《部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案.docx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版三年级上册带刺的朋友语文教案三年级语文上册带刺的挚友教学教案 小学语文三年级上册带刺的挚友教案设计 设计说明这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本领高超，体现了作者对刺猬的宠爱之情。在教学中我注意引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高超，又采纳感情朗读和讲解并描述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培育孩子们的口头表达实力。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。学习重点相
2、识生字，正确读写文中重点词语。学前打算1.制作课件。（老师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今日学习的课文中，小作者有一位特殊的挚友，它是一位带刺的挚友。2.板书课题。3.带刺的挚友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。1.齐读课题。2.沟通自己了解的刺猬特点。1.带刺的挚友是指谁？_二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.老师巡察，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字新词，老师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片相互沟通识字方法，自学生字新词。2
3、.给带点字选择正确读音。聪慧（cnchn）红枣（zhozo）三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。思索：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。2.学生读自己喜爱的段落。3.摘抄文中美丽的语句。四、课堂小结（用时：3分钟）1.老师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在老师总结的基础上进一步巩固生字词。2.有感情地朗读课文，相互评价。4.读拼音，写词语。shuushnch（）（）cninyunhh（）（）教学反思小刺猬是大家喜爱但不熟识的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习爱好很深厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问
4、题，讲解并描述自己了解的刺猬，并讲解并描述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。其次课时学习目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。3.体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事务，体会作者对刺猬的宠爱之情。 学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾沟通，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?3.找出相关段落读一读。1.学生回忆课文主要内容。2.学生找出相关段落自由朗
5、读。5.课文写了一件什么事？_二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）1.老师课件展示第1自然段，引导学生体会比方句的运用与好处。2.引导学生读第211自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高超。3.有感情地朗读第211自然段。4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。1.学生图文结合体会红枣的迷人，并有感情地朗读。2.学生默读第211自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.学生有感情地朗读课文。6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（1）这是一个_句，把_比作_
6、。（2）请仿写一个比方句。_三、讲解并描述故事，训练表达实力（用时：10分钟）老师引导学生以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生读文后，小组内讲解并描述。2.指名上台讲解并描述刺猬偷枣的过程。7.抄写下面的词语。惊异茅塞顿开聪慧急火火敬佩高超四、总结拓展（用时：9分钟）1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.小组内探讨沟通。2.学生自主回答。板书设计教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高超的句子，指导了学生的读书方法，培育了学生的理解实力，最终让学生讲解并
7、描述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培育了学生学习语文的实力和思维实力。带刺的挚友教学片段品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高超（教学重点）师：多迷人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小挚友自读第210自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。（学生回答，老师引导，归纳板书）师：小挚友们读得真细致，找得也特别精确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？生：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（老师课件出示这句话，学生齐读）师：刺猬偷枣的过程真高超，你情愿把这个过程用上：“先接着再最终”讲给同桌听听吗？（同学间相互讲解并描述故事）师：谁情愿把
8、这个故事讲给我们来听一听呢？师：看来大家已经能详细地讲解并描述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本领高超呢？生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。生：在树杈上用力摇摆。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇摆就会掉下来，这个小动物可真聪慧啊！生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬特别机智。师：小挚友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高超，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲解并描述
9、故事，即降低了难度，又指导了方法，还培育了学生们的口语表达实力。 三年级语文上册带刺的挚友优秀教案 带刺的挚友教学设计 学问与实力：1.相识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的好玩方式，体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。突破重难点：重点：精确感受刺猬偷枣的好玩方式。突破方法：教学过程中，老师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作快速、方法高超，用给定句式进行过程描述等方式，让学生更为精确地体会刺猬偷枣过程的好玩情形。难点
10、：体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬称呼的改变，感知其情感的不断改变过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的宠爱与探究之情。教法与学法举荐：教法：多媒体课件协助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景，让学生自然感知到枣儿的“迷人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳讲解法，通过老师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的宠爱之情。学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章作者赞美刺猬的句子，并由此深化到课文重点段落中进行品读探究，不断
11、丰满对句子的理解，并在此过程中努力培育学生的自主学习实力；延长学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知，同时提升运用语言文字的实力。师生齐打算：老师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。学生：了解关于刺猬的资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。课时巧支配：2课时。第一课时课时目标：1.相识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。2.正确、流畅地朗读课文。3.感知课文内容，理清课文的依次，感受红枣漂亮的样子。教学过程：一、创境激趣，引入学习1.板书课题，引导学生精确朗读课题，留意读准“刺”的读音，同时绽开想象，这位“带刺的挚友”会是谁呢
12、？（仙人掌、刺猬）老师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神奇的“带刺的挚友”就是刺猬。2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，老师简洁补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锋利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，爱护自己，刚诞生两周内刺软眼盲）。二、自主学习，感知文意1.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.检查学生自主朗读课文的状况：（1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读词语竞赛，看看哪一小组朗读得最精确，老师适
13、时抓住易读错词语进行范读指导，留意“扎”读第一声，同时留意精确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、茅塞顿开、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。（2）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，老师再次进行巩固指导。（3）课件出示文中生字，引导学生仔细观看字形，试着用自己的方法记住字形。生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核一样。生：我用熟字比较法记住了“乎”，因为这个字看上去就像学过的“手”，就是中间不一样。生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。师：识记生字的方法特别多，只要大家能够视察、比较，就会精确
14、记住它们的字形。（4）指名分自然段朗读课文，老师随文再次进行部分字词的朗读订正指导，同时留意指导读好长句子：“我/还没弄清晰/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“新奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？4.学生自主朗读思索，老师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清晰刺猬“偷枣”的过程。老师依据学生的回答简洁梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣
15、”的内容（第2-10自然段）。三、学习第1自然段1.过渡引入：那么，这究竟是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，仔细朗读课文第1自然段，说说自己的感知。2.学生自读思索，课件适时出示课文第1自然段。3.指名朗读，老师适时提示读准“玛瑙”一词。同时引导他们思索：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？老师适时引导他们抓住“挂满、多数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风儿一吹，轻轻摇摆”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”（望见自己宠爱的事物极想得到）。4.再读第1自然段，看看自己最喜爱哪句话，为什么？依据学生的沟通，课件适时聚焦句子
16、“风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比方句的运用，更进一步突出了枣儿的迷人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生对比感知）。5.指导学生有感情地朗读课文，留意读出对枣儿的宠爱之情。四、课堂小结，指导书写1.老师小结：这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢？下节课我们接着学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。2.出示13个生字，引导学生视察字形及其在田字格内的占格状况，看看在书写时须要留意哪些地方。老师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导其他同学进行书写评价，重点从笔画、笔顺
17、以及生字结构等方面沟通自己的看法。3.老师范写指导四个生字，提示“枣”上半部分的撇、捺要伸展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最终一笔是弯钩，行笔时略有弧度，留意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要留意其次笔横折钩要写得略宽，最终的竖钩部分向内收，同时还要留意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要留意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。4.学生自主描写生字，老师巡察检查指导，刚好依据书写状况予以重点笔画书写强调指导。其次课时课时目标：1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的好玩方式，体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的
18、关注与宠爱。教学过程：一、激趣回顾，引入学习1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简洁描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。2.过渡引入：这枣儿的确让人眼馋，小刺猬究竟是如何来偷枣的呢？这节课我们接着学习课文（齐读课题）。二、品词析句，感受文趣1.引导学生仔细朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，老师依据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。2.探究沟通：作者是如何夸赞刺猬偷枣本事的？画出文中相关的句子。依据学生的沟通，课件适时出示句子：“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”引导学生理解“高超”（文中指
19、刺猬偷枣的本领大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞美与钦佩之情，并随文理解“敬佩”（高度敬重）。3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充溢敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本事究竟又是如何高超呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本事高超的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。4.学生自主读画，同时与同学、老师沟通。生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得特别清晰。课文中又是如何详细来描
20、写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。学生再次专心品读词句。生：我觉得第7自然段写得好，因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我似乎听到了树枝晃动与红枣落地的声响。师：是的，这样描写让我们产生了更多奇妙的想象。生：第8自然段也用到了一个拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时特别重。师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？生：我觉得不疼，因为它外面密密的刺可以爱护它。师：真是聪慧的小东西！生：我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写特别好玩，作者把它的动作写得清清晰楚的。5.课件适时出示第10自然段，引导学生找出表示动作的词语。（1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一
21、个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”，引导学生说说这些动作词的表达作用，老师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作快速、方法好玩高超（板书：好玩、高超）。同时抓住最终一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知）。指导学生有感情地朗读这段话，留意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。（2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，完整描述刺猬偷枣的过程，留意用到拟声词和动作词。老师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。6.探究沟通。（1）课件出示课后“习题三”，引导学生朗读三句话，看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的改变。（2）学生沟通，老
22、师适时引导学生通过对比感悟，从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的好玩过程，内心不由自主地激发出对它的敬佩和宠爱之情（板书：敬佩、宠爱）。（3）课件再次出示句子：“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出作者剧烈的赞美与宠爱之情。7.再读课文最终一自然段，看看自己从中体会到了什么。老师适时引导学生抓住三个“？”体会作者剧烈的新奇心。随文理解“蹑手蹑脚”（形容放轻脚步走路的样子）。8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。三、深化沟通，课堂小结：1.质疑沟通：课文为什么不干脆用“刺猬”做题目，而要用“带刺的挚友”？老师依据学生的沟通，重点引导学生抓住“挚友”一词体会作
23、者对动物的宠爱之情，读来更觉亲切好玩。2.老师小结：可爱的小东西，尽然如此聪慧！孩子们，其实文章作者宗介华的散文带刺的挚友不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时还写了它们一家的其他许多故事，大家找来读一读，信任你们会对刺猬有更多的了解。板书设计：样子：圆乎乎、长满刺23.带刺的挚友动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑（敬佩、宠爱）本事：好玩、高超三年级语文上册带刺的挚友精品教案 小学三年级语文上册带刺教案 教学目标：1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵57节的课文。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使
24、句子生动形象，培育学生的想象力。4、体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多挚友。有的给你精神上的激励，有的给你学习上的帮助，有的挚友给你的生活带来乐趣我们今日学习的课文中,小作者有一位特殊的挚友，它是一位(带刺的挚友)？2、揭题：15带刺的挚友。（板书课题）3、师：带刺的挚友是指谁呢？（刺猬）4、师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也特别喜爱刺猬。
25、二、整体感知，理清脉络。1、师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。思索：小作者通过哪几件事写出对刺猬的宠爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。【媒体出示：作者通过_件事写出对刺猬的宠爱之情,分别是_和_。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】2、学生沟通。（板书：偷枣2-9刺狗1015）说明：概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，老师在刚起先训练的时候，教学生一些方法，非常有必要。这个环节中，老师供应给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。三、再读课文，体验感悟。（一）学习第1小节1、过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。指名读。【媒体出示：秋天，
26、枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比方句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是其次句是比方句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地运用比方句，使文章内容的表述更生动形象。过渡：这枣是多么迷人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。（二）学习第2-9小节1、师：请大家快速阅读课文29小结，文中有一句话干脆夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。学生沟通：【媒体出示：
27、刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！】2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。师引读：我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！师：“敬佩、本领”什么意思？谁能用近义词来说明一下？（佩服、本事）谁来说明“高超”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本事好得超过了一般水平，那么刺猬原委是怎样偷枣的呢？3、师：【媒体出示】老师请同学们再次仔细默读课文第29节，用曲线划出体现刺猬偷枣本事高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4、【媒体出示】师引读47小节，体会一下刺猬偷枣的高超。过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷
28、枣的本事的确非常高超。5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本领真高超啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必需用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最终”这些连接词。看看谁来挑战一下？6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？板书：聪慧机智说明：板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让学生一起参加板书的设计，既培育了学生的概括实力，又可让学生学习思索板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。（二）其次件事（自学）过渡：刺猬不仅利用身上的刺来
29、偷枣，它还可以利用刺来爱护自己呢！1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪慧击退大黑狗呢？生沟通。【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着六个“仙人球”似的。】2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机智、聪慧）板书哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它特别（聪慧、机智）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪慧、机智。这句句子又采纳了（比方）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）3、跟这么机智聪慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃
30、了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？【媒体出示：绽开合志向象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），犹如长着六个“仙人球”似的。跟这么机智聪慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬没处下嘴。）”【媒体出示：狗啃刺猬没处下嘴】这是一句什么句？（歇后语）今日，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。【媒体出示：黑瞎子捧刺猬遇到麻烦事；蝎子遇到刺猬怎么着（
31、蛰）】大家还知道别的歇后语么？5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么快乐。我们一起来读一下课文的最终一小节。6、同学们，假如这只聪慧机智的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有损害到你，却把自己给损害了！你真棒！真牛！以后再有动物损害你，你要更加地爱护好自己哦！）说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来绽开合理的想象说故事，学生的想象从文本动身，但又不脱离文本，培育了学生阅读实力、想象实力。四、总结拓展。师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，
32、还能用刺来击退敌人，爱护自己。只要你留意视察，你也会发觉你身边的动物都有自己独到的本事。信任大家肯定也能找到自己可爱的挚友。下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特别本事，体会它们的可爱之处。2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜爱或者最熟识的小动物来写一写。留意视察，用合适的动词，写出你对它的宠爱之情。板书：15、带刺的挚友刺猬（敬佩、宠爱）偷枣（2-9）：高超刺狗（10-15）：鬼 人教版三年级语文上册带刺的挚友优秀教案 小学三年级语文上册带刺的挚友教案设计 教学目标： 1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思，并积累。背诵课文5-7小节
33、。 2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方手法能够使句子生动形象。 3、感受刺猬的聪慧、伶俐，体会作者对刺猬的宠爱之情。 制定依据： 内容分析：本单元的训练重点是学习归纳课文的主要内容。详细方法上可以先归纳一个小节或几个小节，然后再归纳全文。这篇课文写得很有童趣。作者通过生动地记叙刺猬偷枣本领高超和用刺击退大黑狗进攻这两件事，精确生动地呈现它的聪慧伶俐，字里行间感受到对刺猬的宠爱之情。课文抓住刺猬的一连串动作来写它偷枣，四个步骤写得都很精彩。写击退大黄狗的内容也同样生动。在教学中要重点引导学生体会刺猬的机智、灵敏，本领高超。通过各种
34、形式的读，体会作者对刺猬的宠爱之情，体会人与自然的和谐之美。 （2）学生实际：小学生对小动物都是情有独衷的，因此对于写小动物的文章也比较喜爱，有学习的爱好。本单元的训练目标仍旧是学习归纳课文的主要内容。所以，教学时老师要注意给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳时，老师可以给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括，理清文脉。接着抓住描写刺猬的两个事例进行品词读句，学生已经有肯定的朗读感悟的实力，因此可以放手让学生自读自悟，在读的基础上体会字里行间无处不在的作者对刺猬的宠爱之情。教学过程时间教学环节老师活动学生活动设计意图一、揭示课题，检查预习。1、在童年的生活中，我们都有自己喜爱的挚友。今
35、日，我们要向大家介绍一位特殊的挚友。 2、板书课题：带刺的挚友 3、检查预习状况。 带刺的挚友指谁？ （刺猬）齐读课题 指名沟通。从课题引入，并检查预习的状况，为下文的学习作铺垫。 二、整体感知，理清脉络。 1、自己轻声读课文，思索：课文写了刺猬的几件事？分别是什么事 2、沟通，用简要的话概括地说。 （用“什么干什么”的句式概括） 板书：偷枣、斗大黑狗自由读文，思索。 指名回答。 概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，老师在刚起先训练的时候，要留意引导，帮助学生驾驭概括的方法。 三、品读课文，体验感悟。 四小结课文，拓展练习。 出示：秋天，枣树上那枣长得多好埃 指导朗读。用朗读表现出动态美。
36、（一）学习“偷枣儿”，感受敬佩之情： 1、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是刺猬。小刺猬来偷枣啦。找出描写刺猬偷枣的句子。 板书：爬摇掉归滚扎驮 2哪些地方写出了刺猬偷枣本领高超？随机学习。 媒体出示： A那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 B我没弄清晰是怎么回事，树上那家伙“扑噜”的一声，径直掉下来。 C它匆忙地劳碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。 板书：用力摇树 逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑 3师：作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗敬佩。 板书：本领高超 从敬佩这个词中，我
37、们可以看出什么？（作者已经把刺猬当作挚友，作者特别喜爱刺猬。） 哪些语句也表达了“我”对刺猬的宠爱之情？ 沟通： “你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。”（设问句） “哎，这不是刺猬吗？”（反问句改成陈述句） 4说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！ （可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。） （二）学习“斗大黑狗”，体会宠爱之情： 1考：作者为什么要花这么多的笔墨描写大黑狗？ 2读10-15小节，联系上下文，绽开合志向象，说说故事。 三年级上册语文带刺的挚友学案设计三年级上册语文带刺的挚友学案设计设计说明这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本领高超，体现了作者对刺猬的宠爱之情。在
38、教学中我注意引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高超，又采纳感情朗读和讲解并描述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培育孩子们的口头表达实力。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。学习重点相识生字，正确读写文中重点词语。学前打算1.制作课件。（老师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今日学习的课文中
39、，小作者有一位特殊的挚友，它是一位带刺的挚友。2.板书课题。3.带刺的挚友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。1.齐读课题。2.沟通自己了解的刺猬特点。1.带刺的挚友是指谁？_二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.老师巡察，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字新词，老师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片相互沟通识字方法，自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。聪慧（cnchn）红枣（zhozo）三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。思索：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。2.学生
40、读自己喜爱的段落。3.摘抄文中美丽的语句。四、课堂小结（用时：3分钟）1.老师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在老师总结的基础上进一步巩固生字词。2.有感情地朗读课文，相互评价。4.读拼音，写词语。shuushnch（）（）cninyunhh（）（）教学反思小刺猬是大家喜爱但不熟识的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习爱好很深厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲解并描述自己了解的刺猬，并讲解并描述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。其次课时学习目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得运用比
41、方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。3.体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事务，体会作者对刺猬的宠爱之情。学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾沟通，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?3.找出相关段落读一读。1.学生回忆课文主要内容。2.学生找出相关段落自由朗读。5.课文写了一件什么事？_二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）1.老师课件展示第1自然段，引导学生体会比方句的运用与好处。2.引导学生读第211自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高超
42、。3.有感情地朗读第211自然段。4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。1.学生图文结合体会红枣的迷人，并有感情地朗读。2.学生默读第211自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.学生有感情地朗读课文。6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（1）这是一个_句，把_比作_。（2）请仿写一个比方句。_三、讲解并描述故事，训练表达实力（用时：10分钟）老师引导学生以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生读文后，小组内讲解并描述。2.指
43、名上台讲解并描述刺猬偷枣的过程。7.抄写下面的词语。惊异茅塞顿开聪慧急火火敬佩高超四、总结拓展（用时：9分钟）1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.小组内探讨沟通。2.学生自主回答。板书设计教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高超的句子，指导了学生的读书方法，培育了学生的理解实力，最终让学生讲解并描述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培育了学生学习语文的实力和思维实力。带刺的挚友教学片段品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高超（教学重点）?师：多迷人的枣儿啊!小家伙刺猬
44、忍不住来偷枣啦！请小挚友自读第210自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。（学生回答，老师引导，归纳板书）师：小挚友们读得真细致，找得也特别精确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？生：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（老师课件出示这句话，学生齐读）师：刺猬偷枣的过程真高超，你情愿把这个过程用上：“先接着再最终”讲给同桌听听吗？（同学间相互讲解并描述故事）师：谁情愿把这个故事讲给我们来听一听呢？师：看来大家已经能详细地讲解并描述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本领高超呢？生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺
45、，它知道充分利用自己的有利条件。生：在树杈上用力摇摆。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇摆就会掉下来，这个小动物可真聪慧啊！生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬特别机智。师：小挚友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高超，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲解并描述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培育了学生们的口语表达实力。部编版三年级上册语文教案汇总 部编版三年级上册语文教案汇总 大青树下的小学（第一课时）大青树下的小学（其次课时）花的学校（
46、第一课时）花的学校（其次课时）不懂就要问（第一课时）不懂就要问（其次课时）口语交际1我的暑假生活习作1 猜猜他是谁习作指导 猜猜他是谁语文园地一（第一课时）点击下一页查看更多语文园地一（其次课时）古诗三首（第一课时）古诗三首（其次课时）古诗三首（第三课时）铺满金色巴掌的水泥道（第一课时）铺满金色巴掌的水泥道（其次课时）秋天的雨（第一课时）秋天的雨（其次课时）听听，秋的声音习作2 写日记点击下一页查看更多语文园地二去年的树（第一课时）去年的树（其次课时）那肯定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪习作3 我来编童话习作指导 我来编童话语文园地三总也倒不了的老屋（第一课时）总也倒不了的老屋（其次课时）点击下一页查看更多胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗口语交际4 名字里的故事习作4 续写故事习作指导 续写故事语文园地四搭船的鸟（第一课时）搭船的鸟（其次课时）金色的草地习作指导 我们眼中的缤纷世界点击下一页查看更多习作5望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭富裕的西沙群岛（第一课时）富裕的西沙群岛（其次课时）海滨小城漂亮的小兴安岭习作6 这儿真美习作指导 这儿真美点击下一页查看更多语文园地六大自然的声音（第一课时）大自然的声音（其次课时）父亲、树林和鸟（第一课时）父亲、树林和