《四年级语文下册《西门豹》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册《西门豹》教案.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级语文下册西门豹教案四年级语文西门豹治邺课时教案 小学语文四年级上册西门豹治邺教案设计 教学目标： 1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培育学生的分析实力和概括实力。 教学重点： 读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的奇妙和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科学破除迷信的品质。 教学难点： 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 教学方法： 探讨法、谈话法、批注法、多媒体展示法 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 今日我们一起来学习西门豹治邺(板书课题) 看到题目，你想知
2、道什么? 预设：西门豹是谁?西门豹是如何治邺的?邺是什么地方?为什么要治邺? 过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀有” 三、学习课文第一部分： 1、默读(19)自然段，找出问题答案，完成表格。 2、学生汇报，填写表格 3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。 纵观表格，我们发觉老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗? 师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀有”的缘由：(一)是人为的给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾年
3、年闹旱灾。 通过调查，状况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做? (板书：调查了解) 【设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义，体会老大爷的心情是重点。揣测环节的设置是为学习其次部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫，也是妙招。】 过渡语：可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告知我一声，我也去送送新娘。” 四、学习其次部分： 过渡语：(接上)时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩;老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，非常气派。这时，西门豹带着卫士真的来了。 1、请同学们自由朗读(1112)自然段，看看西门豹是
4、怎样做的?他为什么要这样做?请在课文空白处做简洁的批注。 【设计意图：培育学生朗读理解、做出批注的实力。】 2、学生们汇报、沟通批注所得： 谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这样做? 出示课件他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。” 生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一箭双雕、将计就计。 生：西门豹说话语气坚决，没有回旋的余地。 问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗? 出示课件等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。” 生：
5、他“等了一会儿”，实际是做出个样子给众人看，让众人信任，连西门豹也信任有河伯。其实是在“将计就计”“假戏真做”。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳河里。 出示课件西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 生：西门豹面对漳河站了很久，目的是为后面教化官绅和百姓做打算。官绅们心惊胆战，跪下来求饶，说明官绅们的确受到
6、了教化，惩治首恶的确收到了成效。 问：那假如你是其中一位官绅，你受到了什么教化，以后打算怎么做? 问：看到此情此景，围观的老百姓有何反映? 假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓，你最想说点什么，想对谁说? 【设计意图：此环节设计奇妙，通过学生汇报、老师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一挥而就。】 小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的第一件事就是通过惩治巫婆与官绅头子来教化其他官绅和老百姓，最终来达到破除迷信、统一思想的根本目的。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点。 3、回来文本，朗读感悟 接下来就请大家带着自己的理解有感情地朗读11、12自然段，细
7、细体会西门豹做法之妙。 五、学习第三部分： 师：(接上)迷信已经破除，天灾依旧存在，他又是怎么做的呢? 齐读最终一自然段。(板书：兴修水利) 六、评价人物： 学了，你确定受益匪浅，对西门豹又有了更深刻的相识，谁来评价评价他? 【设计意图：在理解文本之后，让学生对西门豹进行整体评价，既是对文本的理解与开拓，又是对课文的深刻把握，。】 七、联系实际，体验情感。 两千多年以前，科学不发达，人们思想非常愚昧。在人们普遍信任鬼神存在的状况下，西门豹就敢于破除迷信，兴修水利，真是胆识过人!今日，科技已经很发达了，但迷信活动仍旧存在。谁能从科学的角度来谈一谈吗? 【设计意图：走出文本，向生活拓展，才是语文教
8、学的宗旨。】 八、布置作业： 以“崇尚科学、破除迷信”为主题进行调查，并出一期板报。 【设计意图：本课教学，设计奇妙，注意学生语文素养的形成与发展，让学生通过多种形式的语文实践活动体会西门豹做法之妙，而不是干脆告知学生。整个教学重点突出，教材处理详略得当，既面的处理，又有点的侧重。教学过程环环相扣，富有层次感。】 板书设计： 治调查了解将计就计 西门豹破除迷信妙假戏真做 邺兴修水利一箭双雕 西师版四年级上册西门豹教案 【教材简析】 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文
9、章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解荒芜、官绅、收成心惊胆战等词语，正确完成课后练习。 【教学与学法设计】 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。 二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一样的词；（二）是找表面看好像多余的词；（三）是找描写人物异样表现的词。 三、抓住重点句子，体
10、会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 【教学过程设计】 一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。 二、简介课文，了解大意 （一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。 （二）初读课文，了解课文大意 1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ （严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。） 2再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。荒芜、巫婆、官绅、心惊胆战面无人色、浇灌。 三、理清线索，分好段落 （一）整体感
11、知课文，依据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。 第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查） 其次段：（第十十五自然段）破除迷信（除害） 第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠） 四、突出重点，攻破难点 （一）导读、自读课文 1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终做什么？ （1）为什么田地荒芜，人烟稀有？ （2）是谁给河伯娶媳妇的？ （3）新娘从哪里来？ （4）漳河有无发过大水。 2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 （二）再读课文，深化探讨 1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？ （1）造成田地荒芜，人烟稀有的缘由，主要是河伯娶媳妇。 （2）巫婆和官绅勾
12、结，是首恶分子。 （3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。 （4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。 2联系句子理解荒芜、人烟稀有等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？ 3学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁等词。 4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。 （三）将计就计，惩办巫绅 1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？ （1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。 （2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。 （3）西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。 2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。 （这个问题，
13、是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。） 3体会西门豹不说一个杀字，不提一个打从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。 4朗读第十自然段，深究重点词语。 （1）漳河边上站满了老百姓中的站满和课文前面的哪些描写不一样？ （2）西门豹真的带着卫土来了。中的真的说明白什么？ （3）小结找关键词语的方法。 5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。 （把不行、不美丽、不会满足的三个不字读得恳切些；把另外送去读得正经些；把说一声读得强狠些；
14、把抱、投、催几个动词读得坚决有力些。） 6指导按提纲复述课文其次段内容。 （四）讲读第三段 1齐读最终一段。 2思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？ 3为什么要先破除迷信，后兴修水利？ 【板书设计】 示例一：西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利 示例二：缘由 首恶者 摸清底细 调查了解 受害者 漳河状况 西门豹 破除迷信 迎接新娘 惩办巫绅 惩治巫婆 奇妙 惩处官绅 兴修水利（略） 小学语文四年级上册西门豹治邺教案 西门豹治邺教学设计 教材分析： 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力
15、兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。 学情分析： 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平常所看的课外书，许多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的爱好不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。 设计理念： 学生对语文材料的反应是多元的，应敬重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文;在实践中感
16、受，积累语言;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。 设计特色： 从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术;超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。 教学目标： 1、会认7个生字，读精确14个要求会写的生字。理解部分分词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、弄明白邺这个地方越来越穷的缘由，读好西门豹和老大爷的对话。 4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。 教学重点：找出邺这个地方贫困的缘由，理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。 教学难点：理解西门豹方法妙在哪里。 教学打算：幻灯片 教学过程： 第一课时 一、引入 同学们很兴奋今日能到你们班来上课，听说同学们平常上课都特别
17、爱动脑筋的。希望这节课老师能相识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来相互相识一下好吗？师：自我介绍：我姓名叫。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。很兴奋相识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一个字。下面我们就来相识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题读课题 二、初读课文 1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ 2、指名简洁归纳内容 3、学习生字 1）座位互读指名读全班齐读开火车读 4、理解部分词语 1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 2）小组学习（方法：查字典、联系上下文、结合图片） 3）汇报 三
18、、理解课文 讲读课文第一段： 师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？ 1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。 2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀有 3、理解词语：田地荒芜、人烟稀有 4、西门豹为了解缘由，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀有的缘由吧？（边学边画出有关的句子） 小学语文四年级上册西门豹治邺精品教案 小学语文四年级上册西门豹治邺教案设计 一、素养教学目标 德育目标 知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。 学问目标 学会本课生字新词，理解
19、课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。 实力目标 给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。 二、教学重点 了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 三、教学难点 培育学生分段、概括段意的实力。 四、教学方法 循序式。 五、教具运用 生字卡片，小黑板或投影片。 六、教学时间 两课时。 七、教学过程 第一课时 （一）导言板书课题 1今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。 板书课题：西门豹 2解题： “西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。 3问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事） 过渡语：
20、那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？ （二）自由朗读课文 思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。） （三）默读课文：划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 1生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。 2理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。 （四）再读课文：根据“调查状况惩办恶人兴修水利”的依次给课文分三段 第19自然段为第一段，第1015自然段为其次段，
21、第16自然段为第三段。 （五）指名分段朗读课文 其次课时 （一）导言引人课题 这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。 指名读第一段。 思索： 1从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事） 2西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（为什么田地荒芜，人烟稀有？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？） 3从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。） 4出示小黑
22、板或投影片理解句子含义。 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。 这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。） 过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。 （二）自由读其次段
23、 1前后探讨、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落） 2出示投影或小黑板、理解句子含义 （1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。” （西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。） （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催
24、一催吧。” （“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。） 3那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？ （这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害
25、老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。） 4这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。 （西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。） （三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段 问：1西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌） 2这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西
26、门豹治邺有功。） 3再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出”这是前后比照的句子。） 4说说这些坏蛋为什么有这么大的改变？（开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。） （四）总结全文 1指名正确流利有感情地朗读课文。 2全文主要写了西门豹的什么事？ 3通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？ （擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。） 八、板书设计 14 西门豹 调查了解 破除迷信 有勇有谋 惩办恶人 敢作敢为 兴修水利 与民作主 为民除害 【设计意图】 以事务为线索，
27、抓住课文中故事发生、发展、改变、结局的过程，起到驾驭事情来龙去脉和具体经过的作用。 西门豹 西门豹 15. 教学目的: 1、了解课文内容,通过对惩治巫婆和官绅方法之奇妙的探究性阅读,相识的胆、略、才、智，培育学生主动探究、团结合作、勇于探究的精神。 2、通过之奇妙的片断写作，把学生不够规范，完善的口头语言，提炼为规范、精确、有序的书面语言，以提高他们的语文素养。 教学过程： 导言：这节课我们接着学习15课课件展示课题上节课我们已初步了解课文内容，理清了依次，谁来回顾一下？（学生说课文依次，老师相机点击课件屏幕展示板书： 摸清底细 破除迷信 兴修水利 一、学习第一大段：了解是怎样摸清底细，查明缘
28、由的。 过渡：是怎样摸清底细，查明缘由的呢？请同学们翻开书看课文第一部分内容。老师希望你们通过小组探讨自学第一部分内容。我们先看大屏幕展示的要求，自学时要留意哪几点？（读读 画画 说说 写写） 思索：1、到邺之后，看到田地荒芜，人烟稀有 ，是怎 样的？ 2、问了哪四个问题？老大爷是怎样回答的？摸清了哪些状况？画出相关语句。 3、小组探讨完成下表。 问 老大爷答 摸清底细 1、学生组内探讨填好表格后，汇报学习结果。 2、老师小结：同学们通过自己读书及合作探讨，理解的真全面，说得也不错。四问之后，已把事情的来龙去脉，巫婆与官绅勾结坑害百姓的底细摸了个一清二楚，又对老大爷说了什么？（大屏幕展示句子：
29、） 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。 3、引导学生探究：1河伯还真灵啊，果真如此吗？ 2我也送送新娘。真的去送新娘了吗？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送吗？ 二、学习理解课文其次大段，理解惩治巫婆和官绅方法之奇妙。 过渡：我们一起看课文其次部分，到了河伯娶媳妇的日子，是怎样送新娘、惩治恶人呢？哪些同学想读这一段？ 1用什么好方法来破除迷信惩治巫婆和官绅? 2依据学生的回答来进行问,的借口究竟奇妙在何处呢?请同学们再细读课文，从句子中去体会,找答案。 3学生思索后汇报结果，老师相机板书： 救了姑娘 投了巫婆 投了官绅头子 教训了官绅们 教化了百姓 三、学习
30、第三段，总结全文。 过渡：惩治了巫婆和官绅后，还做了什么事？齐读最终一段。 学生说，老师相机板书：兴修水利 年年好收成 四、课堂练笔，升华重点。 1课文学到这，你觉得是个怎样的人？ 2同学们理解的真全面，能将说的写下来吗？以之奇妙为题来写一段话。 西门豹课文 战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻美丽的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。 西门豹问：这话是谁说的？ 老大爷说：巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱
31、。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。 西门豹问：新娘是哪儿来的？ 老大爷说：哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿装扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。 西门豹问：那么漳河发过大水没有呢？ 老大爷说：没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。 西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送
32、送新娘。 到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅连忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 西门豹说：把新娘领来让我看看。 巫婆叫徒弟把那个装扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都心惊胆战，连气也
33、不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从今，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，年年都得到了好收成。 小学语文四年级上册西门豹治邺优秀教案 西门豹治邺教学设计方案 教材分析： 西门豹是人教版小学三年级的一篇课文。讲解并描述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这
34、个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。 学情分析： 本课是一篇民间故事，学生对故事很感爱好，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。 教学目标 一、情感看法与价值观 1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。 2.增加对祖国优秀文化的酷爱之情。 二、过程与方法 1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。 2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。 3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。 三、学问与技能 1.会认7个生字，会写14个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3运用文中生动形象的语句
35、分角色表演这个故事。 教学重点、难点 1.教学重点是理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。 2.教学难点是理解西门豹方法妙在哪里。 教学过程： 第一课时 （一）、激趣导入 出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。 设计意图用图文结合的方式意在激发学生的学习爱好。 （二）、读课文，学习生字词，了解课文大意 1、范读课文，要求听清晰生字音。 2、自读课文，说说生字音形义及词义。 3、小组探讨生字音形义及词义。 4、读生字新词。 5、小组沟通课文大意。 6、师生共同小结：发觉灾情-调查-惩治-开渠 设计意图通过学生自学沟通，驾驭本课生字词及课文大意。 （三）、课后作业： 依据课文内容仔细填写了一份关于造成
36、邺田地荒芜、人烟稀有的缘由的调查报告。 设计意图考查学生对课文的了解状况。 西师版四年级上册西门豹教学设计 教学目标 1会写会认本课10个生字，正确读写浇灌、旱灾、田地荒芜、心惊胆战、人烟稀有、面无人色、眼睁睁、磕头求饶等词语。2初步学会抓重点段给课文分段。3朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。4学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。5初步懂得解决问题必需调查探讨，摸清状况才能有的放矢地办好事的道理，了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处，并受到敬重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教化。 教学重、难点 重点：初
37、步学会抓重点段给课文分段；知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的方法妙在哪里。 教学打算 老师：课件或教学挂图。学生：收集一些西门豹的相关资料、图片等。 教学时间 2课时。 教学过程 一、设置悬念，揭示课题师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字豹），虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢？让我们通过课文学习来找寻答案吧！（板书课题：西门豹） 二、自读课文，感知引疑1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 三
38、、检查预习状况1出示本课的生字，指名学生朗读。2出示下列词语，指名学生朗读，选择自己喜爱的词造句。浇灌田地荒芜人烟稀有眼睁睁旱灾心惊胆战面无人色磕头求饶3指名学生读课文，检查是否能正确、流畅地把课文读下来。 四、学着概括，理清线索1文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2小组沟通、思索：西门豹管理邺地时做了哪三件事？根据事情发展依次可以把课文分成几段？3反馈：依据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。第一部分：（第19段）摸清底细。（调查）其次部分：（第1015段）破除迷
39、信。（除害）第三部分：（第16段）兴修水利。（开渠） 五、突出重点，攻破难点（一）学习摸清底细部分（第19段）。1带着问题默读第19段：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。3勾画：西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终做什么？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（1）为什么田地荒芜，人烟稀有？（了解缘由：河伯娶媳妇。）（2）是谁给河伯娶媳妇的？（了解首恶者：巫婆和官绅勾结。）（3）新娘从哪里来？（了解受害者：有女孩子的人家。）（4）漳河有无发过大水？（了解漳河的状况：从没有发过大水，倒是年年旱灾。）4结合四次对话，再
40、进行分角色朗读训练。读后评议。5小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。（二）学习破除迷信部分（第1015段）。1师：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？2小组朗读、沟通：西门豹为什么不干脆下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅？用勾画出有关内容。3西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？下面我们就详细地去看看西门豹是怎样去送新娘的。（齐读第1013段。）4全班沟通：先说说西门豹先后惩治了哪些人，是以什么理由并用什么方法惩治的。再说说批注了哪些体会，假如与其他同学批注了同一地方，你还有独到的见解
41、，可以补充。依据学生状况相机教学：（1）惩治巫婆。西门豹怎样当众送他们去死的呢？西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么？西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用勾出西门豹说的话。）西门豹说这些话的目的是什么？找了什么理由和借口来惩治巫婆？惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？西门豹内心深处真的是很客气的吗？假如不是，那又是怎样的？从哪些地方可以看出西门豹看法强硬、不容分辩？带着自己的理解再读课文。(2)自学惩治官绅头子部分。西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶分子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读。）5作为邺地的大官，他手握大权，完全可以干脆杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？西门豹借送新娘事实上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？这个方法真奇妙啊！这叫什么方法？（三）学习兴修水利部分（第16段）。思索：为什么要先破除迷信，后兴修水利？ 六、依据提纲，绽开想象复述故事1你知道课文主要写了一件什么事？（1）了解真相。（2）救出新娘。（