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1、2022年小学一年级语文我们都有一双手教案练习二第一课时设计理念：把学用字词句、想说话、喜爱说话始终放在首位。通过画手的过程激发学生的学习爱好,创建想说喜爱说的情境,引导学生勾起对已有学问的回忆,运用多种形式的练习,以达到教学目标.教学要求：通过画手、说说手能做什么的练习激发学生的学习爱好，培育学生运用字词说完整话的实力,发展学生的语言表达实力。教学过程：一、谈话引入。1、出示：图（一只手）2、看了这只手会让你想起什么儿歌？学生朗诵儿歌小小手。3、认读手，给手找找挚友，组成词儿。4、师：大家给手找了这么多的挚友，它可兴奋了，看它给大家带来了什么礼物？出示图片礼物。这是三个才智球，里面藏着什么才
2、智，想知道吗？设计意图：用学生喜爱的图画干脆切入课题,使学生意识到今日所学的是有关手的内容,在心里对有关手的只是起先梳理,给手找挚友就有水到渠成的状态.(事实也正如所料)才智球的说法会产生较为剧烈的刺激，激发学习爱好。二、练习第一题。、出示题目要求，不加拼音，引导学生读懂要求，不会读的字看书拼读音节。设计意图：巩固已学的生字，强化认字意识。、引导视察图：小学生是怎样画手的，它打算了哪些东西？、请学生板演画手：把左手五指张开，按压在黑板上，右手拿分笔沿着手指画出手。学生评价。、全体学生学画手，师指导。、画完了举起画给大家看，夸夸自己的手。、朗诵儿歌人有两个宝.设计意图：拼音的学习刚刚告一段落，如
3、何运用还在练习之中，同时为了增加识字量，也为了巩固已有的识字实力，特意设计了让拼音帮一帮，到离开拼音读要求的练习，我想在低年级是很有必要的。学生视察讲解并描述画手的打算，画的过程，评价画的手，夸一夸自己的手，都是练习说话的有效途径。画手是一项饶有爱好的练习，在练习中，不仅激发了学习爱好，同时加深了对手的思索，与前后的练习浑然一体。三、练习其次题。、出示题目要求，引导学生借助拼音读懂要求。）、学生自由借助拼音读词语。、用词语卡检查读音是否精确。（形式多样）、看图读词语，说说图意。、嬉戏猜一猜：老师会摆出哪个词语？(巩固认读词语)、你会说这样的词语吗？设计意图：引导学生读准这些词的音，把图画和词结
4、合起来思索，知道这些词都是表示手的动作的，能形成精确相识事物的实力。嬉戏猜一猜避开了反复练读的单调，也更简单诱导记忆，说同样的词语引导进入思维状态，调动学生已有的生活阅历及学问，用恰当的词表达出来，也起到了这种动宾词语的启蒙训练。四、练习第三题。1、引导学生弄懂题目要求。（从让拼音帮一帮到脱离拼音读）2、想一想，自己的手为自己为别人做了那些事。3、练习说话。说一说，自己用手为自己做了那些事。再说一说，自己用手为别人做了那些事。（在学校、在家里、在其他地方）指名练习时，随时留意订正学生不规范的语言，让学生说完整话。可让学生说给同桌听，在小小组里介绍。设计意图：这里是练习说话的重点，通过多种形式的说话练习，给每一个学生创建机会，从为自己做事说起，学生较熟识，也有生活阅历，有话可说，逐步说到为别人做事，从学校到家里到其他地方，内容广，有的说。说得越多，学生越了解到手的用处多，越会有思索。五、引向课外。小挚友的小手真灵活，不仅能为自己做很多事，还能为别人做事，真了不得。想不想让自己的手更灵活？跟着老师来练一练吧。带学生练习手影嬉戏。走出教室在阳光中玩。设计意图：把学生的思索引向更广袤。