟通，再读课文 3、名逐节朗读课文。 (1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点： 小桥多、造型美、桥名美。 (2)哪几小节是写小桥多、造型美、桥名美的？ (3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。 (4)用简洁的话说说家乡的桥。 三、小结 家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的
32、桥许多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课接着学习。 四、布置作业 1、熟读课文。 2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。 其次课时 课时重点：学习体会用词的精确性 突破手段：学习方法，仿照练习 一、积累并复习 1、默写词语：血脉矗立撷取飘逸潇洒 2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、矗立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。 3、家乡的桥许多，课文是怎么写的？找出有关句子。 4、学生默写词语。 5、生沟通，个别回答 例句：我的家乡在江南。家乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 1、轻声朗读课文，边读边划 2、同桌沟通 3、全班沟通，朗读相关的句子 4、学生个
33、别全体朗读这句话 二、学习课文第2小节 1、学习句子中用词的精确性的方法： 1)首先要理解网布的意思。 ：查字典，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。 ：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。 家乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。 ：体会带点词语的运用好在哪里。 网布把家乡一条条小河纵横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而清楚的印象。 学生听讲解 小结：体会词语运用的精确性，可以先了解词语的意思，再依据详细的句子，体会它的精确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。 小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才
34、怪哩！ 学生朗读理解词语精确性的方法 指名读句子 四人小组共同学习其余的句子。 三、学习课文第3小节 家乡的桥大多是石桥，但是，却有着特别美的形态。 1、读第3小节，你最喜爱的一种形态。 1)最简洁的过户桥。(简洁在何处？) 2)最美丽、最有气派的单拱桥。(美丽、气派在何处？) 1、自由朗读第3节 2、划出最喜爱的一种形态描写的句子，并同桌沟通理由。 3、全班沟通 3)课文的最终一句话，请闭上眼睛，想想夜里，假如你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？ 1、分男女生读最终一句，并思索想象 2、沟通想象的内容 3、学生试背这一小节，沟通快速背诵的诀窍。 4、学生用各自喜爱的方法再背 5、全班
35、背诵。 2、试背这一小节。 3、概括这小节的节意 1自由读第4小节，思索：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？ 1)说说家乡小桥名称是依据什么起的？ A依据形态起名。 B依据民间传闻起名。 C依据名人诗句起名。补充王维的诗归篙山作：清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。 1、默读第4小节 2、沟通分二层 2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的依据。 1、再读相关的句子 2、考场测试：依据来源类型背出桥名 3)小结这一层的层意 4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？ 学生沟通这一层的层意并
36、试着背诵 读读书上的句子，回忆介绍的字体 A读读书上的句子，体会划线词语用词的精确性。 好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。 B出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？ C这情趣还体现在什么地方呢？ 再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。 试着背这一层 全体同学齐读这一小节 完成填空练习 5)小结这一层的层意 2、配乐朗读第4节。 练习：依据课文内容填空： 第4节围绕这句话写的，介绍和-，有的是有的是-有的是-这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。 3、再读这小节，试背。
37、男同学读，女同学试着背 老师引读，全体跟背 2、依据这小节的节意 家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。 那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们接着学习。 1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。 2完成课后练习3的第一道填空题。 第三课时 课时重点: 巩固体会用词的精确性 突破手段: 通过沟通和练习 一、积累并复习 1积累描写字体的词语学生沟通 2老师和学生一起背诵课文的3、4小节。 学生依据要求背诵3,4小节 背涌形式：第3节老师背最简洁的，最美丽、最有气派的第4节老师背桥。 二、回忆理解词语精确性的方法 三、学习第5小节 1读第5节，说说第5节讲什么？ 学生读第5小
38、节 学生沟通第5小节的主要内容 在课文中找出相关的句子，沟通 2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？ 实在玩累了，荡一条小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转瞬就把你送入梦乡. 想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？ 读这句话。 3、填空： 课文第5节是围绕这句话写的，是从_、_、_、_四方面把这句话写详细的。 读这句句子，沟通会玩些什么 4、试着背这小节，探讨记忆的好方法 读最终小节，说说作者为什么长相忆，最忆家乡的桥？ 学生依据方位来背诵这一小节 读这小节，畅谈想法 四、总结全文 五、布置作业 1完成课后练习4的第2小题。 2完成同步练习 六、课外阅
39、读 板书设计 小桥多 造型多 1、家乡的桥 名称美 乐趣多 家乡 家乡 教学要求： 1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的改变 2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文 3、培育读书实力 重点：识字和写字 难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合志向象课文内容 教具打算：生字卡片，挂图 课时：2课时 第一课时 教学目标： 1借助拼音初读课文，把字音读精确 2指导学生看插图，借助插图理解课文 3指导学生有感情朗读课文，背喜爱的句子 教具打算； 挂图，幻灯 教学过程： 一、激情导入： 1见过什么样子的山村？ 2这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。 二、初
40、读课文，读准读通： 1借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字 2再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。 指导看图理解课文。 3指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边视察 小结：视察图画的方法，从上到下，由近到远 4指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。 5老师范读 6这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？ 7读出你此时的心情来 8多种形式练习朗读 自由读课文 指名读课文，集体评议 集体读课文 三、扩展想象： 曲曲折折、伸向远方的山间马路，会给小山村带来什么？ 四、指导朗读最终一段： 五、引导学生阅读野鸭回家： 通过阅读，了解山村近年
41、的改变，在此基础上展望山村将来 六、齐读课文，整体感受： 七、板书设计： 小山村 小山坡山脚下 学校门前伸向远方 小山村家乡 爱 八、课堂作业： 1选择正确读音 2连一连，读一读 3照样子写词语 其次课时 教学目标： 1会认、会写本课生字 2学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3重点指导“果、条”两个字 教具打算：生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入： 1出示词语，自由读，要求读准字音 山坡美丽抬头望小山村果树林澄澈见底 时间修马路曲曲折折伸向远方 2集体读词语 二、识字、写字： 1学生听读 老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画 2小组自学生字 选
42、择小组长，带领大家读生字，采纳多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 探讨识字方法：（小组汇报） 把“村”和“果”字中的木字进行比较 “间”的笔顺，先写“门”后写“日” “公”是“八”字头，不要写成“人”字 重点学习“条”字第五笔是竖钩 选择3个生字进行书写指导 果：“日”要写的扁一点 那：左右结构，左宽右窄留意指导偏旁的写法 条：学生视察田字格中的位置，指导老师来书写 3指导学生抄写生字并刚好反馈 三、板书设计： 小山村 村(cn)果(u)那(n)条(tio)时(sh)间(jin)公(n) 四、课堂作业： 1书写生字 2给各字加偏旁组成本课生字，再组词 3抄写句子 4按要求写偏旁 家乡的红橘拓展 百科学问-橘子 橘子色调艳丽、酸甜可口，是秋冬季常见的美味佳果。橘子养分也非常丰富，1个橘子就几乎满意人体每天所需的维生素C量。橘子含有170余种植物化合物和60余种黄酮类化合物，其中的大多数物质均是自然抗氧化剂。橘子中丰富的养分成分有降血脂、抗动脉粥样硬