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1、一年级数学下册整理和复习（一）教案人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（一） 人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（一） 【教学内容】 教材第81内容，练习十九的第13题。 【教学目标】 1.引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。 2.形成单元学问结构框架，培育学生的抽象概括实力。 3.培育学生运用所学的学问分析问题和解决问题的实力。 4.使学生养成仔细细心的良好学习习惯。 【重点难点】 两位数加、减一位数、整十数。 【复习导入】 师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等学问。为了使大家进一步的驾驭这些学问，
2、今日这节课我们就来对所学学问进行整理和复习。 【复习讲授】 1.整理100以内加、减法的有关学问，形成学问结构图。 师：本单元都学习了哪些加法计算？ 生：整十数加整十数，两位数加一位数。 师：两位数加一位数又分成哪两种类型？ 生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。 师：本单元学习了哪些减法计算？ 生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。 小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学学问就形成了一个学问结构图。 2.复习加法。 （1）出示教材第81页第1题。 57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 7
3、5+20= 75+9= 师：这些都是我们学过的学问，你能很快计算出来吗？ （2）比一比看谁算得快。 请算得快的同学说一说是怎么算的。 想一想：哪些算式中的7和2可以干脆相加？为什么？ 小结：相同数位上的数可以干脆相加。 （3）突出进位加法。 师：（指75+9）谁来告知大家这一题是怎样算的？ 生1：5+9=14 70+14=84 生2：75+5=80 80+4=84 （4）练习。 师：这一类的题目有许多，同时也是一个难点，谁情愿再给大家出几道这类题？ 找学生出题大家回答。 3.复习减法。 （1）出示教材第81页第2题。 57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9=
4、师：这些都是用什么方法计算的？ 生：减法。 师：对！你会计算吗？ 生：会。 （2）比一比看谁算得快。 请算得快的同学说一说是怎么算的。 想一想：哪些算式中的7和2可以干脆相减？说明理由。 小结：相同数位上的数可以干脆相减。 （3）突出退位减法。 师：谁来告知大家，75-9这一题是怎样算的？ 生1：15-9=6 60+6=66 生2：10-9=1 65+1=66 4.复习连加、连减和含有小括号的计算。 出示教材第81页第3题。 13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27-20）= 师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算依次吗？ 生1：连
5、加的运算依次是从左往右算。 生2：连减的运算依次也是从左往右算。 生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。 师：说得对！请按它们的运算依次算一算，看谁算得又快又精确。 学生独立计算，集中订正。 【课堂作业】 1.完成教材第82页练习十九的第1、2题。 第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生沟通一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的驾驭水平。 2.完成教材第82页练习十九的第3题。 此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特殊是含有小括号的计算的依
6、次要重点强调，然后让学生独立完成，最终全班反馈。 答案： 1.第1题：40 86 45 22 39 64 第2题：33 37 66 77 38 58 43 79 2.31 5 8 68 74 85 3.96-4=92（本） 【课堂小结】 师：这节课有什么收获？ 学生自由发言。 小结：今日我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应当是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必需分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算依次，再计算；最终还复习了解决问题，在解决问题时，肯定要弄清晰题意，再
7、依据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。 【课后作业】 1.教材第8384页练习十九的第613题。 2.完成练习册中本课时对应练习。 教学板书 教学反思： 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 一年级数学上册整理和复习教案 一年级数学上册整理和复习教案 教学内容： 西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第13题，练习十二的第14题、第6题，整理和复习1120各数的相识。 教学提示： 这节课主要是复习整理“1120各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。 教学目标： 1.进一步巩固对1120各数的相识；巩固驾驭20以内的数的依次，并能比较大小。
8、 2.巩固相识“个位”、“十位”的意义，能娴熟地口算10加几及相应的减法算式。 3.初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信念，激发学生学习数学的爱好。 教学重点： 巩固1120各数的大小、依次，娴熟驾驭大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。 教学难点： 让学生感知“整理和复习”的作用。 教具打算： 多媒体课件。学生每人打算。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 回忆法、复习导入法、故事导入法等。 谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。 师生补充评议。 师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让
9、大家更娴熟的驾驭这些学问，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习 【设计意图】让学生知道这是复习课，示意他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的学问，是一种“学习效益”很好、“特别重要的课型”。 复习导入法 师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。 学生可以小组探讨沟通。也可以学生看书，回忆本单元的内容。 学生汇报自己看到的内容。 师：这节课我们来复习第一部分内容：相识1120各数。老师板书：整理与复习 故事导入法：老师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如 师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你
10、们觉得这是真的吗？ 学生揣测。老师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（老师展示）一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？ 师：xxx同学的回答又精确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。 二、探求新知 1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。 老师出示第1题的图，学生视察，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？ 和同桌说一说。老师巡察指导明白学情。 指名回答。 依据学生的回答的状况，师适当增加一些内容。 例如 师：谁会从20数到11？11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号怎么用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是
11、几个十几个一组成的？13+6怎么算？17-4怎么算？ 练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。 第1题的第（2）小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2？再让学生完成。 完成后让师生一起订正。 【设计意图】教学中尽量供应学生思索时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。 2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。 师：刚才，同学们做得很仔细，很少出错，你们真聪慧。 现在我们来解决第2题。 师出示计数器：问这是什么？这个位置是什么位？这个位置是什么位？这个位置上拨一个珠子，表示多少？这个位置拨一个珠子表示多少？ 谁来拨出12？谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面？ 谁来拨
12、出14？谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？ 师依据学生的表现赐予确定、激励。 完成课本67页第4题。 师介绍题意后，学生独立完成。师巡察辅导了解学情。 【设计意图】以老师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而假如让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。 三、巩固新知 师：通过刚才的复习，这些学问我们更熟识了，是吗？不过学会了，我们还要会运用他们解决一些题目。 完成课本67页第6题。 第6题可以同桌合作完成。 师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。 四、课堂小结 师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值
13、得你学习？ 【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学学问，也能帮助学习留意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 五、布置作业 回家和家长说一说今日复习了什么？你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。 【设计意图】加强家长和学生的联系，赐予家长更多的了解自己孩子学习状况的机会。次作业可以通过qq群来布置。 一年级数学下册其次单元整理和复习（二）教案教学内容：单元整理和复习(二)教学要求：1、通过本节课的复习，要求学生能够精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确快速地进行解答。2、娴熟地驾驭20以内的退位减
14、法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进行计算。教学打算：电脑课件一套口算卡片一套教学过程：一、听算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9（全班齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、用数学1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌相互说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成（2）集
15、体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、视察与思索独立完成P25：51）：学生先独立完成，然后集体订正2）：仔细视察每一竖行的三道题，看看你发觉了什么？（四人小组探讨，然后指名说）3）：还有其它的发觉吗？（三者间的联系）一年级数学下册其次单元整理和复习（三）教案教学内容：练习课(单元整理和复习三)完成P25：8P26：11及思索题教学要求：1、学会看懂简洁的统计图表，并能够进行简洁的计算。2、能够依据图意写出算式，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。3、驾驭十几减几的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学重点：能够运用所学的学问解决实际问题教学打算：电脑课件一套口算卡片一套教学
16、过程：一、口算12712412314816968136145（全班齐练，集体订正）评讲：169？你是怎样想的？二、计算17839461167598546879（全班齐练，指名板演，集体订正）三、比一比夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组赐予激励。1）1181261371492）127138116159四、看图电脑出示第九题的图1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说五、用数学电脑出示第P26：11题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？
17、说说你的想法。六、思索：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？（1）学生探讨（2）依据题意进行实际的演示。人教版一年级下册整理和复习数学教案 人教版一年级下册整理和复习数学教案 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册P24页整理和复习第一课时 教学目标： 1、通过复习，对本单元所学的学问进行系统的归纳和整理，使学生能够娴熟驾驭“20以内退位减法”的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学学问解决生活中的实际问题； 2、让学生通过试验操作进行视察，比较，分析得出结论，提高学生的分析实力； 3、通过学生看书，小组合作视察和操作等学习策略的应用，促进学
18、生驾驭应用学法，激发学生的创新精神，培育探究和小组合作的乐趣。 教学重点：20以内的退位减法 教学难点：20以内的退位减法表的规律，正确、娴熟地进行计算。 教学策略：实行小组合作，设定小嬉戏，动手操作等学习方式。 教具打算：多媒体课件 ，写算式的小卡片。 教学环节： 一、热身小嬉戏 1、击鼓传花嬉戏，口算练习 9+7 8+6 112 148 129 137 155 146 148 1 25 179 147 2、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题：整理和复习） 二、整理20以内退位减法表 1、找规律，填表。 要求：以同桌为一小组。细致视察，从已有的算式中找到规律，把所缺
19、的算式填出来。每人一张（自由发言，想填哪格就填哪格） 2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？ 学生纷纷汇报，自己的想法 。 3、探讨（出示已填完整的减法表。） (1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ 这时学生能直观地发觉规律，个个都举手争着汇报自己的发觉。 (2)你还能发觉什么规律的排列？ 生1、119 129139149159169179189 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。 其次列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。 第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。 生 酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？ 生2、119 1181
20、17116115114113182 第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。 其次行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。 生 生又发觉还可以斜着看也有规律？ 指名小伙伴回答。 4. 小练习：我来考考你 1.把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第25页的第2题。） a.差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c.你还能说出一组差是几的退位减法？ 5.放松一下：课件出示儿歌 三巩固练习 ：智勇大冲关 （课件出示） 第一关：看图列算式 细致视察图片，指名生回答，先说图意，再列出算式。可以多让几名学生说一说
21、。 其次关：想加算减 分组比一比，看哪一组小挚友表现最棒。可以适当嘉奖哦。 第三关：争夺小红旗 学生提出建设性看法，说是两人一组进行PK。（先是两位男生PK，然后两位女生PK，最终男女PK。）全班小结 共同选出成功的小挚友，加以激励和表杨。 第四关：争当神算手 学生抢答，活跃课堂气氛。 四 、课后拓展，布置作业（小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表） （供应卡片，每组一套20以内的退位减法算式） 小组合作把这些卡片重新排成一个表。 1：谈话导入 质疑激趣 师：“同学们，老师今日遇到个小难题，你们能帮我解决吗？老师打算要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？” 这时有的同学大方的说自己不要
22、了。（这明显不是老师的本意。） “可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？” 这时学生自然而然的想到同桌共用一份。 把事先打算好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。） “要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们准备怎样用最快的速度完成呢？（步步引导） 同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己看法 在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的看法，然后说同学们喜爱哪种方法，并说明理由。 2.分工合作 自主探究 五、全课小结 1.这节课你有哪些收获？ 找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的
23、完成学习任务。 生：说他最喜爱争夺小红旗的嬉戏，这样在玩中就学到学问了，而且很快乐。 2.老师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热忱。 3.在设定的小嬉戏中孩子们都踊跃参与，这样在玩中就学到肯定学问，而不是那么的枯燥乏味。从而让孩子们爱上数学，从中获得肯定快感，也感受到数学的魅力。 一年级数学下册第一单元整理与复习教案课题十整理复习课型：复习课授课时间：第周第课时教学内容：教科书23页退位减法表。教学目标：初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生依据自己的发觉重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元学问的驾驭水平。教具打算：20以内退位减法表的挂
24、图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9二、引导学生找规律：1、细致视察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小挚友们在小组中相互商议商议，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、组与组之间沟通，老师启发：还能发觉什么规律？三、各小组用事先打算好
25、的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发觉。四、利用退位减法表复习：1、把差是6的算式一组一组地说出来。说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？作业布置：板书设计：整理和复习11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-
26、818-9课后小记：人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（十） 人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（十） 教学目标： 1. 引导学生发觉20以内的退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步驾驭20以内的退位减法。 2. 使学生能正确娴熟地口算20以内的退位减法，提高口算实力。 3. 培育学生视察、概括、迁移类推实力以及合作沟通的学习意识。 教学重点： 使学生发觉20以内退位减法表中算式的排列规律，正确娴熟地口算20以内的退位减法。 教学难点： 发觉规律，表达规律，应用规律的过程。 教学打算： 课件，数字卡片， 20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、谈话揭题 师：这节课我们一起对2
27、0以内退位减法进行整理和复习。 （板书课题：整理和复习） 二、口算复习20以内退位减法 师：老师想看看这些算式你们驾驭的如何。 卡片让学生摸出5题退位减法“开火车”口算，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，老师贴上算式。 【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采纳了口算复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的主动性，让他们有胜利的体验，同时也检测了学生对这部分内容驾驭的程度。】 三、20以内退位减法表的整理 1、找规律，填表（课件出示须要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有许多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，
28、请把它们放到合适的位置上！ 小组合作操作，摆一摆，探讨一下，从已有的算式中找到规律，想怎么摆就怎么摆！然后在填一填，说说为什么这样填，你是怎么想的？同桌互说规律。 师：同桌相互说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发觉呢？ 2、学生汇报沟通，留意引导在叙述上的有依次性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来视察竖行，然后再引导学生计算后视察规律。 （1）横着看，第一行都是11减几；其次行都是12减几；第三行都是13减几 （2）竖着看，第一列都是十几减9，其次列都是十几减8；第三列都是十几减7 （3）算一算你会有跟多发觉的： 横看： 第一排的得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9；其次排
29、的得数分别是3、4、5、6、7、8、9引导发觉：被减数不变，减数依次削减1，差依次增加1。 竖看： 第一列从上到下的得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9；其次列从上到下的得数分别是3、4、5、6、7、8、9引导发觉：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。 斜看：每一斜行算式的得数都是相同的，最外面一行的算式得数都是9，依次是8 师：差是5的算式有哪几道呢？（ 116、127、138、14-9） 引导发觉：被减数、减数依次增加1，差不变。 3、整体视察，引导发觉： 横看：被减数不变，减数依次削减1，差依次增加1。 竖看：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。 斜看：被减数、减数依
30、次增加1，差不变。 【教学设想：通过小组的探讨，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的视察，横行、竖行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发觉规律可以让学生更好地记忆。】 4、运用规律。 课件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9 师：算一算，这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 学生汇报。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9） 5、儿歌学习，巩固20以内退位减法的简便计算方法。 四、学以致用、巩固练习。 1、运用规律，口算实践。 师：看着这张表，老师
31、随意指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？ 设计的目的：运用规律，加强计算的速度。 【教学设想：运用规律提高计算的速度，但是我自己感觉在这里，表格的规律好像在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参加到教学的活动中来，避开一对一的形式。】 2、探询加减法间的关系。 （1）一图四式 （课件出示） 师：这幅图表示什么意思？ 师：谁能依据图意，来列算式？ 师：关于这四个算式，你有什么发觉吗？ （只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？ 师：那么假如有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？ （2）依据所给的算式写另外的算式。 师：由黑板上的
32、这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。） （3）依据所给的数字来写加减法算式。 现在老师这里有7个数字卡片，你依据这7个数字，能写出哪些算式呢？ 课件出示：6、7 、4、8、13、11、15 师：每个数字可以重复运用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。 3、开放性计算练习。 师：在（）里该填什么数？ 9-4=11-（） 14-5=10-（） 同桌之间相互说一说，然后再在全班沟通。 五、课堂总结 师：这节课我们学了什么？你认为这节课谁的表现最好？ 师：今日我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了许多的规律。以后让我
33、们在计算中更加的娴熟。 【教学设想：三个层次按部就班，引导学生一步步视察、思索、沟通、合作、创新，体现了数学学习的本质。老师则始终处于引导者的位置，体现在：通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。组织学生进行评价活动，让学生在组际沟通的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。】 六、板书设计 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（二） 人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教
34、案（二） 教学内容： 20以内退位减法整理和复习 教学目标： 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通学问之间的内在联系。 2、能够运用自己喜爱的方法娴熟地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。 3、培育学生整理归纳的实力，发觉与表达的实力。 教学难点：正确、娴熟地计算20以内退位减法。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们看过爸爸去哪儿这个节目吗？喜爱吗？ 课件出示： 带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小挚友带算式(15-9和11-4)的图片。 师：村长叔叔为每位小挚友打算了一道算式，让他们自己去找房子，可是有
35、两位小挚友找不到自己的房子了，你们情愿帮助他们吗？ (指生计算，课件演示连接过程。) 师：你是用什么方法计算15-9的呢？(预设：破十法或想加算减法)师板书。 师：还有不同的方法吗？(整理学习过的20以内退位减法的计算方法) 师：今日，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。 板书课题： 20以内退位减法整理和复习（齐读课题） 二、整理表格，发觉规律 (一)总结20以内退位减法表，引导发觉排列规律。 1、纵向视察： 师：请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？(“十几减九”)(假如学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。) 师：你能说出十几减九的算式
36、吗？ 指生回答。(预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。) 师接着引导：谁能按从小到大的依次说一说。 生回答，同时课件纵向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，) 师：请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。) 师：请同学们细致视察十几减九的算式，你们发觉了什么呢？ (预设：被减数一个比一个大，减数都是，差也一个比一个大) 引导学生总结发觉：减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读) 2、横向视察 师：我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横向的算式，同时课件出示： 11-8， 11
37、-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2， 师：请同学们仔细视察被减数和减数，你发觉了什么呢？ (预设：被减数相同，减数一个比一个小) 师：我们来猜一猜，得数会有怎样的改变规律呢？ (假如学生能思索出结果，干脆开火车说得数，假如学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生视察规律。) 总结横向视察得出的结论：被减数不变，减数越小，差越大。 (课件呈现，生齐读) 3、依据所发觉的规律，自主完成学习卡。 11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 师：依据我们发觉的规律
38、，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡察指导) 生完成后，指生汇报，同时课件演示算式呈现过程。 生交换学习卡，改错。 (二)引导学生视察差相等的算式规律。 1、学习差是9的算式。 师随意指得数是9的算式，生抢答得数。 17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5， 生计算后，课件同时呈现得数。 师：请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡察) 师：请同学们细致视察这些算式，你们又发觉了什么？小声地和同桌说一说。(同桌探讨) 师：谁情愿把你们的发觉和同学们一起共享呢？ (预设： 斜行的得数相同) 师：同学们真棒，视察的仔细，表达
39、的清晰。你能很快说出其他算式的得数吗？ 2、填出其他算式的得数。 师：17-9=8，还有哪些算式的得数是8？7？6？5？ 接着填写得数是8、7、6、5、4、3、2的算式的得数。 3、齐读得数是9、8、7、6、5的算式。 4、重新排列退位减法表 师：依据我们发觉的规律，你能把这些算式重新排列成一个表吗？你想怎样排列？ 5、小结 今日同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发觉了一些规律，还重新排列了退位减法表。 三、复习应用，解决问题 师：我们整理和复习了20以内的退位减法大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比状况。 出示主题图： 1、搜集信息 （1）你
40、知道了哪些信息？ （ 小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花 ） （2）要解决什么问题？ 2、列式解答 3、汇报沟通：为什么要用减法？ 4、检查 师：解答正确吗？你有什么好方法来检查？ 5、提问题 （1）依据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？ （2）怎样解答？ （3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？ 四、分层练习，强化提高 （一）夺红旗 （二）看图列式 （三）解决问题 1、 2、 （1）你知道了哪些数学信息？问题是什么？怎样解答？ （2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？ 五、总结升华，课外延长 同学们，通过这节课的学习，老师发觉你们都是数学小天才，小小年纪，那么
41、会视察，会思索，会表达，希望大家接着努力！ 六、板书设计 20以内退位减法整理和复习 破 想 连 “ 十 加 减 法 算 减 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（二十） 人教版一年级数学下册其次单元整理和复习教案（二十） 课题 20以内退位减法整理和复习 教学内容 人教版第24页的内容 教材分析 本单元在最终支配了“整理和复习，”意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和有关解决生活中的应用进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元学问的驾驭水平。 在对“20以内的退位减法”的整理部分支配了二项内容：第一，系统呈现“20以内的退位减法表”，让学生从整体上对20以内的退位减法的36道题有一个整体的相识，初步感受到它们的排列是有规律的；其次，引导学生找规律，用两个学生之间的对