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1、2022年阅读延伸再见闰土教学教案本课意图：这篇课文是依据鲁迅先生的小说家乡改编的，是教学少年闰土一文后的想法（家乡一文在初中第三册中教学）。在教学少年闰土一文时，我想很多老师也告知学生闰土长大后的景况。但我认为这是我们突破教材的关键点，利用几分钟时间还是不够的。课程标准指出：逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。如何增加阅读量？怎样把课外阅读融入到课堂中，把原课文的3课时压缩成2课时？这也是本课值得协商、探讨的地方。教学的一切是为了学生的发展。人们能否适应这个社会，最根本的问题不在于基础教化阶段学
2、问驾驭的多少，而在于获得学问的学习实力和适应这个社会的健全人格。本文旨在让学生体会到现实生活是有压力的，它或许会变更很多东西，谁也不能断定一种志向能不能实现。小时候的很多幻想，长大后不能实现，但这正是生活的本质。这跟鲁迅先生写家乡一文时的意图差的较远。但我想作为一名小学生，假如通过本文的学习真能体会到现实与幻想、过去和将来的改变，感受到现实生活的压力和挫折，哪怕是一点，已经够了期望达成的目标：1、了解闰土改变的特点。2、用“主动、探究、合作”的学习方式让学生主动参于学习的过程。3、能从人物的言行中感受到人物的改变，从改变中感悟生活。教学流程：导向预读反馈一、回顾少年闰土。激发学生感情。1、出示
3、图片，背诵少年闰土中第一自然断。2、回顾少年闰土的特点。（聪慧能干、见多识广、能说会道等）3、出示课题再见闰土二十多年没见了，你想了解闰土些什么？你想像中他应当成了一个怎样的人？4、出示中年闰土的图片，初步感受他中年时的形象。（猜一猜）二、郎读感悟（图片中的人物究竟是谁？希望同学们能通过朗读来相识他。）1、自读自悟2、沟通：图片中的人物你现在认为是谁？你此时心情是怎样的？3、对比中感悟闰土的改变：外貌、言行等。（灰黄的脸上已经加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。）4、探讨感受“我”此时见到闰土的困难心情。（当“我”看到闰土变成这样时，心情有什么改变？）5、为什么闰土会发生这么大的改变？（沟通感受社会、生活的压力。）阅读延长再见闰土一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!