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1、人教版八年级上册生物入侵者教案八年级语文上册生物入侵者复习学案 八年级语文上册生物入侵者复习学案 【学习目标】1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况；2、理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读说明文的实力；3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。【学习重点】学习本文所运用的说明依次和说明方法。【资料链接】科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵”是什么？大家对此可能会生疏。要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警
2、觉。【学习过程】一自主学习（仔细读课文完成下列问题）1给下列加粗的字注音。劫掠栖息藩篱归咎2“入侵”和“生物人侵者”的含义？3本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?二编写提纲，在空缺处添上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（段）摆出现象：（段）探究缘由：（段）揭示看法：（段）实行措施：（段）三.合作探究、常见的说明依次有哪些？本文采纳了什么说明依次？2、本文主要采纳了哪些说明方法，找出相关语句。 四.迁移延长1一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组举荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。） 2自然界还有哪些生物入侵者
3、?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中假如发觉生物入侵我们该怎么做？五.达标检测1本文是一篇_说明文，是按_依次进行说明的。2下列语句中，说明方法不同于其他各项的一项是（）A由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。B来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。C从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。D仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经
4、济损失就高达两千多亿美元。3、课内阅读训练：很多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益旺盛的国际贸易，事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球簇新水果和蔬菜贸易为例，很多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。近年来，由于引进五彩斑斓的欣赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主子的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚
5、山林，为害一方。1说明词语。归咎：_。藩篱：_。啸聚山林：_。2选段采纳的最主要的说明方法是（）A举例子B打比方C作比较D作诠释3用简洁的语言概括选段的文意。答：_。4你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？试举例。答：_。答案：1、事理、逻辑依次2、B3、1归罪篱笆。比方门户或屏障旧指盔贼盘踞山林。啸聚，形容相互呼叫，拉帮结伙 2A3分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 八年级上册生物入侵者教材分析 八年级上册生物入侵者教材分析 一、教材生物入侵者选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的学问
6、，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者留意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的缘由和途径，然后写诞生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法，以及世界各国对此实行的相应措施，这是通过逻辑依次来说明的。思路清晰、层次分明。依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）学问与实力：1、了解与生物入侵相关的生态学问；2、理清说明依次，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在驾驭“生物入侵者”概念的基础上，明确说明依次，
7、探讨说明方法，品析说明语言。（三）情感看法与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增加学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明依次；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，依据我了解本班学生的认知程度和思维实力，我觉得学生在独立思索、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素养很高，完成了我设计的教学目标。三、教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教
8、学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采纳了朗读法，多媒演示法、合作沟通法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获得文中的信息，必需通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有很多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作沟通法：学生可把疑难问题解决，通过探究发觉一些真理，获得更多的学问。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起沟通，肯定能收到事半功倍的效果。四、学法这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对
9、说明文的相关学问，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点支配学生独立勾画文中每段的中心句，说明依次及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学实力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的实力。五、教学过程一、观赏图片、激情导入；二、朗读课文、整体感知；1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。2、本文除了告知我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）三、把握内容，理清依次；学生阅读课文，思索下列问题：1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？2、生物入侵者增多的缘由
10、和途径分别是什么？3、本文采纳了怎样的说明依次？说说这样支配的好处。四、合作沟通、探究方法；本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明白的特点。五、跳读课文、赏析语言1、文中哪些词、句子用得好？2、文中有些字词可否删掉，为什么？六质疑问难，领悟主旨。1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。2.师提出问题突破文中的难点。3.师生共同探究本文的主旨。七、绽开辩论，表明观点。针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的看法，你赞同谁的观点？1，学生分甲，乙两组绽开探讨。2.师生点评，归纳小结学生的看
11、法和观点。八，拓展延长、链接生活1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、课堂小结，结束新课让我们共同努力反抗“生物入侵”！让我们专心关爱我们的大自然。六、说预期效果本节课根据我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括实力较好，归纳实力也很强，教学环节的绽开还算流畅，今后在教学中须要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页