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1、八年级语文上第23课现代诗两首课堂导学设计（北京课改版）八年级语文上第21课宋词四首课堂导学设计（北京课改版）21宋词四首名师导学1理清结构：2语言特色：渔家傲全词意境悲凉、壮阔，形象显明、生动，语言质朴、凝练。浣溪沙语言婉丽，表达感情细腻、生动。水调歌头意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，富有浪漫色调，用笔奇妙飘逸，风格潇洒，刚健有力，语言如行云流水。诉衷情语言悲壮沉郁，词的情调体现出幽咽而又不失开阔深厚的特色，比一般仅仅抒写个人苦闷的作品显得更有力气，更为动人。3把握重点：(1)渔家傲一词的重点在于观赏其苍凉沉毅的悲壮丽。渔家傲写景抒怀，咏边塞的所见、所闻和所感、所思。诉之视觉的形象有秋来风景
2、、衡阳去雁、千嶂孤城、长烟落日，以及满地严霜等等，构成苍茫无际凄苦严峻的塞下秋光的色调；而特殊是作者描绘出来的音响，以号角为主旋律的塞上“边声”，充满于整个空间，应和着下片出现的令人不寐的悠悠羌管，更是拨动了人物的心弦，掀起了他们情感的波澜。这边声，使人想到江山万里；这纷繁的斗争，也使主子公想到燕然未勒，休说归期。百感交集征戍频频，见闻思念，统统凝合成“将军白发征夫泪”一句，艰辛酸楚，然而坚忍不拔，使我们于苍凉中可以听到沉毅雄迈的战士心音。(2)理解水调歌头一词的主旨和作者表达的思想感悟是学习本词的重点全篇着眼中秋明月，并以月抒情，兼怀念其弟子由，既表现了词人对当时社会的不满，也再现了他心胸旷
3、远，毫不悲观的性格。表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达的情怀。4攻克难点：(1)理解无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是学习浣溪沙的难点。花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相识。这是作者对时间消逝的慨叹。(2)对“胡未灭，鬓先秋，泪空流”一句的赏析是学习诉衷情一词的难点。这三个短句，声调急促，写出了词人对国耻未雪、岁月消逝、壮志未酬的焦虑与慨叹；抒发了词人心忧国事，报国无门的无奈和悲苦之情。5质询疑点：(1)水调歌头中，上天为什么说成“归去”?词中哪两句是由出尘之想转向人世情怀的过渡?上天而说“归去”，因为在作者看来，或许那美妙皎洁的月亮，才是自己
4、精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间?”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，最终让位于对人间生活的酷爱。(2)为什么说诉衷隋一词“说尽忠愤，回肠荡气”?作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热忱，永不衰竭的爱国精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”，这种深厚的压抑感又形成了词作中百折千回的悲剧情调。现代诗两首 第6课现代诗两首（长城谣、一片槐树叶）教案 课题：现代诗两首 一、教学目标（三维）： 1体会诗人对家乡、祖国的眷恋之情。培育学生爱国的情操。 2驾驭诗歌寄情于物
5、、借物抒情的写法。培育读诗、写诗的爱好。 二、教学重点和难点： 1.反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容。 2.体会诗人的情感。 3理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 三、教学过程设计： 第一课时 长城谣 （一）导入 请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体） （二）检查预习 正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略） 三学海拾贝 1作者简介 席慕容（略） 2听录音，整体感知 3.讲授第一节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼） 明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气概一下
6、子显得大气磅礴。 4讲析其次节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一就） 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写） 追问：诗人如何抒情？ “总”字写出诗人日夜牵挂家乡；“一就”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄予之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。 5讲析第三节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠） 明确：梦回长城 思索：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的家乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回家乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使
7、诗人夜不能寐！ 6老师小结： 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于家乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄予乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 （四）当场成诵！ （五）布置预习一片槐树叶，思索两篇诗歌之间共同点。 敏捷机动： 诵读席慕容的一棵开花的树，并赏析其令人回味无穷的情感！ 如何让你遇见我 在我最漂亮的时刻为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听 那颤抖的叶是我等待的热忱 而
8、当你最终无视地走过 在你身后落了一地的 挚友啊那不是花瓣 是我凋零的心 其次课时 一片槐树叶 一导入新课 以复习长城谣的情感-思乡导入新课 二简介作者纪弦（略） 三赏析诗歌 1听录音， 2整体感知诗歌 3讲析诗的第一节（可先范读） 提问：本节写什么内容？ 明确：写一片“槐树叶” 然而这片槐树叶却运用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最珍贵”指出程度；“最使人难过、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形态、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 4讲析诗的其次节 提问：本节写什么内容？ 明确：写槐树叶的来历 追问：槐树叶的作用是什
9、么？ 明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，或许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的详细的来历，但它确定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄予，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。 5讲析诗的第三节 提问：本节写什么内容？ 明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 思索：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？ 明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。 6老师总结 本诗以“一片槐树叶”为意象，寄予了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一挥而就。和上
10、一篇诗歌一样，都运用了咏物抒怀的艺术手法。 7再听范读。 8要求当场成诵。 四布置作业 附舒婷诗歌 【祖国啊,我敬爱的祖国】 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着乏累的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 -祖国啊！ 我是贫困 我是悲伤 我是你祖祖辈辈 苦痛的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 -祖国啊 我是你簇新的志向 刚从神话的蛛网里摆脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的洁白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 -祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和
11、你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富裕，你的荣光，你的自由 -祖国啊 我敬爱的祖国 板书设计： 教学随笔： 现代诗两首导学案 课题 6、现代诗两首 学习目标 1.驾驭“隘口、蹲踞、荒莽、山巅、蝉翼”等词语。 2.体会诗人对家乡、祖国的眷恋之情。3.学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 学习重点 体会诗人对家乡、祖国的眷恋之情。学习难点 学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 学习过程 备注 布置预习 1.字词积累 （）给加点字注音：隘口（）蹲踞（）（）荒莽（）山巅（）蝉翼（） （）解词：隘口冷眼 2.自由朗读，体会作者的感情。 一、预习展评
12、从“字词积累”中选用两个以上的词语，并用一种修辞手法写一段话。 二、出示学习目标 1.驾驭“隘口、蹲踞、荒莽、山巅、蝉翼”等词语。 2.体会诗人对家乡、祖国的眷恋之情。3.学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。 三、合作探究 预设问题一：分别概括长城谣三小节的内容；作者抒发了什么感情？ 预设问题二：找出一片槐树叶的线索，梳理思路；作者抒发了什么感情？ 四、精讲点拨 预设问题：诗歌采纳了什么表现手法来表达主题，抒发感情？ 五、当堂达标 阅读短文，回答问题。（15分） 每一棵草都会开花 去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊异的发觉，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞怯地藏在叶间，不细看，还
13、真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。 曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成果自然好不了，全部的竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。全部人都把他当成残疾，可有，可无。 他的父亲，一个皮肤同样乌黑的中
14、年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是绚丽。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我新奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以变更自己什么。 学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人悲观。这是，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美妙，让人惊羡。做品保上省里去
15、，顺当夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热情的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促担心，只是低了头，羞怯地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。 从今面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就犹如乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。选自杂文报 1结合语境，理解第段中加点的“嗫嚅”一词。（3分） 2从A、B两句中任选一句进行赏析。（4分） 3标题“每一棵草都会开花”有什么含义？（3分） 4最终一段在全文中有什么作用？（2分） 5你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得胜利的缘由是什么？（3分） 六、布置预习学习心得 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页