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1、八年级语文外婆的手纹八年级语文奇异的克隆 奇异的克隆教学目标1培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神。 2进一步了解说明依次和说明方法。 3引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学重点培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神，进一步了解说明依次和说明方法。 教学难点培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学方法阅读探讨探究 教学后记 教学内容及过程 一、课前学习 1阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 3思索：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。二、课文学
2、习 （一）1、导入：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片完全相同的叶子”，但是，现在状况却有了改变，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇异在哪里呢?今日，就让我们一起走近“奇异的克隆”。2展示查找的资料。 自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本事? (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等) （二）整体感知： 1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组探讨。 问题： a课文运用了四个小标题，有什么作用? b“克隆”的突
3、出特点是什么? c其次小节写了很多试验，为什么要这样支配材料? d“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? e克隆技术能够给人类带来哪些好处与弊处? 明确： a课文运用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清楚。先写克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。 b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 c.作者没有用时间依次来介绍“克隆”试验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学试验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆试验方面的探讨成果和贡献；一条是以试验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来支配材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。 d.多利
4、”的诞生标记着克隆探讨取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特别功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在实力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。 e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；其次，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉醉在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思索。 （三）内容研读： 1、明确什么是克隆？ (1)找出上述天生具有克隆本事的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生
5、殖细胞结合产生的后代) (2)齐读课文第一部分，找出文中干脆告知我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”也叫克隆。”) 2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字) 任何说明方法都是为说明事物特折服务的。“克隆”属于前沿科学学问，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟识的事例，再加以细致地说明，最终用简洁、精确、概括的语言定义它，使它的特征清楚、明白地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 探究：（1）假如课文一起先就告知大家克隆是无性繁殖，名称来源
6、于希腊文，效果好吗? （2）举孙悟空的例子有什么作用? 明确：科普短文重在“普”，作者从常见且简单理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用西游记中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富好玩味。 （四）布置作业： 1、借助生物书，了解某一动、植物，根据肯定的依次，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。 2、字词读一读写一写，课后研讨练习课题奇异的克隆（其次课时）课型精读 教学目标1培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神。 2进一步了解说明依次和说明方法。 3在学生驾驭课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法
7、、说明语言、课文内容拓展深化方面的学习。 教学重点培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神，进一步了解说明依次和说明方法。 教学难点培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学方法阅读探讨探究 教学后记 教学内容及过程 （一）导入：)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完备结合，用通俗易懂的语言，生动说明白深邃尖端的生物技术。 （二）复习：研读第一小节“克隆是什么?”思索： a用一句话告知大家“克隆”是什么。 b假如课文一起先就告知大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? c举孙
8、悟空的例子有什么作用? d.这一小节运用了哪些说明方法，其作用分别是什么? (三)合作探究： 1其次小节与第三小节有何关系? 2请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的看法与精神的语句。体会说明文语言的精确性。 3找出访用的说明方法，并说明其作用。(学生探讨，老师引导并明确) 4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明依次是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种支配有什么好处? 提示： 1、其次小节为第三小节写“克隆绵羊多利”的诞生供应了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明依次。 2、句子见课文。 3、有举例子、列数字等，各举例说明。 4、根
9、据生物依次来支配的。由低级到高级的依次符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一依次说明克隆技术在不断发展。 （四）拓展延长： 分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 课文最终一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思索文题是否恰当。(大家的看法有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同看法的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题绽开探讨。) 2组织辩论。 辩论的要求： (1)语言清楚、流畅，声音嘹亮； (2)观点显明，论据足够； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 （五）
10、小结： 同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴实而真实的。坦白地说，我在这方面的学问未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻挡科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探究是历史发展的必定趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类原委是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期盼(出示幻灯片)“很多生物学家，特殊是那些从事无性繁殖探讨的科学家，将会肃穆地考虑它的含义，并绽开科学探讨，用以教化世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、闻名分子生物学家JD.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家
11、齐读这段话。 （六）布置作业： 将课堂小结“我学到了”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。 附板书设计 奇异的克隆 谈家桢 植物界的克隆： 动物界的克隆： 鱼类 两栖类 哺乳类一“多利”的诞生 利与弊： 备注 八年级语文台阶其次单元第8课台阶1课时 授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、把握文章的情节，理解父亲的形象。 2、把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。 3、关切父母，细致倾听他们内心的声音。 重点难点1、把握文章的情节，理解父亲的形象。 2、把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。 课前预习1、预习内容和要求
12、 （1）查找资料，了解作者李祥森。（2）借助工具书驾驭本课重点字词。（3）熟读课文，思索课后研讨与练习。（4）回顾小说的有关学问。2、预习自测（1）聊聊你所了解的李祥森：（2）给下列划线字词注音：凹凼着落晌午硌涎水揩汗 舀米砌砖嘎筹划黏性撬 胯骨尴尬过瘾唿嗒熬住门槛 （3）说明词语： 尴尬：筹划： 大庭广众：微乎其微： （4）文学学问积累：小说的三要素_、_、_。小说的故事情节可以分为四个部分_、_、_、_。 学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习（一）检查预习（二）学生自学自学内容和要求：快速默读课文，标示、批注关键语句，初步感知文意。1、用最简洁的语言概述课文的内容。（提示：抓住小说的三
13、要素和情节的四部分结构进行复述。） 2、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？ 3、本文的故事情节完整，请据此分析本文的结构层次。 二、精讲互动（学生合作研讨，主动回答，老师点拨）1、合作探究下列问题，理解人物形象： （1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低，要造一栋高台阶的新屋？这表现出父亲怎样的心理和怎样的性格？（2）父亲为了修建新台阶作了哪些打算？从中我们可以看出什么？（3）造新屋和造台阶的时候，父亲是怎样操劳的？画出这些句子，体会父亲的性格特征。（4）新屋造好了，可是为什么父亲感到不自由、不对劲？（5）你是如何看待父亲这个人物形象的？2、写作技巧探究：（提示：从文章详略支配的角度入手，看看
14、哪些地方详写，哪些地方略写，为什么要这要支配？）三、达标训练1、比较台阶和背影的异同之处。（提示：从立意和选材两方面进行比较） 同： 异： 2、学完这篇文章，你肯定有许话想对你的父亲说，请用笔登记你最想对你父亲说的话。 课堂小结本文的写作特色：_作业布置1、完成本课配套练习。2、娴熟驾驭本课词语，勾画出你喜爱的精彩语句，并积累在摘抄本上。 3、课外找寻关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。举荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟、周国平妞妞一个父亲的札记。 4、预习第9课老王。 课后反思八年级语文济南的冬天 济南的冬天课文精讲 这是一篇充溢诗情画意的散文。我们的祖国幅员宽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然
15、不同的特性特色。文章多次运用比方、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的宠爱和赞美。现在，让我们在闻名文学家老舍先生的引导之下，一起 1感受济南冬天的美，体会作者酷爱祖国河山的真挚感情。 2学习从不同角度细致视察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 3品析运用比方、拟人的修辞方法描绘景物的语句。 4培育自己的审美实力。 走进作者 一、作者简介 老舍（18991966），现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南
16、齐鲁高校、青岛山东高校任教。1937年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 二、写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我肯定会和没有家一样的感到寂苦。”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他最终在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡
17、留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁高校任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经验，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住剧烈的爱国之情，写下了济南的冬天。 三、相关学问 北京消遣信报2022年6月23日（十大文化偶像出炉）时间：6月6日6月20日参与人数：14万多人始终以来争议很大的“二十世纪文化偶像评比活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，假如老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地痴迷单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒
18、哀乐，话剧茶馆更是戏剧史上的一块丰碑。 融入文本 一、跨越障碍 1生字辨识 济（j）南奇迹（j）伦敦（dn）温煦（hu） 着（zhu）落髻（j）看（kn）护镶（xing） 宽敞（chng）水藻（zo）贮（zh）蓄澄（chng）清 2重点词语注释 响晴晴朗无云。洪亮这里指天气晴朗、燥热。 温晴温柔晴朗。安适宁静而舒适。 水墨画中国画中纯用水墨画的画。贮蓄存放、贮存。 澄清澄澈光明。空灵清净透亮。 3同义词辨析 宽敞宽敞 宽敞：宽敞，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。” 宽敞：宽广空旷。 二、整体解读 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天
19、是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是恒久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人胆怯。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 【写济南冬天的天气，突出“温晴”。】 设若单单是有阳光，那也算不了稀奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个志向的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的
20、。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不焦急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 【俯视全城，写阳光下济南的全景。】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动。叫你希望望见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上
21、，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【这一段根据山上、山尖、山坡、山腰的空间依次层层铺写，把各个细部的色、态、光一一呈现出来。】 【作者从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比方和拟人的修辞方法，再现了冬天济南四周的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。】 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。 【以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。第三段是近看，第四段是远望。】 那水呢，不但不结冰，倒反
22、在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 【写济南的水色。极力描绘水藻之绿，衬托水的澄澈透亮。】 【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都带上了感情，好像都在为这个济南漂亮的冬天着想，添一点美。景活了，情也就出来了。作者一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的澄澈、透亮。】 这就是冬天的济南。 【收束
23、全文，与开头呼应。】 “像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。 与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，突出“温晴”的特点，为下文作铺垫。 “请闭上眼睛想”一句，引导读者进入作者所描绘的境界。 “这是不是个志向的境界”一句，用商议的口吻，使人感到特别亲切，饱含了深深的宠爱和赞美之情。 “小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温睛”的缘由。 “顶”字精确地表现了树尖上一身儿白花的位置和形态。“似乎日本看护妇”是对小雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。一个“镶”字，就似乎是山尖、小雪有意为之，而且似乎是巧
24、匠的妙手，给人留下想象的空间。 “暗黄”的“暗”字特别精确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色调的区分。“穿”字精确表现了雪、草覆盖的状态。 用拟人的修辞方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 赞美小雪后济南小山的秀美，一个“大”字，赞美之情全出。 “卧”字恰当地渲染了一种安适安静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就似乎它们都有灵性一样。 “冒着点热气”的“点”字用得非常精确：“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。假如去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。 “完全的是块空灵的蓝水晶”这个比方扣住了济南冬天的“晴”因为晴，天空无云，才“空灵”
25、；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。 最终一段中，“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等，蕴含着作者对济南冬天的宠爱和赞美之情。 三、问题研讨 1文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？ （1）济南的冬天因“冬天”为中心词，见此立刻会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经验了从切肤之冷到响晴之暖的转化，的确胜人一筹。 （2）济南的冬天作为中心词
26、的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（究竟什么样），接着以生花妙笔写出详细的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，清澈透亮的水。结尾主词与偏词的互换，标记着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！ 2刘熙载在艺概中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试分析本文如何运用此法写出济南冬天温煦舒适的特点。 本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“温煦安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气
27、、美景衬其“温煦”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出温煦舒适的气氛。 3这是一篇胜利的写景散文，全文充溢诗情画意，反复诵读后，不免让人产生遐想：那是怎样的一幅令人沉醉的图画呀！总该要亲眼看看才心满足足。产生这样的效果，与作者超群的写景艺术是分不开的。你感受本文有哪些艺术特色？ （1）作者从纷繁的景物中，抓住主要物景的主要特征来进行描写。沈括说：“大都山水之法，盖以大观小，如人见假山耳。”老舍正是用的“以大观小”的构图取景法。作者对济南大地作了简笔的写意描绘：绘城，不绘城的东南西北，只绘冬天济南的秀美睡态。绘山，不绘山的上下左右，只
28、抓住小山的主要特征：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。绘人，不绘形体，只绘济南冬天人物情态的最主要特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的”。正是因为抓住主要特征进行描绘，才给人留下深刻的印象。 （2）情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情。干脆抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。创建意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个志向的境界”？“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在美丽的意境中，表达作者赞美的真
29、情。虚实结合，绽开想象，抒发酷爱之情。如“树尖上顶着一霎儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含宠爱的心情。 4本文与朱自清的春都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。 相同点：两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的酷爱和赞美。抓住特征写景，情景交融。脉络清楚，层次井然。 不同点：春描绘了五幅“春景图”，济南的冬天是一幅完整的“山水画”。春侧重于近处的细致视察，济南的冬天侧重于远景的视察，且从不同角度视察景物，特点有所改变。语言运用的不同：济南的冬天一般都用整句，春是整句和散句结合。 5你从文中哪些地方可以体会出作
30、者对济南的赞美之情？ 甲生：开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。 乙生：“这样，一道儿白，一道儿暗黄那些小山太秀气。”由济南的雪后山景，想象一位秀美、娇小的姑娘穿上花衣的情态，宠爱之情不言而明。 丁生：“古老的济南或许是唐代的名手画的吧。”三笔两笔就勾画出一幅淡雅的水墨画。在美丽的意境中，表达了作者赞美的真情。 师评：同学们说得都很好。我再补充一点：“看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧这就是冬天的济南。”在作者笔下，济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，是人间的珍宝。 6本文是从哪两方面来表现济南冬天的特点的？ 济南的冬天“温晴” 济
31、南的山：俯视全城济南全景 一城山色雪后斜阳 济南的水：城外远山卧雪眠房 岸边垂柳绿萍水藻 四、语言品析 1这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”（作者想到的，为什么恰是“摇篮”？只因为“形”似吗？假如是，那作者为什么不说“竹筐”？） “小山”拦住了“寒”风，让山圈里的济南人感到暖和；“摇篮”能拦住“寒”风，让摇篮里的孩儿感到暖和。暖和，是“摇篮”与“山”的“神”似点。“竹筐”则不具备这些。 2山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（这里为什么用一个“卧”字？与文章的什么地方相呼应对？） “卧”字用得很贴切。济南城外的
32、小村庄被作者给予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。这“卧”字正好与其次段中的“似乎是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 3天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！（景物本身是没有感情的，可是作者往往把它们当“人”来写。试说说加点的部分应如何理解，有什么好处。） “不忍得冻上”表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。“在水里照个影”表明垂柳也爱美。这样，不仅描写了藻绿、水清、柳美，而且通过它们的相互爱怜表现它们的协调协作，构成一幅完备的图画，并使人感到这些景物似乎有了灵性而更加酷爱它们。 提
33、至“摇篮”，唤起了你的什么感受？是不是感觉仿佛又回到妈妈的怀抱暖和舒适。这正是小山的可爱之处。 你留意过小雪后房屋的情态吗？好好视察视察吧！ 你能感受到景物间相互爱怜的情趣吗？你是不是更加酷爱它们了？ 体验活动 1老舍在齐鲁高校任教时写过一些印象，其中包括济南的秋天、济南的冬天。济南的冬天已如此令人憧憬，济南的秋天又有什么特点呢？课下阅读老舍的济南的秋天，你肯定能有所发觉。 2实地视察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为“的冬（春）天”的短文。 练习全解 一、作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？ 作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的
34、天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照射下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的澄澈透亮。写水“不忍得冻上”，详细表现了济南冬天的“温煦”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最终以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。 二、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的奇妙。 先说写作依次：第一句先用“
35、最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景色，基本是根据自上而下的依次来写的。 再说写法特点：最主要的特点是描写多用比方、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比方成“日本的看护妇”，特别贴切，而且新奇；描写山尖上的雪，把它比作给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡景象，把那种黄白相间的景色比方成“带水纹的花衣”，把山坡原来的面貌比作“山的肌肤”，色调和形态逼真，富有动感，非常传神；而写夕阳下山腰的雪景，则把山上的薄雪当人来写，说它“似乎突然害了羞，微微露出点粉色”。 三、朗读下列三组句子，体会每组两个句子之间的微小差别，并探讨加点词的表达作用。
36、 本题中的几组句子，它们的不同点就是每组中第一个句子分别用了语气词“呀、吧、呢”。在表达效果上，第一组，用了“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞美之情传达出来，而这种感慨和赞美之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；其次组，用了“吧”，不仅表达了推想的意思，而且增加了商议的语气，希望得到对方的认可，读起来特别亲切；第三组，用了“呢”，使语气变得更加舒缓、自然。 这些词语反映出老舍语言的一贯特色：亲切自然，娓娓道来，就像和老挚友话家常一般，但在平易朴实之间，又时时闪耀着作者非凡的才智和语言方面的灵性。这种语言上的杰出成就正是作者长期积累、不断琢磨的结晶。 四、反复朗读全文并背诵第三段，体会作者亲切、自然的语言特点。 此题旨在引导同学们加强朗读，通过朗读，加强语言感受实力，体会作者所表达的感情。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页