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1、S版语文第二册毽子变乖了教案毽子变乖了 设计理念： 通过运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式。 教学要求： 1.相识13个生字，会写8个字，相识部首“” 2.正确、流畅地朗读课文。 3.培育学生对活动的爱好和爱好。 教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。 课型：新授课 教具打算：各种体育用品、词语卡片、挂图 教学方法：讲授法谈话法、自主合作探究性学习 教学时间：两课时 第一课时 一、实物引入，激发爱好 1.出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么？你最喜爱玩什么？ 2.揭示课题。师：有一位小挚友
2、特别喜爱子，她是怎样玩的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课子变乖了 二、初读课文，读准字音。 1.自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不相识的字多读几遍，读准了再往下读。假如有不会读的字，可请教四周的小巧玲珑伙伴。 2.同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3.出示拼音卡片指名读。 4.出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。 5.自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。 三、创设情景，细读感知 1.听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2.自由读其次自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话
3、极了”？ 3.过渡：老师和毽子成了好挚友，所以子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4.读课文第三自然段，小组沟通：怎样才可以让了听我们的话呢？老师是怎样说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。 5.学习其次段，自由读一读：说一说读了这一段话，你明白了什么？ 四、总结全文，训练说话 1.学习了课文，你有什么收获？ 2.师生沟通：你遇到过“子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3.师作总结。 小结：这节课我们运用不同的阅读方式，学习了毽子变乖了，并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。 后记： 肖丽英：通过运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、
4、探究的学习方式。正确、流畅地朗读课文。培育学生对活动的爱好和爱好。 胡梅影：这节课我们通过运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。 朱红英：创设情景，细读感知，运用不同的阅读方式，培育学生自主、合作、探究的学习方式。正确、流畅地朗读课文，培育学生对活动的爱好和爱好。 其次课时 上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 一、指导朗读 1.自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 2.小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3.分小组竞赛读。 二、句子训练 4.出示句子：毽子一点儿也不听话 天气上点儿也不
5、。 点儿也不。 2、把句子补充完整。 (1)一点儿也不。 (2)我喜爱。 (3)真是听话极了。 (4)和都是体育用品。 三、指导书写 5.出示生字：久生先们低很话她 6.自主学习生字:你发觉了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难写?你是怎样记的? 7.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中难记难写的字. 8.指导学生学习3个独体字,留意看清晰笔画和在田字格中的位置. 9.学生独立书写生字,老师巡回指导. 10.组织学生沟通、观赏，看谁写得美。 小结：这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培育了说话的实力。在书写时
6、大家都表现得很主动。 板书设计： 15、毽子变乖了 高 低听话 停 后记： 你遇到过“键子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。只要努力，事情总会做好。 这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培育了说话的实力。在书写时大家都表现得很主动。 这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培育了说话的实力。学生在书写时也很仔细，但是，也有个别学生在书写“很”字最终一笔“捺”，以后在这方面多留意。 小学语文毽子变乖了教案 这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚起先练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”根据老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，
7、也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能驾驭它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习爱好。 教学目标： 1、学问与技能 (1)、相识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。 (2)、正确、流畅地朗读课文。 (3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。 2、过程与方法 (1)、引导看图，读懂课文。 (2)、抓住重点词句，理解，体会。 3、情感看法与价值观 (1)、感受踢毽子的乐趣，懂得专心与坚持。 (2)、体会童年生活的欢乐。 重难点、关键： 1、识记生字，正确书写。 2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣
8、，明白熟能生巧的道理。 课前打算： 生字卡片，小黑板，一个毽子。 教学设计： 一、出示实物，引入课题： 1、师：今日，老师给大家带来了一个挚友(出示、板书“毽子”)，它特殊想和你们一起玩儿，谁情愿和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今日我们就一起来学学14课毽子变乖了(将课题补充完整) 2、识记“变”字。 谁有好方法记住这个“变”字?(抽生说) 3、齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，要求： 、读书姿态要正确，并做到“眼到、手到、心到”;、把生字读精确，把句子读通顺;遇到不相识的字拼拼音或请教同学;、标出
9、自然段;、读完后用坐端正的姿态告知我。 2、相识生字(小黑板出示生字)： 变教先演脚肩始练生经抽久 、学生自由拼读;、同桌沟通识记方法;、抽生反馈;、给生字宝宝找挚友：抽生说开火车说。 3、再读课文，了解课文大意。 、同桌合作读课文;、抽生反馈，其余同学仔细听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事? 三、细读课文，理解文意。 1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。 问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样? 2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。 、小黑板出示： 毽子在她的脚上奇妙地飘舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话
10、极了! 、理解反义词：“高”“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”) 、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。 3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小挚友们自己读读第三自然段。 、指名反馈，师板书：起先不听话 、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。 、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你兴奋吗?用不兴奋的语气读读前三句。 4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈) 5、老师是怎么说的? 、小黑板出示： 毽子跟你们还很生疏，它当然就不听话。假如你们常常和它玩儿，熟识了，它就会变得听话了。 、小组内读一读。
11、、理解反义词“生疏”“熟识”。 、指导朗读：看看谁最像老师。 6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快速读读最终一段。 、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩不久变乖了 、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，视察：我们都是怎样练习的?) 、指导朗读：毽子变乖了，你兴奋吗?用兴奋的语气读一读。 四、总结课文，参悟道理。 说说为什么毽子也能在我的脚上奇妙地飘舞了，并想想从中明白了什么? 小结：我们刚起先踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，渐渐地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最终毽子也能在我的脚上奇妙地飘舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，经常会遇到这样的
12、状况，刚起先做不好、学不好，可只要我们仔细练习，找到其中的方法，就很简单做好、学好。 毽子变乖了教案之一 【设计理念】 通过运用不同的阅读方式,培育学生自主、合作、探究的学习方式。 【教学要求】 1相识12个生字,会写8个字,相识部首双人旁。 2正确流畅地朗读课文。 3培育学生对活动的爱好和爱好。 【重点难点】 重点：朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。 难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。 【教具打算】 各种体育用品、词语卡片 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一事物引入,激发爱好 1出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜爱玩什么? 2揭示课题。师有一位小
13、挚友特别喜爱玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年安排14课毽子变乖了。 二初读课文，读准字音 1自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不相识的字多读几遍，读准了再往下读。 2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3出示拼音卡片：指名读。 4出示去掉拼音的词语卡片：指名读开火车读，检查字音。 5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。 三创设情景，细读感知 1听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2自由读第2自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子真是听话极了？ 3过渡：老师和毽子成了好挚友，所以毽
14、子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4默读课文第3自然段，小组沟通：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有画出来。用画出这段话的两对反义词。 5学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？ 四总结全文，训练说话 1学习了课文，你有什么收获？ 2师生沟通：你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3老师作总结。 其次课时 一复习引入 上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 二指导朗读 1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 2小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3分小组竞
15、赛读。 三句子训练 1出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不。 一点儿也不。 2引导学生仿例子说句子。 四指导书写 1出示生字：久生先低很话她始 2自主学习生字：你发觉了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？ 3指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。 4指导学生学习3个独体字，留意看清晰笔画和在田字格中的位置。 5学生独立书写生字，老师指导。 6组织学生沟通观赏，看谁写得美。 毽子变乖了教材分析 教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚起先练习时，
16、毽子一点儿也不听话，后来我根据老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。其次自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚起先练习踢毽子时，毽子点儿也不听话。老师告知我们要常常练习。第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能驾驭它。课文标题中的变乖了和文中多处出现的听话等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又淘气的孩子，给予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的欢乐。本文语言活泼生动，能
17、激发学生的学习爱好。 课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上奇妙地飘舞着。旁边站着几位小挚友，仔细看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩似乎正数着数呢！其次幅图画的是几位小挚友正在仔细地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读爱好，帮助学生理解课文内容。 课后编有四道思索练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此沟通，培育口头表达实力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，供应话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。词语花篮的词语要求学生会读。 教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文
18、。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的欢乐和明白熟能生巧的道理。 毽子变乖了拓展资料 纪昌学射箭 甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空翱翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不赞扬他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭特别刻苦，几年以后，飞卫射箭的本事赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。 后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚起先学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本
19、事的。纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很肃穆地对纪昌说：你要先学会不挤眼，做到了不挤眼后才可以谈得上学射箭。纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。 每天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必需练好视力才行，要练到看小的
20、东西像看到大的一样，看隐隐模糊的东西像明显的东西一样。你还要接着练，练到了那个时候，你再来告知我。纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼凝视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，聚精会神地看着。 10天不到，那虱子好像慢慢地变大了。纪昌仍旧坚持不懈地刻苦练习。他接着看着，看着，聚精会神地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又慢慢地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌立刻找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手
21、搭上箭，聚精会神地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本事非下苦功夫不行。他便把这一成果告知飞卫。飞卫听了很为纪昌兴奋，甚至兴奋得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示庆贺说：你胜利了。对射箭的奥妙，你已经驾驭了啊！ 王羲之吃墨 王羲之小的时候，练字非常刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它笔山。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做墨池。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他全神贯注地在书房练
22、字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他似乎没有听见一样还是埋头写字。丫环没有方法，只好去告知他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，望见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？ 王羲之抬起头，回答说：我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不行。 经过一段时间的艰苦摸索，王羲之最终写出了一种妍美流利的新字体。大家都赞扬他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那
23、样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。王羲之通过刻苦的练习，最终成为宏大的书法家。这真是工夫不负有心人呀！ 毽子变乖了教学札记 毽子变乖了这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好： 1、导课比较有特色，从视察毽字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个乖字让学生产生学习的欲望。 2、以读贯穿整堂课，朗读的形式敏捷多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。 3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生相互评价，形成了一种同等对话的良好氛
24、围。 4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语一点儿也不到处乱飞，让学生体会心情，很快就能用不兴奋的语气读了。 5、在拓展练习生活中，你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。 同时，本节课中也存在不足之处：面对全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中熬炼的机会较少。 毽子变乖了同步练习 毽子变乖了 班级姓名 一、先组词，再去掉部首、组词。 话()她()拉()讲()_()_()_()_() 二、写出下面字的反义词。 高_这_死_出_白_ 三、把句子补充完整。
25、 1._一点儿也不_。 2.我喜爱_。 3._真是听话极了。 4._和_都是体育用品。 四、写出下面字的笔顺。 久_先_低_她_ 语文S版其次册春雨的色调教案 教学目标： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮色调。 2.学习本课生字新词。 3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮色调。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算： 电脑图片、贴图。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 (出示雨景图片。) 师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿
26、得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的朝气。 1.小挚友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧! 2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五彩缤纷的新衣裳，让咱们去观赏观赏春雨的色调吧!(出示课题) 3.读题。 4.相机指导写“色”字。 二、初读课文 1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌相互读画出的字词，并相互订正读音。 3.全班沟通相识了哪些生字挚友。 4.认读全部的生词。 5.指名读课文，订正字音。 6.再自由地读读课文，留意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑
27、：读了课文，你最想知道些什么?老师作归纳。 三、理解朗读 1.指导朗读第1自然段。 2.自由读25自然段，找出小鸟们的对话。 3.自由练习读小鸟的对话。 4.听录音。 5.练习读小鸟们的话。 6.指导朗读小鸟的对话。 7.指导朗读最终一自然段。 四、总结全文，深化拓展 1.老师总结：小挚友，我们平常看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。 2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的? 3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用光明的眼睛去视察春天，把你最喜爱的景色画下来吧! 板书设计 春雨的色调 小燕子草
28、地绿 小麻雀桃花红 小黄莺油菜花黄 小学语文一年级教案毽子变乖了教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识14个生字，写好8个生字。培育学生立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的欢乐。 教学重难点：8个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一揭示课题，谈话导入。 （1）揭示课题。 （2）齐读课题。 （3）看到这个题目，你想知道什么？ 二、相识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字，读一读，认一认。 3、出示由生字组
29、成的词语。 奇妙飘舞起先练习生疏常常熟识不久 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？ （2）我们刚起先踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？ （3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？ 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、有感情朗读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）
30、你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 三、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体结构：久生先 （2）左右结构：低话听她师 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 15、毽子变乖了 起先：一点儿也不听话（生疏） 每天都抽时间玩 不久：变乖了（熟识） 西师版小学语文其次册：看浪花教案 教学要求 1.相识12个生字，会写其中的8个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于
31、探究和想像。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。 重点难点 理解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 教具打算 大海的图片和生字卡片。 教学过程 一、谈话，导入新课(6) 1.小挚友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？ 2.老师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。 3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。 4.假如你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？ 5.
32、老师导入课文：有三个小挚友也到了海边，他们干什么也呢？ 6.学生读课题。 二、初读感知，认读生字(15) 1.老师范读课文。 2.你们想读好课文吗？ 3.学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。 4.学生小组内自由朗读课文，相互考察生字的认读状况。 5.反馈认读生字的状况。 6.朗读课文。 三、指导读文，理解内容(17) 1.小挚友看到的浪花是什么样的呢？ 2.学生读文后，老师指名反馈，出示相关的句子。 3.出示浪花的衅片，让学生说一说小挚友为什么说浪花像问号？ 4.学生动笔画一画浪花。 5.指导感情朗读这些句子。 6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小挚友在想什么呢？小挚友想什么呢、请大家把
33、课文读一读。 7.指名反馈，老师出示课文相关的句子。 8.诵读句子，理解内容。 9.老师总结，激励学生提问题。 10.指导感情朗读。 四、布置作业(7) 1.朗读课文。 板书设计 教后感 其次课时 教学目标 1.会写本课的8个生字。 2.在感情地朗读课文，背诵课文。 3.接着学习课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 重点难点 学会本课生字词，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 教具打算 生字词卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课(5) 1.开火车检查生字的认读状况。 2.你们觉得可以用什么方法帮助我们记住这些生字。 3.学生自读生字并组词
34、。 4.课文中的小挚友，他们看到浪花时有很多的想法，一起来读一读。 5.从这三个小挚友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？ 二、学习课文最终一节(10) 1.老师小结：是呀，三个小挚友酷爱自然，宠爱探究，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最终一节。 2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？ 3.指名有感情地朗读课文最终一节。 4.指名读一读，集体评议。 三、感情朗读，熟读成诵(10) 1.学生自由地感情朗读。 2.分角色读一读。 3.学生自由读，试着背一背。 4.指名背诵。 5.以小组为单位，相互检查背诵。 6.集体背诵。 四、指导写字(10) 1.明确本课
35、要写的生字，学生读生字卡。 2.引导学生在小组内沟通如何写好这些字，并说说书写时的留意点。 3.集体反馈，老师强调，适当范写。 4.学生练习，老师巡察辅导。 5.老师选有代表性的作品，集体评议。 五、布置作业(8) 1.抄写生字。 2.朗读背诵课文。 板书设计 11.看浪花 一个孩子：变淡水浇庄稼 看浪花一个孩子：到海底探密 一个孩子：采矿抱金疙瘩 教后感 小学语文其次册教案-小猫钓鱼 教学任务： l交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 2初读课文，读准字音。 3初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 4练习把课文读正确。 5质疑。 教学过程：（略） 其次课时 教学要求： 1理解
36、课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。 2从课文中学说，谁，在什么地方，做什么的句子。 3能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。 4在理解的基础上，有感情地朗读课文。 5培育学生发觉问题，解决问题的实力。 教学重难点； 重点：从课文中学说谁，在什么地方，做什么的句子。 难点：结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。 教具打算： 投影片、图片 教学过程： 一、复习导入： 1认读字词。 2自由读全文，回忆上节课遗留的问题。 二、新授： （一）依据质疑状况逐段理解课文内容： 1学习第一自然段 （1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。 （2）提示：这句话写的是：谁，在什么
37、地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画） （3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言） （4）自由读第一自然段（体会句式）。 2学习其次、三自然段 （1）小花猫起先钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 （2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。 （3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着） 3学习第四自然段。指导有语气地朗读。 4学习第五自然段 （1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ （2）你理解这两句话吗？（再次质疑） （3）依据学生质疑状况，结合其次、三自然段，理解怎么能钓着鱼呢？、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。（板书：三心二
38、意） （4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 5学习第六、七自然段 （1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组探讨。 （2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） （3）看图，理解钓着了一条大鱼（师板书：钓着了。板画：一条大鱼） （4）指导有语气的读这两个自然段。 （二）总结课文内容： 自由读课文。想：小花猫起先为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？ （三）学习按要求说一句话： 1看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。 2按要求说句子。（）在河边钓鱼。 （）在河边（）。 （）在（）（）。 3推断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 我在
39、河边划船。（X） 4同桌沟通造句。 三、总结全课： 你喜爱这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的爱好）。 四、板书设计： 10小猫钓鱼 三心二意钓不着 一心一意钓着了 图片板画 第三课时 教学任务： 1读课文，复习课文内容。 2学习本课生字，有重点的指导书写。 3写句练习。 4有语气地朗读课文。 北师大版小学数学其次册全册其次单元教案 二、视察与测量 单元教学目标： 1、发展视察、操作、空间想像和推理实力。 2、过视察实物，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，并会进行分辨。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简洁的计算和测量。