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1、八年级物理寒假复习知识点：噪声的危害和控制（鲁教版）八年级上册物理噪声的危害和限制学问点 八年级上册物理噪声的危害和限制学问点 【学习目标】1.学问目标：知道乐音和噪声的区分;知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级2.实力目标：培育学生自学实力和合作探究实力3.情感目标：培育学生环保意识及社会公德意识【学习重点】知道噪声的危害和减弱噪声的途径，【学习难点】知道噪声的危害和减弱噪声的途径【学法指导】自主学习、合作学习、科学探究【自学探究】思索：作为学生，我们常常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的学问的理解和记忆都较为深刻;但是当某一节课由于某种缘由而导致课堂纪律较乱时
2、，这节课的听讲效果也就特殊差，好象对老师讲过的学问没有什么印象。”这是为什么呢?学问点一：噪声举例：(1)工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声;(2)在音乐厅听音乐;(3)入睡时有人放声歌颂;问题：上述声音是否是噪声?应如何界定噪声?(阅读课本页的相关内容。明确噪声应从物理学和环境爱护两个角度来相识)归纳小结：(1)乐音和噪声(从物理学角度看)：乐音的波形是有_，噪声的波形是_。(从环境爱护的角度看)：凡是影响人们_的声音，凡是人们在某些场合“不须要的声音”，都属于噪声。(2)噪声的来源：引导学生探讨噪声的来源，师生共同对噪声来源进行简洁分类。学问点二：噪声的等级和危害阅读课本小资料，通过读
3、表，了解一些声音的分贝数和人的感觉;通过阅读表格，你是否能感受到感受到：噪声是我们人人必需面对的问题，假如处理不当，会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识，爱护环境要从自身做起。另外，在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，因此减弱噪音污染具有重大的现实意义。归纳小结：人们用_(符号：_)为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为_dB，_dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。不同级别的声音对人的影响学问点三：噪声的限制与第一节教材中相应学问进行联系：在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动介质(空气)的
4、振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音联系这个物理过程，思索：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声?(阅读课本26页有关限制噪声的内容，然后小组探讨，列举诞生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案)归纳小结：噪声的限制限制噪声_，如：_阻断噪声的_，如：_在_减弱噪声，如：_ 八年级物理寒假复习学问点：声音的特性（鲁教版） 八年级物理寒假复习学问点：声音的特性（鲁教版） 学问点 音调：声音的凹凸，跟物体振动的快慢有关，物体振动的快，发出的音调就高;振动的慢，音调就低;频率确定音调。 频率：物体振动的快慢，物体1S振动的次数叫频率。 人耳听觉范围：20Hz-20000Hz。 超声波：高于2
5、0000Hz的声音。(蝙蝠、海豚可发出) 次声波：低于20Hz的声音。(地震、海啸、台风、火山喷发) 响度：声音的强弱叫响度。响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大。 音色：声音的特色。音色和发声体的材料、结构有关。 三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器。 乐器(发声体)的音调：长短(长的音调低)、粗细(粗的音调低)、松紧(松的音调低)确定了音调的凹凸。 声音的特性包括：音调、响度、音色 1、音调：声音的凹凸叫音调，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低;) 2、响度：声音的强弱叫响度;物体振幅越大，响度越强;听者距发声者越远响度越弱;
6、 3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却肯定不同;(辨别是什么物体法的声靠音色) 留意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立 八年级物理上册噪声的危害和限制复习资料 八年级物理上册噪声的危害和限制复习资料 【学习目标】1.学问目标：知道乐音和噪声的区分;知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级2.实力目标：培育学生自学实力和合作探究实力3.情感目标：培育学生环保意识及社会公德意识【学习重点】知道噪声的危害和减弱噪声的途径，【学习难点】知道噪声的危害和减弱噪声的途径【学法指导】自主学习、合作学习、科学探究【自学探究】思索：作为学生，我们常常有这样的感受“当课堂纪律很
7、好时，我们会对老师所讲的学问的理解和记忆都较为深刻;但是当某一节课由于某种缘由而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特殊差，好象对老师讲过的学问没有什么印象。”这是为什么呢?学问点一：噪声举例：(1)工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声;(2)在音乐厅听音乐;(3)入睡时有人放声歌颂;问题：上述声音是否是噪声?应如何界定噪声?(阅读课本页的相关内容。明确噪声应从物理学和环境爱护两个角度来相识)归纳小结：(1)乐音和噪声(从物理学角度看)：乐音的波形是有_，噪声的波形是_。(从环境爱护的角度看)：凡是影响人们_的声音，凡是人们在某些场合“不须要的声音”，都属于噪声。(2)噪声的来源：引导学
8、生探讨噪声的来源，师生共同对噪声来源进行简洁分类。学问点二：噪声的等级和危害阅读课本小资料，通过读表，了解一些声音的分贝数和人的感觉;通过阅读表格，你是否能感受到感受到：噪声是我们人人必需面对的问题，假如处理不当，会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识，爱护环境要从自身做起。另外，在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，因此减弱噪音污染具有重大的现实意义。归纳小结：人们用_(符号：_)为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为_dB，_dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。不同级别的声音对人的影响学问点三：噪声的限制与第一节教材中相应
9、学问进行联系：在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动介质(空气)的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音联系这个物理过程，思索：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声?(阅读课本26页有关限制噪声的内容，然后小组探讨，列举诞生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案)归纳小结：噪声的限制限制噪声_，如：_阻断噪声的_，如：_在_减弱噪声，如：_ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页