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1、四年级下册平角和周角教案分析青岛版冀教版四年级数学下册教材分析 冀教版四年级数学下册教材分析 一、教材内容支配 本册教科书共支配八个单元。“数与代数”、“空间与图形”，“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元支配和主要内容如下。 （一）数与代数（共五个单元） 其次单元用字母表示数 主要内容：在详细情境中，用字母表示数；用字母表示加法运算律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，依据给定的字母的值求含有字母的式子的值。 第三单元乘法 主要内容：三位数乘两位数的计算和估算，结合详细事例，探究乘法运算律和积、商的改变规律，应用运算律进行简便运算。 第四单元分数的相识 主要内容：相识分数的意义，分数与
2、乘法的关系；分数的基本性质；约分、最简分数和求两个数的公因数及最大公因数；同分母分数加、减法和加减混合运算。 第五单元小数的相识 主要内容：小数的意义；小数和分数的关系；小数的读、写；小数的性质和用小数表示较大的数。 第七单元小数加、减法 主要内容：在解决详细问题的过程中学习小数加减计算和加减混合运算。 （二）空间与图形（共2个单元） 第一单元视察物体 主要内容：结合实例，从不同方向视察由两个物体组成的事物；从正面、上面、左面视察由4个以上的小正方体搭成的立体图形。 第六单元多边形 主要内容：相识三角形、平行四边形和梯形的特征，知道三角形内角和是180，三角形随意两边之和大于第三边。简洁的组合
3、图形。 （三）统计与概率（1个单元） 第八单元统计 主要内容：相识复式条形统计图，用复式条形统计图描述事物；能读懂简洁的复式条形统计图。 （四）综合应用（共支配4个活动） 果园收入预算结合“乘法”单元设计 选择果农估算果园收入的事情，给学生供应借助计算器，综合应用乘、除法学问解决生活中的实际问题的素材，培育学生数学应用实力。 欢乐的六一儿童节结合“分数的相识”单元设计 选择“六一”儿童节期间学生经验过的熟识的活动情境，激励学生提出关于分数的问题，感受分数与生活的联系。 做镜框结合“多边形”单元设计 通过给一幅美丽的风景画制作镜框这个现实生活中的实际问题，使学生经验综合应用数与代数、空间与图形等
4、学问，解决做镜框这件事中选材和镜框的构造问题。 测量身高结合“统计”单元设计 通过测量全班同学身高的实践活动，经验简洁数据收集、分段整理、用条形统计图描述和分析的全过程。 二、教学目标 （一）学问与技能 1、经验从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程；了解小数的意义，相识分数，会进行小数加减法和简洁分数加减计算，会用字母表示数，探究数学运算中隐含的规律；驾驭三位数乘两位数的运算（包括估算）技能。 2、经验探究物体与图形的形态、大小、运动和位置关系的过程，了解简洁平面图形的基本特征。 3、经验数据收集、整理、描述和分析的过程，驾驭一些数据处理的技术。 （二）数学思索 1、能对现实生活中有关的数
5、字信息做出合理的说明，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 2、在探究物体的位置关系、平面图形特征的过程中，进一步发展空间观念。 3、能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳和分析，发展初步的合理推理实力。 4在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。 （三）解决问题 1、能从现实生活中并提出简洁的数学问题。 2、能借助计算器解决稍困难的问题。 3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 4、能表达解决问题的过程并尝试说明所得的结果。 （四）情感与看法 1、能主动克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己得到
6、的结果正确与否有肯定得把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。 2、相识到很多实际问题可以借助数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。 3、通过视察、操作、归纳等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性。 4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，情愿对数学问题进行探讨，发觉错误能刚好改正。 三、教学方法与措施 1、重视数学与生活的联系 选择学习现实生活和学习中熟识的事物，帮助学生学习数学、理解数学，这样既能帮助学生学习、理解所学学问，又能使学生充分感受数学与生活的亲密联系。 2、重视数学应用意识的培育 “通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合用用所学的学问和方法解决简洁
7、的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学解决问题的思索方法并能与他人进行合作沟通”是标准46年级学段“综合应用”领域的要求。让学生通过熟识的事物，发觉日常生活、事物或现象中的数学问题，这些活动素材都要与学生的现实生活有亲密联系，而且须要综合应用所学学问来解决问题，使学生充分体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的广泛应用。体验到数学的应用价值。 3、重视对数与代数规律和模式的探究 数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。对于数与代数的学习来说，重要的是让学生学会探究模式，发觉规律，而不是死记结论。只有经过自己的探究，才能做到不仅“知其然，而且知其所以然”，才能珍重理解学
8、问、获得学问，才能培育自主学习、发觉规律、探求模式的实力。 4、重视学问的自主建构过程 “经验”是数学学习的过程性目标，强调通过现实的、好玩的、富有挑战性的实际情景，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，真正理解和驾驭最基本的学问技能和思想方法，获得广泛的数学活动阅历，了解数学的价值，经验自主建构数学模型的过程。因此，老师在教学过程中，要坚持在学生已有的学问和生活阅历背景下开展数学活动，让学生经验自主学习、合作沟通、形成新知的过程。 5、在操作和体验中学习数学 在亲身做的过程中，体验数学、学习数学。 四、各单元教材分析： 第一单元视察物体 本单元是本套教材第三次支配视察物体的内容。在第一学段学生
9、已经知道了从不同方向视察物体所看到的形态可能不一样，经验了从不同方向视察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能分辨所看到的平面图形的基础上进行学习。本单元的学习内容包括两个方面：一、视察由两个实物组成的物体，分辨从不同角度看到的平面图形。二、视察由四个、五个小立方体组成的立体，分辨从不同角度看到的平面图形。 本单元教化目标 1.经验从不同角度视察物体的过程，能分辨从不同方位看到的物体的形态。 2.经验按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度视察立体看到的平面图形的形态。 3.能依据平面图形来推断对应物体和视察方向，获得立体和平面视图的直观阅历，发展学生
10、初步的空间观念。 4.在操作、视察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信念和爱好。 其次单元用字母表示数 用字母表示数是数学课程标准“数与代数”领域“式与方程”部分的内容。本单元可以说是整册书的一个重点。在教学这部分内容时，与传统教材相比，老师们的思想应有一些转变，我们不再是只单独的讲授学问，而是向学生传授一种数学思想，建立一种数学模型。 本单元教化目标 1.结合详细情境，经验从现实生活中抽象出简洁数量关系并用含有字母的式子表示的过程。会用含有字母的式子表示数量、加法运算定律，能用含有字母的式子表示长方形、正方形的周长和面积公式。 2.会用含有字母的式子描述现
11、实世界中的简洁问题，在详细情境中，能对含有字母的式子所表示的意思作出说明，能依据给定的字母表示的数，求出式子的值。 3.在探究、验证运算定律和解决用字母表示的数学问题的过程中，能进行有条理地思索，能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。初步体会数学建模的思想和方法。 4.体验数学与日常生活的亲密联系，相识到很多实际问题可以用含有字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子来沟通。 第三单元乘法 本单元内容是在学生驾驭了两位数乘两位数笔算、会用计算器进行计算、会用字母表示数的基础上学习的。到本单元为止，整数乘法的学习算是到头了，本单元是冀教版教材最终一次支配整数乘法。 本单元教化目标 1能笔算
12、三位数乘两位数的乘法；在解决详细问题的过程中，能选择合适的估算方法，并养成估算的习惯。 2探究并理解乘法运算律和积商的改变规律，能用字母表示乘法运算律，会应用乘法运算律进行一些简便运算。 3能借助计算器进行较困难的运算，解决简洁的问题，探究简洁的数学规律。 4在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。 5能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。 6通过视察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性。 第四单元：分数的相识 本单元内容是在学生三年级下册初步相识了分数，会进
13、行简洁分数的大小比较和加、减法，相识了因数，会进行因数分解的基础上，而支配的。主要内容包括：分数的意义，分数与除法的关系，分数的基本性质，最简分数和约分，求两个数的公因数和最大公因数，分数加减法等。单元最终设计了综合应用的内容“欢乐的六一儿童节”。 本单元教化目标 1.结合详细情境相识分数的意义，了解分数与除法的关系，会用分数表示一些详细的事物。会进行简洁的同分母分数加、减运算及加减、混合运算。 2.经验探究分数基本性质的全过程，理解分数的基本性质，知道公因数、最大公因数、约分、最简分数的意义，能把一个分数化简成最简分数，能找出1100的自然数中两个数的公因数和最大公因数。 3.在探究分数的基
14、本性质、把分数化简的数学活动中，能进行有条例的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。 4.能从现实生活情境中发觉并提出简洁的数学问题，能表达解决问题的全过程。 5.对四周环境中与分数有关的某些事物有新奇心，感受数学与日常生活的亲密联系。能主动参与老师组织的数学活动，树立学好数学的信念。 第五单元小数的相识 “小数的相识”是在学生相识了分数和对生活中的小数已经特别熟识的基础上学习的。是本套教材其次次支配小数的学问。主要内容有：结合生活实例，进一步相识小数，理解小数的意义；探究小数和分数之间的关系；小数的数位表、读写法和小数的大小比较；小数的性质；把较大的数改写成较大单位的数。 本单元教化目标
15、 1.进一步相识小数，理解小数的意义和小数的基本性质，探究小数和分数之间的关系，并会进行分数和小数之间的转化。 2.会读、写小数，会比较小数的大小，会把一些较大的数改写成较大单位的数。 3.在探究小数、分数之间的关系和小数的基本性质的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。 4.体会小数在日常生活中的作用，相识到很多实际问题可以用小数表示和沟通，感受用较大单位的小数表示大数目的意义。 第六单元多边形 本单元教材是在学生相识了长方形、正方形，会计算长方形、正方形的面积，初步相识了三角形、平行四边形和角，知道平面上两条直线平行和相交（包括垂直）等学问的基础上学习的。主要内容
16、包括：相识三角形、平行四边形、梯形，简洁的组合图形。结合本单元内容，还支配了解决问题和探究乐园，最终支配了做镜框的综合应用的内容。 本单元教化目标 1.相识三角形，通过视察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180ordm;。 2.相识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 3.通过视察、操作，相识平行四边形、梯形和组合图形。 4.在探究平面图形基本特征的过程中，进一步发展学生的空间观念。 5.在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。 6.感受图形与现实生活的亲密联系，通过视察、操作、推理等数学活动，体验数学问题的探究性
17、和挑战性，感受数学思索的条理性和数学结论的确定性。 第七单元小数加、减法 这部分内容是在学生相识了小数的意义和性质以及简洁的小数不进位加法、不退位减法的基础上学习的。主要内容包括：小数进位加法、小数退位减法，加法估算，加减混合运算及简便算法。 本单元教化目标 1.会进行小数加、减法及两步混合运算，会解决有关小数加、减法的简洁实际问题。 2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行小数加法估算，养成估算的习惯。 3.在解决问题和探究简便算法的过程中，能进行简洁的有条理的思索，能对简便算法的合理性做出说明。 4.体验数学与生活的亲密联系，感受自主学习数学的乐趣，增加学好数学的信念。 第八单元统计
18、本单元内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，会用统计表和单式条形统计图表示统计结果，能依据统计图表中的数据提出问题、分析问题的基础上学习的。主要内容包括：相识复式条形统计图、用复式条形统计图表示数据和读统计图表等。 本单元教化目标 1.经验简洁数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2通过实例，相识复式条形统计图，能用复式条形统计图直观、有效的表示数据，能依据复式条形统计图提出并解答简洁的问题。 3.能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简洁的统计图表，能用统计图表描述并解决现实生活中的简洁问题。 4.体验数学与日常生活的亲密联系，相识到很多实际问题可以
19、借助统计量、统计图来表述和沟通。 青岛版四年级上册数学用字母表示数教案 青岛版四年级上册数学用字母表示数教案 一、激趣导入 师：请看大屏幕上的失物招领，看了之后你想说什么？ 失物招领 今日有一位同学在操场上捡到一个钱包,里面有人民币50元，请失主前来德育处来认领。 少先队大队部 3月15日 师：这则失物招领播出去可能会发生什么事情？ 师：为了避开有些同学冒领这笔钱，假如让你写，你要怎么修改？ （一些若干少许用字母表示） 师：除了用文字这种方法外，还可以用什么形式？在数学中哪里可以见到字母？ 揭题：今日，我们就一起来学习用字母表示数。 二、自主探究 活动一：师生互猜年龄 1、在上课之前，老师想让
20、同学们先猜一猜王老师的年龄，你觉得我今年多少岁？老师也要猜猜你的年龄，问一名学生，我猜你今年11岁;现在还想知道老师是多少岁吗？那好，我给你们一个小小的提示：（多媒体：老师比.大16岁） 老师比大14岁，老师今年几岁？怎么算？ 2、师：1岁时，王老师多大？板书：1+16 2岁时，王老师的岁数怎么算？板书：2+16 10岁时，王老师的岁数怎么算？板书：10+16 20岁时，王老师的岁数怎么算？板书：20+16 从这些式子中，你可以获得哪些信息？ （我们是不是可以始终这样写下去？不行，人的生命是有限的这节课也是有限的。） 你能不能用一个式子来既简洁又明确地概括出这些信息？探讨解决！ （的岁数是不断
21、改变的，那么当a岁时，老师多大？） 板书：aa+16 3.、问：a表示什么？a+16表示什么？（请多一些学生讲讲分别代表的意义） （既明确有概括地表示出老师比大16岁这个数量关系，同时表示了王老师的岁数。） a+16，除了表示出王老师的岁数，还能体现出什么？ 4、探讨：用字母表示数有什么好处？ 板书：既又 5、a+16，这里的a可以表示什么呀？（1、2、3、. 师：这里的“a”字母可以表示小明1岁，2岁随意一个年龄，知道a详细表示的数量是多少，我们就能算出什么？（王老师的年龄） a=15表示什么？王老师多大岁数了？板书：a+16=15+16=31 a=60表示什么呢？当a=60时，王老师几岁了
22、？a+16=60+16=76 a=1000时，王老师几岁了？ （用字母表示数，这个字母在肯定的范围，要结合我们实际状况而定） 6、你们能不能用自己最喜爱的一个字母来表示自己的岁数，利用含有字母的式子来表示你爸爸妈妈或亲戚家弟弟妹妹的岁数？ 同桌相互说说 反馈：板书a+30表示我爸爸的岁数，a-1表示我弟弟的岁数等。 a+30，a-1还体现了什么呢？ (可以用其他的字母来表示吗？) 激励学生用不同的字母来表示！ 7、小结：用字母既可表示数，也可表示数量关系。 （二）跟小丸子一起购物。(出示一张选购单) 物品 单价（元） 数量 总价（元） 香蕉（单位：千克）4.00元可乐（单位：瓶）2.40元 薯
23、片（单位：包）2.80元画梅（单位：包）3.20元 师：你们想买什么？买多少？应付多少元钱？（用式子表示总价） 依据学生的回答，引导学生思索当要买一种商品时，依据数量的不同，单价相同，总价表示：单价数量 看买薯片的状况，这些量中，什么变，什么没变？ 运用刚才学到的学问，想一个简洁的方法，把大家的看法都反映出来。 看看买苹果的状况，这么多苹果的购物单，用一个你喜爱的字母，表示你们刚才买苹果的状况？ 2.老师购物。 老师带了100元去去买体育用品：已知一个篮球x元，一个足球y元。一个排球z元。请说说每个式子分别表示什么？ xyy-z100（x2xy）100-3xy 三、巩固延长 公交车上遇到的问题
24、。 1）公交车原来有28人，到一个站牌时下车a人，上车b人，现在车上有一共（）人？ 2）小丸子乘公交车回家，经过新华书店，已知超市到书店相距b米，书店到家的距离是其的2要多180米，那么书店到小丸子家大约相距()？ 3）以下是小丸子购物清单 物品 单价 数量 总价 香蕉 3.20元 S千克 （）元 薯片 3.00元 （）包 Z元 面包 （）元 Y个 X元 2、用字母式子解决生活中的问题。 （1）小敏原有a本故事书，捐献给灾区小挚友5本后，还剩()本。（2）一辆公共汽车每小时行x千米，3小时共行()千米。 （3）妈妈看一本书有180页，每天看n页书，（）天可以看完。 3、爱护环境，从我做起。 水
25、资源对于我们特别重要，我国是严峻的水资源缺乏的国家之一，我们要学会节约用水。正常供水状况下，一个水龙头一天漏水量（滴水状况下）一天大约在0.09吨。那一个月（以30天来计算）要漏水多少吨水？一年（12个月）要漏多少吨水？学校有n个水龙头一年要漏水多少吨？ 4、种植树苗 四（1）班有四个小组，每个小组有12个人，男生有a个人，假如全班每个人种植x棵树苗，种y朵花。你可以提出哪些式子？ 5、我们来玩一个嬉戏：关于青蛙的绕口令。 1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿 2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿 你能往下编吗？一起念一念。 为什么停下不念了？ 那我们运用今日学到的学问来解决这个问题？ 为什么可以这么
26、改编？（倍数关系） 你喜爱用什么字母来表示青蛙的只数？如何改？ 现在刘老师用字母N来表示青蛙只数的话，那么你们会念吗？一起来念！ 四、畅谈小结 师：这节课学习了什么学问？你有什么收获？ 师：爱因斯坦用公式表示胜利：A=XYZ，其中A代表胜利，X代表劳动，Y代表适当的工作方法，Z代表的是少说废话。 四年级数学下册第四单元教案分析二 四年级数学下册第四单元教案分析二 （7）小数性质与小数大小比较的练习教学内容六年制小学数学第八册第97页，练习十九。教学目标1.坚固地驾驭小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。2.会比较小数的大小教学重点：应用小数性质化简小数和改写小数。教学难点：在数轴上
27、表示出小数。教学过程（一）基础练习1.出示第1题。下面各数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？0.400.03020.0202.8001.0405.002.去掉“0”的依据是什么？3.口答小数的性质的文字叙述。4.小数的性质是什么？小数如何化简与改写小数，怎样比较小数大小。（二）分类练习1.小数的化简。（课本第3题）（1）独立练习。（2）反馈讲评。（3）分析比较。以0.300=0.3为例，说一说这两个数的相同点和不同点。大小相等，计数单位不同，0.300表示300个0.001，0.3表示3个0.1。2.小数的改写。（1）不变更数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。0.21.71
28、3.069独立练习。反馈讲评。以9=9.000为例，说说改写前后两个数的相同点与不同点。（2）用“元”作单位，把下面的钱数改写成小数部分是两位数的小数。5角4元之角6元8分独立练习。反馈讲评。商店、商品价格的标价一般是用“元”作单位的两位小数，为什么要这样表示？（三）小数大小的比较1提问：怎样比较小数的大小？2“练习十九”第5题。比较两个数的大小。31和2940703和0731m1和0”9023和0329和898450和45m（1）独立练习。（2）反馈讲评。3推断改错练习。（1）出示第7题。（2）独立练习。（3）四人小组探讨。（4）集体反馈讲评。（5）总结：比较小数的大小要逐步进行。4比较几个
29、数的大小。（1）在数轴上表示数，并根据从大到小的依次排列起来。问：1大格表示多少？1小格是多少？独立练习，在数轴上表示数。反馈校正。用投影片演示校正。(2)应用课本第98页第8题。独立练习，完成后反馈校正。（3）思维训练出示思索题：用2、5、8三个数字，写成小数部分是两位的小数，能写出多少个？最大的和最小的各是多少？审题、写出这个小数的基本模型：回。回回。引导学生用枚举法独立练习。反馈校正。（四）小结今日练习了哪些方面的内容？你学得怎样？教学反思：这节课发挥了学生主体作用,让全部学生加入到探究小数点移动引起小数改变的规律的过程中,让学生把小数点动了起来.生活中的小数【教学内容】人教版数学四年级
30、下册6768页【教学目标】1：通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步相识小数的意义。2：使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念，驾驭把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；驾驭复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。3：通过视察、比较等活动，培育学生思维的敏捷性，以及多种方法解决问题的意识。【教学重点】驾驭把单名数改写成小数的方法【教学难点】驾驭复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。【课前打算】课件【教学过程】一：预习提纲1：干脆写出答案410=2.85100=6.021000=7.5100=0.76100=0.3741000=4.210=510=0
31、.3100=4.04100=201000=0.6100=2请你说出一些生活中的小数3.填空2千克=（）克3米=（）分米4厘米=（）毫米2米4厘米=（）厘米二：新课引入前几节课，我们共同探讨了小数的意义，小数的性质，小数点的移动引起小数的大小改变的规律，也了解到小数在生活中的应用。今日我们进一步了解、相识生活中的小数。（出示课题）生活中的小数三、汇报沟通：11、先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义：（1）运动会上老师为同学们记录了成果：“我的50米赛跑成果是7.98秒。”（2）体育老师给大家测量体重：“我的身高是1.35米。”、“我的体重是39.4千克。”（3）医生替小红量体温：“你的
32、体温是38.5，发烧了。”（4）面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。2、为了参与学校实行舞蹈竞赛，四（1）班选了4名同学参与，他们须要依据身高排成一队，下面是他们的身高，给他们排排队（出示图片）探讨：有什么比较好的方法进行解决这个问题？汇报沟通后得出：把它们改写成相同计量单位的数师：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米这几个数，有的只有一个单位名称，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，如：1米45厘米，叫做复名数。80厘米用米作单位应当怎样改写呢？3、小组探讨后汇报总结（1）干脆利用计量单位的关系，如：1米=1/100米，
33、80厘米里面有80个1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米。（2）另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米=100厘米，80厘米=（80100）米。80100依据小数点位置移动引起小数的大小改变的规律，80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。得出80厘米=0.80米，并依据小数的性质最终得出80厘米=0.8米。4、你喜爱哪种方法？你是怎么想的？小结：把低级单位的书改写成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率，假如进率是10,100,1000，只要把小数点向左移动相应的一位，两位，三位，。（3）用自己喜爱的方法探讨1米45厘
34、米是多少米？独立思索，完成后汇报总结小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位改写成高级单位的数，作为小数部分，而且可以通过小数点的移动来实现。总结：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。（板书）5、给刚才这四名同学按高矮依次排队。（学生练习，巡察辅导）三、反馈检测1：完成课本70页练习十一第1，2，3题学生独立完成后师讲评，让学生说一说思索过程2：补充练习在括号里填上适当的数35厘米=（）米450米=（）千米41公顷=（）平方米72克=（）千克8平方分米=（）平方米97千克=（）吨5千米250克=（）千克2米6分米=（）米3千米700米=（）千米23分米
35、=（）米1350克=（）千克7450米=（）千米9020千克=（）吨1米5厘米=（）米19元5分=（）元学生独立思索完成后，说一说思索的过程。3：拓展延长假如让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成“长龙”，这条“长龙”最多能摆多远？，先估一估，再计算。（一元的人民币的长度为0.138米，宽为0.063米）四、课堂小结这节课你有什么收获？还有什么问题？五、作业课本71页练习十一第4题、8题、10题。板书：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率教学反思：本节课老师通过支配学生自主合作,探究的学习过程,向学生供应了充分从事数学活动的机会,激发了学生学习的主动性.不仅使学生真正理解和驾驭了数
36、学学问和技能,数学思想和方法,而且使学生获得了广泛的数学活动阅历,营造了民主,同等,宽松,和谐的学习气氛.生活中的小数练习课教学目标：1、能够列举诞生活中运用小数的例子2、通过回忆已学的学问，进一步体会小数应用于在日常生活各个地方2、通过回忆已学的学问，进一步体会小数应用于在日常生活各个地方教学重点：体会小数应用于在日常生活各个地方教学难点：理解小数产生于实际生活中，并利用小数计算的必要性一、基础题1、填空：（）分米=1.5米（）千克=4.08吨510米=（）千米516厘米=（）米4700克=()千克16厘米（）米（）毫米36000平方厘米（）平方米2.76元=()元（）角（）分0.3米=（）
37、厘米（）分米=1.5米16厘米（）米（）毫米516厘米=（）米1分米7厘米=（）米1（1）、计算小数加、减法，先把各数的（）对齐。（2）、小丽和小青都有10元钱，小丽买了一包4.2元的糖果，小青买了一瓶2.8元的橙汁，（）剩下的钱更多。（3）、“六一”儿童节到了，肯德基特殊推出了儿童节套餐实惠，原价为14元5角，用小数表示是（）元，现价为10元，比原来节约了（）元（）角，即（）元。2、在括号里填上、或3.61米（）362厘米284克()0.284千克1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米3、选择题：（1）、1250毫升=（）升A.、125B、12.5C、1.25D、0.125（2）、0
38、.0006平方米（）6厘米A、B、C、D、不能比较二、综合题（1）、排一排4.585.488.548.455.844.852、口算:2.6+0.4=0.375+0.625=5.8+2=5-0.2=0.48+0.29=4.3-1.6=0.74-6.4=1-0.89=3-2.3=3、列竖式计算4.2+15.624.8-18.213+7.110-9.053.96+6.044.03-1.97 1.7+3.9=2.1+10.24.7+5.3=三、智能题1、奇奇商店有：橡皮0.80元、圆规3.50元、墨水2.50元成功商店有：尺子1.70元、橡皮1.00元、水彩笔20.00元百胜商店有：水彩笔25.50元
39、、铅笔0.50元、墨水2.00元长大商店有：圆规1.50元、尺子1.00元、小刀0.80元(1)到谁家买尺子最便宜?(2)哪家橡皮最便宜?哪家橡皮最贵?相差多少元?(3)小亮有23元能买1盒水彩笔吗?假如够,应当去哪家买?（4）一个书包10.8元,，一个文具盒5.30元,一个书包比一个文具盒贵多少元?3、超市里牙膏2.90元，牙刷2.00元，买一盒牙膏和一把牙刷需多少元？4、一串香蕉11.50元,一盒草莓7.60元,小红想买这两种水果,她只有20元钱,够吗? 5、快餐店里一份套餐22.5元，一个热狗5.60元，一个比萨饼18.20元，一瓶可乐3.80元,问:(1)买一个比萨饼和一瓶可乐,21元
40、钱够吗?0(2)乐乐买了一个热狗，还剩下15.20元，请你猜一猜,她带了多少钱?(3)小明有28元8角钱，他可以买什么?还剩多少钱?教学反思：学生虽然对单名数之间的互化方法能理解,但由于对各单位之间的进率不是很熟识,或者是怎样移动小数点不够娴熟,于是错误率也较高.尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题.4、求一个小数的近似数教学设计【教学目标】1、使学生会用“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。2、通过学生自主探究、合作沟通，培育学生的探究实力。【教学重点】使学生驾驭求一个小数的近似数的方法。【教学难点】使学生精确、
41、娴熟地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。【教具】多媒体课件【教学过程】：一、课前预习1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、展示沟通（一）创设情境，引入新知课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？今日下午我们就来探讨求一个小数的近似数。（二）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不行以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌探讨回忆什么是“四舍五入”法？（2）探讨尝试那么求一个小数的近似数，我们也可以依据须要用“四舍五入”法省略非常位、百分位、千分位后面的数。出示例1，探讨求
42、0.984的近似数保留一位小数时，末尾的“0”为什么应当写呢？（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近精确数，也就是更精确。（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第74页例2探讨：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较便利呢？结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。2、从算理入手，理解改写方法。探讨：怎样改写呢？结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。三、检测反馈1、教材第74页上、下的“做一做”。2、教材第75页练习十二
43、第一、2题。第3、4题四、板书设计教求一个数的近似数四舍五入法保留两位小数0.9840.98142800千米=14.28万千米保留一位小数0.9841.0778330000千米=7.7833亿千米7.8亿千米保留整数0.9841留意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉教学反思：探究是数学的生命线,没有探究就没有数学的发展.引导学生把求整数的近似数迁移至小数,使学生的探究思维多角度,多层次绽开,在学生探究的过程中学习数学,理解数学,从而感受到数学的魅力.整理和复习教学设计【教学目标】1、使学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些学问，更坚固地驾驭小数的意义及性质。2、培育学生简洁的归纳、整理实
44、力。【教学重点】让学生弄清本单元学习了哪些学问，更坚固地驾驭小数的意义及性质。【教学难点】让学生娴熟精确地应用小数的意义及性质解决实际问题。【教具】：多媒体课件【教学过程】一、课前预习1、这一单元我们学习了哪些内容？2、你认为哪些内容比较难，简单出错？3、还有什么问题？4、读教材第50页到第74页。二、展示沟通（一）课堂沟通，归纳整理，构建学问网络。1、本单元我们主要学习了什么内容？2、按预习笔记探讨、沟通，用哪种方式沟通都行。（二）发展见解、相互补充、查漏补缺、突出难点1、你认为本单元哪些内容比较难？2、你认为最简单也错的地方是什么？三、检查反馈（围绕双基、面对全体、复习提高）1、情境练习。出示教材第76页第8题，学生推断并说明理由。2、买门票。课件出示：成人票6元5角6分，儿童票3元零1分。你能把门票的价格改写成用“元”作单位的数吗？3、写一写。课件出示0.56吨=（）千克4米35厘米=（）米360平方米=（）公倾1.32千克=（）克4、出示教材第79页第5题四、课堂总结本节课有什么收获？五、板书设计小数的意义和读写小数的性质和大小比较小数的意义和性质生活中的小数生活中的小数单名数、复名数的互化求一个小数的近似数教学反思:引导,启发不够恰当,未抓住恰当的时机.如处理练